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在新课改背景下，以课本为依据、以笔纸为方式、以分数为标准的评价方式已不能适应德育评价的需要，成长记录袋在德育中的应用是对德育评价的改革和探索。德育成长记录袋主要记录在某个思想品德成长阶段中，学生在成长过程中所取得的每一点进步，包括学生的优秀事迹、活动资料、所获奖励、获奖作品、优秀劳动成果等。成长记录袋评价在使用过程中要体现对学生的关怀和关注，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生品德在原有水平上的提高。 相似文献
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资料收集是建立德育成长记录袋的重要环节,其目的在于引导学生独立思考、分辨是非、自我评价、自我教育,因而资料收集的过程就是评价的过程,也是德育的过程。与传统的德育评价手段相比,这种资料收集和评价方式力求最大限度地体现学生个体的发展情况;能充分记录与显示学生德育成长过程中的努力、进步; 相似文献
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程显新 《淮北职业技术学院学报》2020,19(5):33-35
在日益重视“立德树人”的教育背景下,积极探索德育教学改革方式。运用“德心融合”育人,把德育和心育有机融合,在德育课堂渗透心理健康教育,引导学生自我觉察、自我认知、自我教育、自我反思、自我成长,切实提高德育教学实效,促进学生健康发展。 相似文献
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德育回归生活,是回归孩子的本真。鲁迅外国语学校（以下简称“鲁外”）以鲁迅先生的“立人”思想为依据,提出了“适性教育”理念下的“三自”德育原则——自主管理、自我展示、自我评价,让每一个学生成为最好的自己。 相似文献
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《中国职业技术教育》2012,(7):92-93
上海市群益职业技术学校本着"一切为学生成长服务,一切为经济建设服务,一切为社会的发展服务"的办学宗旨,在上级领导部门的大力支持和指导下,准确定位,科学规划,办学30多年来,形成鲜明的办学特色。一、行为德育深化内涵建设群益职校的"行为德育"模式是以"双值周"、"荣誉激励制"、"放飞活动"为载体的创新实践型德育模式。其最基本的特征是:让学生在社会实践中自我学习、自我教育;鼓励学生进行自我管理;让学生通过自我评价,不断巩固行为德育的成果。"双值周"与企业管理模式有机结合。"双值周"是学校探索出的与企业管理模式有机结合的一种德育新模式。主要培养学生的四个观念、四 相似文献
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高职院校学生自主德育初探 总被引：1，自引：0，他引：1
学生自主德育日益受到高职院校的关注。开展学生自主德育应该做到：明确德育对象,分层次制定德育目标;以校园文化建设为依托,融学生自我教育、自我评价、自我发展于日常学习生活中;重视学生德育评价,以评价推动德育实践;形成拉动机制,实施评价调控案例化。在自主德育活动过程中应当注意的问题是：增强德育互动,整合学校德育资源优势;学校辅助实施,实现三个转换,抓好四个依托。 相似文献
8.
浅议校园文化建设的德育功能 总被引：1，自引：0，他引：1
校园文化建设应以德育教育为核心,以促进学生德育成长为目标,使校园文化的德育教育功能得到充分发挥,促使学生个体在所处校园文化环境的熏陶、影响下实现道德的自我发展和自我建构。本文从价值导向、扬弃向善、约束规范等几个方面阐述了校园文化建设的德育功能,对指导校园文化建设具有一定的现实意义。 相似文献
9.
班主任是学生德育的主体,年级组德育是德育的核心。探索"德育学分制"下完善年级组德育中学生自主管理的实践,目的是继续发挥班干部的模范带头作用、学生的自我监督作用以及德育学分的综合评价作用等,开发更多项目下的学生自我管理,推进年级组德育管理的创新与发展。 相似文献
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课程方案在培养目标上提出了新要求,既有对学生社会性发展的要求,也有关于学生个体成长的要求,还有使学生能够正确认识和处理人与自然的要求。德育工作如何适应这种要求,在新课程理念的指导下,做好学校德育工作,增强德育的针对性和实效性,是一个值得探索与实践的课题。在学校德育实践中,我们运用新课程理念,从学校、学生的实际出发,进行有效实践探索,形成了新课程下四种德育观念及教育方式,取得了良好的教育效果。一、德育的课程观传统的德育认为课堂以外专门组织的有很强政治性的活动才是德育活动。这是忽略了德育活动最主要的形式—— 相似文献