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The pedagogy, of language teaching has moved from one extreme - Grammar Translation Method to the other - Communicative Language Teaching. Today Form Focused Instruction （FF1） has emerged, intending to bring language forms instruction back to the communicative language classroom. Despite of the approval of this new appruach, there is a hot dispute on its two types of application： Focus on Form or Focus on FormS. This article briefly analyzes FF1 in recent research studies with focus on the choice between the two types of application. The tentative conclusion is FFI does show some explicit and reliable effects on accuracy and error elimination in language teaching; however, the investigation into its application is not simply either Focus on Form or Focus on FormS, but focuses on the optimal combination of the two in teaching. 相似文献
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张海霞 《番禺职业技术学院学报》2008,7(4):39-42
以交际语言教学法（Communicatire Language Teaching,CLT）和语言结构形式教学（Focus on Form,FonF）相结合为理论依据,尝试运用“辩论驱动”来优化英语口语课堂教学。 相似文献
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张曼 《当代教育理论与实践》2011,3(2):107-109
外语教学经历一场重心从形式向意义的转变。＂Focus on Form＂主张形式与意义的统一,已逐渐成为国内外第二语言教学研究领域的热点问题之一。本文将从输入、交互和输出的角度分析形式聚焦教学在中国英语课堂上的可行性。 相似文献
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钟毓欣 《四川教育学院学报》2011,27(7):99-101
在交际型教学中如何融入语言形式的教学这一问题已经得到了不少学者和研究者的注意。探讨Focus on Form（FonF）教学中的教师角色,首先介绍FonF的内涵,简要分析教师的语言意识对FonF的影响,并讨论与FonF相关的教学策略,最后指出FonF研究中尚待解决的问题。 相似文献
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姚宏霞 《沈阳教育学院学报》2010,12(5):100-103
分析了Focus on form的涵义,重点探讨了Focus on form在高中语法教学中的应用,指出Focuson form是在第二语言教学中兼顾形式和意义,促进目标语发展的一种有效手段。提出了目标结构的可理解性输入,引导学生发现性学习,显性教学,必用目标语结构的交际任务,反馈与纠错等具体实施方法。 相似文献
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姬晓莉 《语文学刊:高等教育版》2009,(2):163-165
Focus—on—form是由Michael Long最早提出的新型形式教学方法,其主要特征是把对形式的注意置于完全以意义或交际为主的教学框架中。基于focus—On—form实现语法教学中意义与形式充分结合的新视角,目的是为了让读者对focus—ON—form有一个全面深入的认识与了解,并能将这一新的教学理念运用到外语语法教学当中,以提高外语教学的总体水平。 相似文献
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刘春雷 《西北成人教育学报》2014,(5):97-99
语法是外语教学的重要组成部分,大学英语语法在“教与不教”以及“怎样教”等问题上,一直受到研究者和教学者的密切关注。以Long为代表的西方学者在吸收交际---任务教学原则的基础上,提出了针对语言形式教学的focus on form理论。本文分析了这一理论的产生及其定义与理论基础,重点探讨了Focus on form在大学英语语法教学中的应用,为探索有效的大学英语语法教学提供了新的方向。 相似文献
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在以前的研究中,"把"被认为是动词、介词、赋格词、致使结构中心词或功能语类词。但是,这几种对"把"字句的分析解释都不能令人满意。在语段理论下,经过分析,"把"不是"C、T、v"三个核心功能语类的任何一个。因此提出:除核心功能语类外,"把"字句句法生成中存在着一个非核心功能语类"Focus"。其拼读形式为"把"。在生成过程中,"Focus"可以不被选择。如不被选择,就会得到非"把"字句;如被选择,就会得到"把"字句。"Focus"的不可解释性特征[Focus]是"把字句"生成的主要原因。[Focus]形成探针并搜索其目标"把"后面的名词短语,然后与之核查。根据中心词移位限制,"Focus"的出现会阻止动词从"vP"的中心词位置移动到"TP"的中心词的位置,从而突出了"把"后面的名词短语。"Focus"的特征决定了"Focus"应该被选择于核心功能语类"v"之后,核心功能语类"T"之前。据此生成得到"把字句"。 相似文献
