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声音要素在多媒体教学中是必不可少的要素之一,合理有效地利用好这一要素,会使实际教学增色不少。多媒体教学中的声音要素主要是指课件动画播放时的各种常规声音(音乐、课文朗诵等)、特效音、视频伴音等,起到了引起学生兴趣、增强注意力、烘托课堂氛围、协助理解文本等重要作用;但声音要素如果利用不当则会造成学生注意力分散、忽视文本等弊端。 相似文献
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多媒体教学在很大程度上将受到教学环境影响 ,文章分析了师范院校多媒体教学环境构建的要素 ,并提出了构建多媒体教学环境的措施和评估原则 相似文献
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浅析多媒体在高中地理教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
徐华飞 《中国科教创新导刊》2014,(12):115-115
在知识经济时代,需要建立的是一个能够开发潜能,培养创新能力的教育体系,在教学中引入多媒体,能用动态模拟地理现象、化繁为简、调动学生情绪,运用多媒体技术优化了课堂教学结构。地理多媒体教学是由教师、学生、教材、多媒体课件等要素共同构成的整体,充分发挥多媒体教学优势,必须正确认识和处理好多媒体教学中各要素的关系。 相似文献
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随着教学改革的深入和发展,多媒体技术由于自身的优点越来越被人们接受和重视,然而目前人们对多媒体教学中视觉和听觉要素的运用并不那么合理朋效。本文探讨了多媒体教学中视觉要素和听觉要素运用的一些规律。 相似文献
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现代科学技术的飞速发展,使我国职业技术教育面临着崭新的机遇和挑战,多媒体教学课件在职业技术教育教学中将发挥越来越重要的作用。文章主要就视觉要素、听觉要素和程序设计在多媒体教学课件制作过程中的作用、特点及合理运用进行了简要分析。 相似文献
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浅谈现代信息教育技术在"两课"教学中的运用 总被引：10，自引：0，他引：10
胡成广 《思想理论教育导刊》2004,(2):68-69
把现代信息教育技术方法具体运用于"两课"教学过程,必须研究和探索其独特的"两课"教学多媒体教学系统结构及其要素.本文提出了一个基于office家族中的powerpoint操作平台的"两课"教学多媒体教学系统6要素模式. 相似文献
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本文通过对多媒体教学手段的现状分析和对多媒体教学系统的考察, 研究了多媒体教学中各要素的合理配置。多媒体教学方法应遵循以教师为主导,以 学生为主体的教学规律,避免使各种媒体信息喧宾夺主,以取得好的教学效果。文章 研究了各种媒体信息在教学中的适用性选择原则,同时探讨了启发式、交互式教学 方法在多媒体教学中的应用。 相似文献
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论优化多媒体教学信息系统与提高教学质量的关系 总被引：4，自引：0，他引：4
一、多媒体教学信息系统结构优化是提高教学质量的基础多媒体手段与大学生课程教学组成一个有机的整体。这一教学整体主要有授课主体、教学目标、授课对象、教学工具等组成,它们相互依赖、互为补充,浑为一体,不可分割。在授课主体上,包括教师、教学大纲、电子教案、教学组织等教学要素;在教学手段上,包括多媒体教学设计、多媒体教学软件制作、多媒体教学组织实施方案、多媒体教学的评价与反馈等基本环节;在每次课教学过程中,包括课前准备、课堂组织、教与学的整合和课后工作等教学要素;在授课对象上是以学生为主体等。这一教学结构再加上教… 相似文献
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多媒体教学技术是一个现代而又广阔的范畴,它为教学带来的变化将是革命性的,不管是效能的提高、资源的整合,还是时空的浓缩.然而,在构成多媒体教学的体系中,除了硬件提供的架构和系统软件提供的平台之外,最基础、最核心的要素还是多媒体教学课件. 相似文献
