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随着新课程改革的逐年深入,以学生为主体的教学理念已经越来越被广大教师所接受,教师在教学过程中应真正以学生为中心,体现学生合作学习的特点,才能提高学生学习的效率。"导学案"的出现,在很大程度上对学生自主探究、合作学习提供了很好的帮助。本文结合现行初中英语教材中的阅读课型,举例阐述了如何在"教学案"中合理设计任务以促进英语阅读课型的课前预习、课堂探究和课后巩固,最终提高学生综合语言运用能力。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(1)
在初中英语教学中英语是一门主要课程之一,但是在应试教育体制的背景之下,初中英语课堂往往是以教师为中心的传统教学模式为学生的全面发展带来了许多弊端。本文通过对初中英语课堂上学案导学式教学的研究,为初中英语教学的发展提供理论和实践的支撑。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(33)
随着新课改的进展,初中英语教学在初中课程中占据了重要的地位。同时,英语教学是一种语言教学,只能培养学生全方位的能力,才能真正意义的理解英语知识以及提高运用英语能力。基于此,本文对学案导学模式在初中英语阅读课中的应用进行讨论。 相似文献
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黄全贵 《中国科教创新导刊》2012,(27):55-56
初中英语考试,侧重于考查学生综合运用英语知识能力的阅读题比例所占比重较大.这类题型要求学生综合运用包括:理解能力、阅读能力、归纳概括能力、逻辑推理能力以及评估能力在内的各项能力.教师要有计划、有步骤、循序渐进地进行阅读技能的培养,才能取得理想的训练效果.当前出现的新型教学模式——学案教学是以学生为主体,由师生共同参与、设计学习活动方案,并进行教学活动.这种模型运用于初中英语阅读课程中,能将教师与学生共同作为学案教学探索者和参与者,能充分调动师生的学习主动性和积极性,对改善初中英语教学、提高初中生英语阅读水平的教学质量起着十分重要的作用. 相似文献
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《考试周刊》2017,(55)
英语教学是初中阶段教师教学的重点内容之一,英语也是初中学生必须掌握的基本技能。在世界融合与联系日益密切的今天,人们在生活和工作中需要使用英语的时候越来越多。如果中学生想要在未来取得更好的发展和成绩就必须要拥有较强的英语能力。"导学案"是教师引导学生开始学习活动的一种策略,也是教师了解学生学习情况及学习进展的有效手段。"导学案"不但可以应用于课堂教学,教师也可以利用"导学案"引导学生展开有效的预习,提高预习效率和预习效果,改变传统初中英语预习教学流于形式而不重视教学效果的现状,从根本上完成预习教学的有效利用。本文主要对初中英语"导学案"中预习导学的有效策略进行探究。 相似文献
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陈海燕 《语数外学习(初中版)》2013,(6):34
在初中英语阅读课中,单词占有非常重要的地位,掌握不了单词就谈不上英语听说读写等综合能力的培养。但是,大部分的学生因为掌握不好英语单词而失去了对英语阅读的兴趣。因此,如何在英语阅读课中教好单词,培养学生的思维能力,使学生能够主动自觉地记住单词,是当前每一个英语教师应该积极思考的一个问题。一、初中英语阅读课中单词教学存在的问题(一)学生不会合理的运用单词 相似文献
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词汇是学好英语的根基,不会语法,可能表达方面的能力会有所欠缺,但是如果没有词汇,就表达不出任何东西,可见词汇在英语学习中是十分重要的。在英语阅读课中,词汇教学一直困扰教师,课堂上只注重对学生阅读方面进行技巧的灌输与培养,忽略词汇在教学中的重要性。词汇是语言构成的三大要素之一,是学习英语的载体。阅读课上,学生可以通过广泛的阅读提高做题和学习的效率,但是由于大量词汇的困扰,导致他们阅读上的困难。因此,在初中英语阅读课教学中,有效地进行词汇教学是提高学生英语学习能力和课堂教学效率的关键所在。 相似文献