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吴晓红 《语数外学习(初中版七年级)》2013,(5):48
The Plural Form of"Child"Teacher:What is the plural of man,Tom?Tom:Men.Teacher:Good.And the plural of child?Tom:Twins."孩子"的复数形式老师:汤姆,"男人"这个词的复数形式是什么?汤姆:男人们。老师:答得好。那"孩子"的复数形式呢?汤姆:双胞胎。 相似文献
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1. 《信访条例》 Regulations on Petitions in the Form of Letters and Visits
2. 畅通信访渠道，规范信访秩序 to improve people＇s access to government departments that handle such petitions and ensure order in submitting and handling them 相似文献
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近些年来,聚焦于形式(focus on form)的语言教学因其对促进中介语发展的潜在作用而成为国外二语习得界研究的热点。本文介绍了这一教学模式研究兴起的背景,它的定义和理论依据,重点归纳了国外针对聚焦于形式促进中介语发展作用的研究,最后提出了未来还需解决的问题。 相似文献
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以青岛国际学校多功能厅为研究背景,利用EASE Focus声学设计软件对国际学校的多功能厅进行线阵列扬声器的配置,找出线长适合中小型室内厅堂演出的线阵列扬声器系统,以得到良好的语言清晰度。 相似文献
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太琼娥 《楚雄师范学院学报》2010,25(5):34-39
艺术语言是审美化的言语形式,它具有"有意味"性.它打破了正常的词与词的组合搭配关系,创造了一种独特的言语形式.艺术语言的变异性和"有意味"性组成了艺术语言的审美化的言语形式的整体,它给人以变异和虚象的新颖感,表达了发话主体丰富的情感. 相似文献
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Form ins蛋白是一类结构蛋白,它的生物学功能与肌动蛋白密切相关。其基本结构除了FH 1和FH 2结构域以外,动物和真菌中还具有FH 3、双螺旋结构域等等,而在植物中则没有。根据蛋白N端有无信号肽和跨膜结构域,植物中的Form ins蛋白被典型地分为I、II二类。Form ins蛋白分布广泛,在拟南芥和水稻中分别预测出有21个和16个Form ins蛋白的存在。Form ins蛋白的生物学功能主要表现在参与了肌动蛋白的组装以及作为信号传递链的组成部分。 相似文献
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语言形式是语言教学的一个重要组成部分,如何在英语教学中做到意义与形式兼顾是目前国内外二语习得与外语教学研究的一个热点。本文以近期国外的理论和研究成果为依据,介绍了这一理论的含义并对我国目前的英语教学现状做简要的分析,然后指出教师在课堂教学中该如何运用此理论,最后指出“focus on form”理论用于教学中所要注意的一些问题。 相似文献
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论任务型语言学习与交际语言教学的本质区别——《英语课程标准》任务型语言学习研究四题之三 总被引：3，自引：3，他引：0
不同的出发点和归宿决定了任务型语言学习与交际语言教学之间表现于"专注形式"和"忽视形式"的本质区别,任务途径原理的核心原则--"区别于专注形式的专注形式"可以全面地深层次阐释这一本质区别.交际能力理论以对语言本质的认识决定交际语言教学的内容,而认知学习理论以对学习本质的认识决定任务型语言学习的过程.前者的课堂活动是"规则型"的,追求语言运用实际状况的真实,其内容语言的运用和语言的运用规则就是其教学目的;后者的课堂活动是"非规则型"的,顺应语言习得普遍路径顺序的自然,其内容通过解决问题实现意义不是其学习目的而只是促使学习发生的手段.任务型语言学习课堂活动的目的是学习者的中介语发展. 相似文献
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《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2016,(3):137-140
20世纪以来,语言批评对于文学的理论研究经历了由"形式"到"行为"的视域演化。前者异常强调语言自身的形式特征对文学的规定性;后者致力于挖掘语言行为与文化和意识形态因素之间的共谋互构关系,以及这种关系构成对文学活动的深层制约。这一脉络化历程,不仅呈现了批评研讨文学作为"语言艺术"的双重视域,而且说明了文论范式的"文化转向"其实是批评问题意识深化的历史产物。 相似文献
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"语文学科需要解决的是如何运用一定的语言形式去表达一定的语言内容,透过语言形式理解语言内容,进而凭借对言语内容的把握,品味言语形式的妙处,获得言语形式运用规律、技巧及言语本身。"语文教材中文本的语言因素,对学生进行语言表达训练提供了丰富的内容 相似文献
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"语言游戏说"是维特根斯坦后期哲学的核心和基础。该学说同"意义即使用"、"家族相似性"、"生活形式"、"遵守规则"等重要概念紧密相关。本文通过对"语言游戏说"的深入考察,将推动维特根斯坦后期哲学思想研究的深化。 相似文献