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创新能力是新时期人才培养最重要的要素,实施创新教育已成为我国教育改革的主要方向。就多媒体教学与创新思维的内在联系进行了探讨。旨在通过多媒体教学提高学习效率、优化课堂教学结构、培养学生多维化的思维方式。 相似文献
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多媒体教学相关因素与方法研究 总被引：3，自引：0，他引：3
本文通过对多媒体教学手段的现状分析和对多媒体教学系统的考察。研究了多媒体教学中各要素的合理配置。多媒体教学方法应遵循以教师为主导，以学生为主体的教学规律，避免使各种媒体信息喧宾夺主，以取得好的教学效果。文章研究了各种媒体信息在教学中的适用性选择原则。同时探讨了启发式、交互式教学方法在多媒体教学中的应用。 相似文献
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简论多媒体教学课件制作的要素 总被引：4，自引：0，他引：4
用简约化的形式把多媒体教学课件的制作原则和评估指标体系概括为教学性、科学性、技术性艺术性和整体性等五大要素。对于教师制作多媒体教学课件具有较强的实际指导意义。 相似文献
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仲廷玉 《中国教育发展研究杂志》2008,5(7)
通过在化学课堂教学中的多媒体辅助教学的运用,发现在实际教学中,在运用多媒体教学方面存在着一些误区。笔者结合工作实际,谈谈自己的想法：①多媒体教学可优化课堂教学过程;②多媒体可优化化学实验教学;③多媒体教学要与传统课堂教学模式有机结合;④多媒体课件制作必须具有科学性;⑤多媒体教学中各要素的结合。 相似文献
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英语观摩课的建构主义学习环境分析 总被引：2，自引：0，他引：2
宋曦 《山西广播电视大学学报》2009,14(1)
建构主义的学习理论认为“情境“、“协作“、“会话“和“意义建构“是学习环境的四大要素。在分析多媒体教学环境如何满足这四个方面要求的基础上,以一堂英语观摩课为案件,实证分析建构主义学习环境与多媒体教学模式的契合,以期实现多媒体教学手段与建构主义学习观要求最大可能的吻合,有效提高英语教学质量。 相似文献
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20世纪80年代以来,多媒体教学手段得到了比较广泛的应用。但是,由于种种原因多媒体教学被“窄化”和“矮化”为幻灯片或投影教学。其应用价值和教学效果受到影响。围绕英语多媒体教学,文章指出了视频用于英语教学的现实意义和利弊得失,并就视频的选择与使用问题提出了若干建议,以其唤起人们对各种媒体要素综合应用的重视,发挥多媒体教学的长处。 相似文献
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多媒体教学以其图文并茂、声像俱佳的表现形式和非凡的表现力,猛烈地冲击着“粉笔＋黑板”的课堂教学模式,但是在多媒体课堂教学实践中,教师往往感觉到并非是每一次多媒体教学都能达到预期的效果,甚至有的多媒体课堂教学还不如常规的课堂教学。本人认为,优秀的多媒体课堂教学是多种媒体要素的有机结合,因而,能否恰如其分地运用图、文、声、像等视听媒体要素,是提高多媒体课堂教学效果的关键所在。 相似文献
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李进文 《赤峰学院学报(自然科学版)》2011,27(2):202-203
目前多媒体教学模式已深入课堂,体育多媒体教学也应在教与学方式变革中作出应有贡献.体育多媒体教学五个传播要素齐全,具有鲜明的传播学特点,是一种典型的传播活动.它建立了系统科学的传播过程,认识到体育教学是复杂的社会互动行为,肯定了其在多媒体传播方面的积极作用. 相似文献
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李金艳 《中国教育技术装备》2012,(5):106-107
多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择符号、语言、文字、声音、图形、图像等多种媒体信息要素, 相似文献
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“英语国家概况”是英语专业主干课程之一,其特点为课时少、内容多、范围广、词汇量大、跳跃性强。传统教学模式有其局限性,而多媒体教学模式给讲授这门课带来了契机。探讨了用多媒体教学模式改革该课程的教学,提出实现该课程多媒体模式教学的4个要素和5个优势。 相似文献