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初中英语新教材新大纲规定:教学要突出培养学生的运用能力,英语阅读课教学对于培养学生的这种能力极为关键。教师在教学中充分体现学生的主体地位,发挥教师的指导作用,提高课堂教学效率。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(32)
初中英语是一门语言类学科,其教学目的在于培养学生的英语应用能力。教师在英语课堂上必须充分发挥学生的主观能动性,以此提高教学效果。本文重点分析初中英语教学师生互动互动等不同策略,望给予初中英语教学提供参考。 相似文献
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丁睿 《读与写:教育教学刊》2015,(2):4-5
在教学现代化改革中,英语教学不仅是重点,还是难点,如何利用有效的教学方式提高英语教学质量和效果是近年来备受广大英语教师关注的重要话题。学案导学法是初中英语教学中新型的教学模式,给传统的灌输式教学方式带来了巨大的冲击,对学生的学习态度、学习能力、学习方法以及课堂气氛等具有较为深远的影响,还对学生今后的学习生活具有重要的作用。本文将对初中英语教学中学案导学法的内涵、实施方式以及需要注意的问题进行一定深度的研究,并对学案导学法在初中英语教学中的作用进行一定层次的探讨,希望切实转变初中英语教学方式,促进学案导学法的广泛应用,也为相关的教育工作者提供一定意义上的理论参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
在初中英语教学中,阅读教学占据着重要地位。但是许多英语教师认为阅读教学是比较难上的课程,语法多、知识点多、课文枯燥,而且学生也存在抵触情绪,因此,怎样才能上好阅读课成为初中教师思考的问题。结合工作经验,提出提高初中英语阅读教学效率的对策建议。 相似文献
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林达欢 《新课程导学(上)》2013,(30):1
随着新课程改革的实施,以语言知识教学为主体的传统教学方式忽视了学生在学习中的主体地位,已越来越不适应教育教学新形势的发展。"学案导学"教学模式可以有效改变教师传统固有的教学观念及方式,逐步建立以教师为主导、以学生为中心的教学模式,可以极大提高教学效率。所以,"学案导学"教学模式越来越被初中英语教师认可和实践。作为现代化的教学模式,"学案导学"在初中英语课堂教学中的地位非常重要。为提高初中英语教学"学案导学"实际运用效果,本文分析了"学案导学"教学模式在初中英语教学中的主要形式及存在的问题,并提出改进的对策。一、初中英语教学中"学案导学"的主要运用形式 相似文献
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袁雷 《语数外学习(初中版)》2013,(11):47-47
译林牛津版初中英语教学大纲中明确指出——阅读课是初中英语教学中极为重要的内容之一,阅读课的主要目的在于让学生能够独立阅读英语文章,自觉地发现、解决和学习英语阅读中出现的语言点。课纲中将阅读课的课时要求设定为两节课,而在实际的教学中,教师往往只重视第一节课,即阅读课,并且对该节课的教学内容的设计和教学过程驾轻就熟。但对第二节课,即对语言点的重视程度就明显不足,语言点是学生运用和理解文章的渠道,是正确开展英语阅读的基础,忽略语言点的教学工作则无法完成Reading的教学目的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
初中阶段的英语教学是以学生在小学阶段的英语基础为依据展开的,但是,在教学方式上,初中英语和小学英语有着很大的差异。初中英语教学需要教师带领学生、引导学生从小学阶段的被动学习向初中阶段的主动学习过渡,其中,英语课堂提问就是教师引导学生完成这种过渡的重要方式,对学生整体英语成绩、英语知识水平的提高起着不可忽略的重要作用。论述了初中英语课堂的教学特点,并针对口语化教学、强调师生交流和强调学生运用英语表达的这几个特点,对初中英语课堂教学的提问技巧进行了重点论述,从而通过初中阶段英语科目课堂教学中的提问环节来帮助学生提高英语知识的能力水平,增强教师的教学效率,给初中英语教学提供一定的参考。 相似文献