共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
蒋克伟 《中国小学语文教学论坛》1991,(1)
板书,是语文课堂教学的重要组成部分,是完成教学任务的有效手段,是一种特殊的艺术再创造,它有着自己的独特的审美价值。这种审美价值,主要体现在两个方面:一是根据语文学科的特点,充分挖掘教材的审美因素,如情操美、形象美、社会美、语言美、表现方法美等,并通过“形象手段”的板书,运用这些因素点燃学生心灵美的火花,提高他们艺术美的修养,形成他们创造美的能力;二是按“美的规律”精心设 相似文献
2.
史美庭 《中学语文教学参考(初中生版)》2000,(11)
内容提要 :语文学科的板书具有审美的价值 ,首先是因为板书的内容绝大部分具有美的特性。其次 ,构成板书的材料能直接诉诸学生感官 ,能感染学生。对板书的美 ,可从板书的字体、线条、框架、色彩、简洁、缜密和含蓄等多方面探讨。板书与书法的关系是非常密切的 ;板书的线条都能通过视觉使人获得某种相应的感受 ;框架本身就具有美的特征 ;不同的色彩能拨动学生审美的心弦 ;一则以简练而洁净的语言和图形构成的板书能让学生感受到一种简洁美 ,对内容作提纲挈领、系统完整的勾勒又能产生缜密的美。有的板书能引起学生的积极思维与想象 ,能产生含… 相似文献
3.
李凤平 《中国小学语文教学论坛》1994,(12)
九年义务教育初中语文教学大纲新增了20多篇基本篇目,如何通过这些基本篇目的教学,在传授知识的同时,培养学生的审美能力和美的设计能力呢?几年的教学实践表明,利用艺术造型板书教学,不失为一种理想的形式。 艺术造型板书不同于单纯利用语言艺术设计的板书,它是以造型艺术为主、语言艺术为辅的有机结合体。这种板书的独特审美价值是根据语文学科的特点,充分 相似文献
4.
曾鹏瑞 《语文学刊:高等教育版》2011,(8):164-164,166
在语文教学过程中处处都体现着美,语文教师应该充分利用语文学科的优势,对学生进行审美教育,引导学生品味作品中的语言美、意境美、音乐美、形象美、人性美,进而激发他们去感受大自然和现实生活中的美,培养高尚的审美情趣,提高审美能力,在审美的过程中陶冶性情、净化心灵。 相似文献
5.
略谈英语教师形象的审美特性 总被引：1，自引：0，他引：1
赵晓雪 《涪陵师范学院学报》2003,(Z1)
英语教师是英语审美教学中的立美主体和审美对象,要使英语教学过程审美化,英语教师的形象必首先具有审美特性。英语教师形象的审美特性体现为英语教师的人格美、教态美、语言美、板书美、服饰美等方面。 相似文献
6.
美的板书图形是精要的语言文字和简明线条的形象结合体,是一种美的造型。它充分挖掘、浓缩了课文的内容美、结构美和语言美等多种美的因素,利用形象化的手法设计而成。通过教师这一审美中介的提示、诱导,使审美主体的学生受到美的熏陶、感染,产生审美的情趣,并萌生美... 相似文献
7.
丁玲 《宿州教育学院学报》2007,10(3):39-40
语文学科美育就是通过语文学科教育活动进行美的教育,教育学生怎样感知、理解、鉴赏、评价美,进行美的创造,树立正确的审美观点,接着健康的审美情趣,形成崇高的审美理想,进一步提高学生的审美能力.…… 相似文献
8.
课改关注学生整体素养的提高,教材关注学生的审美教育。本文从美读——感知童话的语言之美;美析——理解童话的童真之美;美想——感知童话的形象之美;美编——展示学生的创造之美;美板——体现板书的直观之美五个方面论述了《皇帝的新装》中的审美教育。由此掀起审美教育的盖头,揭开阅读教学中审美教育的神秘面纱。 相似文献
9.
语文学科的特点决定了它与美育分不开。语文教学中,要注意创设氛围,激发学生的审美兴趣,从而感受美;品味文学形象,提高鉴赏能力,从而学会欣赏美。在此基础上,通过有价值的问题,学生复述、口头作文等形式培养创造美的能力。 相似文献
10.
庄晓珊 《语文月刊(学术综合版)》2024,(1):52-54
<正>“审美创造”是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品,获得较为丰富的审美经验,具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。“审美创造”作为语文学科核心素养的重要组成部分,充分体现语文学科的育人价值。而“整本书阅读”属于拓展型学习任务群,其重要性不言而喻。“整本书阅读”强调学生必须经历一次完整的阅读过程,要有对全书脉络的通盘把握,对全书内容的全面思考。高年段的学生已跟着统编教材, 相似文献
11.
钟玲 《中国基础教育研究》2007,3(1):54-56
在课堂信息传递中，板书作为一种形象的、无声的书面语言，不仅能够加深学生从有声语言中获得的印象，而且能够创设课堂审美情景与和谐气氛，引起学生审美的心理体验，产生一种“此时无声胜有声”的教学效果。在课堂教学中，如何设计才能使板书既具有审美价值，又便于学生掌握课文内容呢？在教学实践中，我对板书样式和应用作了如下探索. 相似文献
12.
13.
14.
"审美鉴赏与创造"作为语文学科四大核心素养要素之一,对人的全面发展有着极其重要的作用。古诗文是中华民族的优秀文化,具有独特的审美情趣和艺术价值。教学古诗文,可以引导学生从诵读中感受美,从品味、比较中鉴赏美,从补白中创造美,从而培养学生的审美情趣,丰富学生的审美体验,提升学生的审美素养。 相似文献
15.
应金虎 《教育前沿(综合版)》2015,(6)
审美教育与素质教育相适应。语文学科在审美方面具有天然的优势。课文中的人物所具有的心灵和形象美,使学生感受怎样做人;课文中具有的情感美,可以使学生的感情丰富多彩;课文中具有的语言美,能够使学生切实感受祖国优美的文字,并使用美的语言描绘美的生活。 相似文献
16.
语文学科的特点决定了它与美育分不开.语文教学中,要注意创设氛围,激发学生的审美兴趣,从而感受美;品味文学形象,提高鉴赏能力,从而学会欣赏关.在此基础上,通过有价值的问题,学生复述、口头作文等形式培养创造关的能力. 相似文献
17.
吴华南 《华夏少年(简快作文 )》2010,(3)
语文学科本身蕴含着非常丰富的美学资源,形成一个相对完整的美的体系,为实施美育提供了必要的条件,在这个体系中,既体现内容美又具备形式美,且包含着作品多姿多彩的形态美、形象美、情境美、章法美等。通过对这些资源的挖掘,对学生实施审美创造性人格教育,是语文教学的终极目标,也是新课标的要求。 相似文献
18.
周东红 《职业技术教育研究》2005,(10):29-29
语文学科美育就是通过语文学科教学活动进行美的教育，教师要教育学生如何感知、理解、鉴赏、评价美，进行美的创造；树立正确的审美观点、培养健康的审美情趣，形成崇高的审美理想，本文从以下三个方面进行论述。 相似文献
19.
多媒体在语文教学中的美育价值 总被引：1，自引：0，他引：1
语文学科是一门文质兼美,蕴涵着丰富的美育因素的学科.美育教学只凭教师讲,学生被动的听,效果肯定不尽人意.多媒体技术应用于语文教学能直观形象地展现形象美、意境美和语言美,唤起美的情趣,拨动美的心弦,让学生置身于美的氛围中,潜移默化地培养语文审美功能.多媒体的引进与灵活运用,为语文教学带来了生机和活力. 相似文献