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《语文学刊:高等教育版》2016,(4)
图式理论认为人们在语言理解的过程中,如果存在于人们大脑中的图式在输入某种信息时被成功地激活,人们对语言的理解就会加快,反之,人们对语言的理解就会受到阻碍。藏族学生在英语学习过程中常常遇到一些困难,原因是他们不仅缺乏汉语语言图式,也缺乏英语语言图式。为提高藏族学生的英语综合能力,本文依据图式理论分析藏族学生在英语学习中遇到的主要障碍并提出解决措施。 相似文献
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教师在上课和观课过程中,经常会听到学生犯一些口语错误。有些错误带有普遍性,而有些错误只存在于少数班级或学生当中;有些在低年级较常见,而有些错误的“石化现象”比较严重,初一、初二和初三的学生都会出错。在语言学习过程中,学习者犯一些错误是不可避免的,但怎样认识错误、分析错误和对待错误,值得我们研究和反思。 相似文献
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《中学课程辅导(初一版)》2005,(1)
我们在阅读过程中经常会遇到一些国名或与国名有关的单词,而有些时候这些词的意思与国家毫无关系,这就给理解带来了一定困难,有时甚至还会闹出不少笑话。那么,我们不妨看看下面一些英语中国名的特殊用法,既来感受一下英语这种语言的别样趣味,同时也会对我们英语学习有所帮助和启发。 相似文献
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学生由小学升入中学,会遇到很多不适应。小学学习数学接触的是一些具体的数字运算。进入初中首先遇到的是表示数的字母和含有字母的代数式,以及描述它们之间关系的数学语言。 相似文献
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在英语口语教学中,常常会遇到这样的情况：有些学生虽然语法、词汇掌握得很好,但开口讲话时却显得语无伦次,甚至不能自如地表达自己的思想,而另外一些学生却只靠百十个单词就能与人交谈。造成这种情况的原因之一就是语言应变能力的差异。语言的应变能力是交际能力的一个重要方面,应变能力的发挥在很大程度上决定了应用语言的流利程度。对于学习外语的人来说,尤其对于那些初学者来说,应变能力在交际中是十分重要的。因此,教师在口语教学中应重视对学生应变能力的培养,使他们能成功地运用所学的语言知识与人交谈,从而达到交际的目的… 相似文献
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周铁刚 《新校园(当代教育研究)》2011,(3)
在高中英语教学过程中,教师时常会遇到这样的情形,有些学生学习英语非常刻苦,单词记了很多,语法规则背了不少,但学习成绩却不理想,特别是语言运用时,理解力和表达力都较差.为什么会有这样的情形呢?原因就在于这些学生的英语语感差.那么究竟什么是语感呢?随着语言学、心理学、符号学等社会科学的高度发展,语感的神秘面纱正被逐渐揭开. 相似文献
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张丽娜 《新校园(当代教育研究)》2013,(8)
语言的学习和掌握离不开大量、有效地积累语言材料。学生在学习英语过程中,会遇到诸如缺乏语言环境、东西文化差异等种种困难,这对每一个英语学习者来说都将是不小的挑战。特别是年纪尚小的初中学生,学习第二语言的习惯尚未养成,更需要在学习中注重语言的输入和积累。 相似文献
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王燕楠 《中国校外教育(理论)》2013,(4):96
英语作为一门语言学科,有其显著的特点和学习规律。概括来讲,影响学生英语学习水平的因素有两种,即智力因素和非智力因素。非智力因素包括学生的信心、动机、情感、爱好、性格和意志力等。自信心强的孩子,往往思维活跃,记忆力强,观察力敏锐,想象力丰富,且大都是品学兼优的学生。反之,缺乏自信的学生常感到自己与周围的一些同学有明显的差距,自我评价低,学习主动性差,长此下去,有些学生就会悲观失望,自暴自 相似文献
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进入初三,学生开始学习化学,兴趣比较浓,但随着学习进程的深入,不可避免地会遇到这样或那样的问题,致使一些学生出现畏难情绪,学习积极性减退。如何帮助学生克服学习中遇到的困难,使他们能够愉快地、全面深入地学好这门学科,就要求教师在设计教学的过程中结合学生实际,充分发挥学生的主动性和创造性,引导学生积极探索,主动发现,从而达到教学目的。初中化学的学习,首先是从众多概念入手的,有些概念学习存在着较大的难度,如化学性质和化学变化的区分、化合物与纯净物的区分、氧化反应、催化剂等概念的理 相似文献
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教学中语文教师经常会遇到这样的情况：一些学生虽然不聪明,反应也不是很快,但是对语文学习却有着浓厚的兴趣,语文学习成绩也不错;而有些学生虽然思维敏捷,但是由于缺乏语文学习兴趣,导致语文学习成绩不理想。这就说明,学习兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的因素,语文学习成绩的好坏与学生的语文学习兴趣密切相关。 相似文献
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正语言类教学是需要策略的,只有方法得当,学生者才能有效学习语言,反正,语言学习就会遇到较大的困难。而趣味教学是促进语言学习的有效方法。对于初中生而言,他们的特点是爱说爱动,自我约束能力不高,在英语教学中教师如果用传统模式对学生进行简单的灌输教育,学生就会感到英语学习是枯燥无味的学生的学习兴趣不高学习效果自 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
词汇是语言交际的主要要素之一。在中学英语教学中,常遇到:学生词汇量的匮乏,使之英语口头表达能力、阅读与写作水平不能有效提高,英语课堂效率低;有些学生因为词汇困难而失去了学习英语的兴趣。多年的英语教学实践中,运用词汇教学对比法、课堂教学反思法,通过方案设计与反馈改进的手段,提炼出一些有效的词汇教学法。 相似文献
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张美凤 《数学学习与研究(教研版)》2009,(4):19-19
初中数学有些内容较为抽象,学生学起来往往会感到枯燥乏味．兴趣是学生最好的老师,如何培养、激发学生学习数学的兴趣,笔者根据自己多年的经验,总结出了一些经验．创设问题情景,激发学生学习兴趣;以生动、幽默的语言引发学生兴趣;改进教学方法培养学生兴趣;善于设疑,引发学生学习数学的兴趣． 相似文献