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相似文献
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1.
口语区别于书面语的一个十分鲜明、突出的特点,就是它的简略性。任何一种语言变体的整体风格都是由存在于语言之外的一系列因素造成的。对口语风格的形成起主要作用的语言外因素是直接交际、无准备性质和非正式性质。这些特性的影响遍及语音、指称和句法等方面。无准备的言语活动迫使人们弃繁就简,非正式性质允许并且要求能简则简,而直接交际为简化语言符号提供了现实条件。这些语言外因素对于不同民族的口语表达的影响是相同的。正因为如此,俄语和汉语的日常口语中必然存在彼此十分相似的指称简化模式。然而,语言外因素要通过具体语言各自不同的语言体系起作用,要受到不同民族体  相似文献   

2.
法语联诵是法语口语教学中不可回避的一点。本文通过对比和分析中国各高校法语专业经常使用的1 9本对外法语教材,发现现行教学中法语联诵的教授大致呈现现象描写简略、教授的联诵规则要么过简要么过繁以及联诵的教授与使用脱节等三个问题。因此我们针对这些问题,通过借鉴国外法语联诵不同研究流派的研究成果,在教学中进行了应对探索。  相似文献   

3.
本反对将“穴”隶定为古“泰”字，通过对包山楚简中几条简的比勘，认为此字应释读为“夭”，并对此字字形演变过程进行了简略考察。  相似文献   

4.
语音教学与口语流利性的培养   总被引：1，自引：0，他引：1  
口语流利性与语音教学有密切的关系,但传统语音教学偏重理论知识的教授,对实践训练重视不够,而口语流利性是第二语音学习和第二语言习得的最终目标。目前,国内外对口语流利的研究有进一步的发展,语音学作为口语流利性培养的基础课程,必须进行必要调整,与口语教学相辅相成,增强实用性,加强实践,重视口语流利性的培养,注重理论与实践的密切结合,实现重点转移。文章从口语流利性与语音教学关系及对语音学教学课程培养目标的调整及口语流利性培养途径等各方面进行了论述。  相似文献   

5.
词块与口语教学   总被引：1，自引：0，他引：1  
陈怡 《南平师专学报》2007,26(1):104-106
本文主要研究词块在口语教学方面的优势。词块可以提高口语的流利性、正确性并提高学生的语用能力和交际策略能力,是理想的口语教学手段。课堂口语教学应该选择生成性强的词块,并为学生提供不同的语境进行有效的口语教学。  相似文献   

6.
口语流利性与语音教学有密切的关系,但传统语音教学偏重理论知识的教授,对实践训练重视不够,而口语流利性是第二语音学习和第二语言习得的最终目标.目前,国内外对口语流利的研究有进一步的发展,语音学作为口语流利性培养的基础课程,必须进行必要调整,与口语教学相辅相成,增强实用性,加强实践,重视口语流利性的培养,注重理论与实践的密切结合,实现重点转移.文章从口语流利性与语音教学关系及对语音学教学课程培养目标的调整及口语流利性培养途径等各方面进行了论述.  相似文献   

7.
英语移就修辞格是英语众多修辞格之一，主要特点是说话人把本常用于人的修饰语改用于事物，达到言简意丰、生动别致、出人意料、引人入胜的效果。笔者简略阐述了在英汉翻译中如何处理英语移就修辞格。  相似文献   

8.
梗概,就是简略的内容。写梗概,就是把你读过的一本书或一篇文章的主要内容用简略的语言写下来,它是读书笔记的一种形式。写梗概,能帮助我们记住文章的主要内容,培养自己的分析、概括能力。小作者滕浩在写梗概时做到了一“准”,忠实原文;二“简”,语言简练;三“整”,文章内容、结构完整。  相似文献   

9.
影响大学英语口语测试的因素分析   总被引：1，自引：0，他引：1  
口语测试作为一种产出性试题,能对考生的语言能力进行直接的测试,对口语能力进行合理的测量,从而准确反映考生的口语水平。但是,口语考试的效度和信度受到口试形式、内容、原则多方面因素影响。  相似文献   

10.
第二语言口语流利性是二语口语表达能力的重要体现之一,对其进行界定和测定是深入研究二语口语流利性的基础。笔者在综述前人对其研究的基础上,并结合自己的观察和实验,关于第二语言口语流利性的测定标准提出自己的见解。  相似文献   

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