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何为师德?通常以为师德就是教师的职业道德,但深层次地思考一下,教师这个职业是育人的职业,教师的思想道德与学识水平直接影响着受教育者。传授知识与培养品德必须有机地结合为一体,才能完成教师应尽的职责。因此,师德绝不仅仅局限于职业道德,而应该涵盖以教师品格为基础而形成的思想体系。可见,师德与教师的学识水平、教育教学能力密不可分,离开思想品格,师德无从谈起,离开学识与才能,师德无从谈起。思想与品格、学识与才能构成师德的两个必要条件。教师的成长也离不开这两个条件,从这个意义上讲,师德是教师的根本,是教师的全部,教师德为体… 相似文献
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近些年,国家正在加大对郊区及农村学校音体美课程及教师的补缺工作,作为一名郊区学校音乐教师,更应该发挥教师的主观能动性和与学生的互动性,用“心”创新音乐教学,从活跃课堂气氛、提高学生自信、回归育人本职等方面入手,给音乐课一个“正名”的机会.
一、寓教于情,让学生喜欢上音乐课
教师作为教学活动的主导者,其施教手段要服务于教学目的和教学对象,利用各种丰富多彩的活动将课堂“外延化”,让学生在各种活动中感受音乐,理解音乐,表现音乐. 相似文献
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褚玉洁 《呼伦贝尔学院学报》2001,9(4):133-134
教师首先应具有作文教学的能力、学识水平和整体观念 ,其次要重视阅读和教师的主导作用 ,再辅以学生讲评和平时的练笔 ,作文教学定会取得成功 相似文献
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魏书生先生曾说过:教师的职责是教书育人,育人的一项重要内容是育心。从这个意义上讲,每个教师都应该是心理辅导者,都应该承担起培养学生心理健康的重任。在语文学科中渗透心理健康教育有时间和空间上的优势,语文学科本身就具有心理健康教育因素和隐含信息,这种客观存在也昭示心理健康教育在语文学科中渗透的可行性与必要性。那么,作为一名语文教师如何更好地把心理健康教育与语文教学结合起来呢?我在平时的教学中作了初 相似文献
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在初中音乐课堂教学中,为实现新课改背景下的育人要求,教师需要剖析当下音乐教学存在的如音乐育人的目标不明确、教学内容受教材的约束、音乐教学重理论轻实践等突出问题。为挖掘出音乐学科育人的潜在价值,教师可采取如科学界定音乐课程育人目标、整合课内外优质的教育资源、声势律动音乐教学模式建构等针对性解决策略,以解决教学工作存在的问题。本文就初中音乐课堂教学中存在的问题与解决对策进行分析探讨。 相似文献
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教师的神圣职责是教书育人。如何针对音乐学科的特点,将思想品德教育因素渗透于音乐教学之中,收到良好的育人效果,是值得我们音乐教师在实践中认真研究,积极探索的。音乐学科有其自身的特点和规律,其教育因素丰富,教育手段独特,它的育人功能,是其他学科所不能代替的。下面谈谈自己在音乐教学中育人的一些做法。第一,在名曲的欣赏课中育人。音乐欣赏教学是对音乐本体完整的体验,我们应当牢牢把握这个“育人”的环节,在欣赏中对学生进行熏陶。如欣赏古筝独奏《渔舟唱晚》,教师在出示教学挂图后,简介筝的构造、音乐特点及其表现力。然后,引导学生初步熟悉乐曲的音乐主题,再引发学生进行想象,领略乐曲所表达的情趣和意境,从而激 相似文献
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思想政治学科中的"艺术美"是指教师通过自己的品德、学识、才能、语言、情感、气质、仪表等身心因素创造出具有教育艺术与教育价值的美。思想政治课教学中应具有艺术美。教师要在教学活动中有效地去创造艺术美,从而提高学生的学习兴趣和学习效率,增强思想政治课的育人功能。因此"艺术美"应该成为每一位思想政治课教师的追求。 相似文献
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程伟 《中国教育技术装备》2010,(13):123-123
新课程注重学生的发展。音乐教学以音乐艺术为手段,在潜移默化中对学生进行情感教育。罗丹说：“艺术就是感情。”一首音乐作品中往往蕴含着丰富的思想感情,音乐教师应该把这些思想感情充分揭示给学生,使他们更好地感受音乐的魅力与内涵,从情操上受到陶冶,道德上受到影响,心灵上受到启迪,以情感人,以美育人。 相似文献
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理想的教师应该学识魅力和人格魅力兼具。教师人格是一种不可或缺和无法替代的教育力量。人格育人具有隐性、间接、渗透、协同和长效的特点。人格育人是我国的教育传统,近代一些著名教育家及著名中学都大力倡导并践行人格教育。推进人格育人,国家层面需抓实师德师风,学校层面需形塑优良文化,个人层面需注重自我塑造。 相似文献
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当前的学科教学中,存在诸多育人误区,其中有一种比较流行又根深蒂固的错误观点,姑且称之为“天然育人观”。该育人观认为,学科育人不要学习,不要研究,每个教师不学白会。这种懒惰的思想在一些教师身上表现为两个极端：一方面,平时不积极提升自己的学科教学能力;另一方面,为了应急而“临时抱佛脚”,随便在学科教学上贴“育人标签”了事。这种观点,可以说是推进学科育人过程中的最大障碍之一,必须纠正,必须让教师了解教书育人并非教师的天然本能,学科教学也并不等于学科育人,学科育人是要教师通过自觉、努力的修炼而不断有所发现、有所创新。 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2018,(17)
2017版普通高中音乐课程标准在课程方案、学科课程标准上做出了修订变化,新课标直接关系育人质量的提升,即在对音乐教师的教学上提出了更严格的要求。在新课标的指导下,"教师的教"和"学生的学"都发生了变化,教师在音乐教学上开始不断探索新模式、新方法、新形式,备课作为教学过程中的基础环节,其重要性可见一斑。那么教师应当如何备课?笔者认为是当下教学过程中值得探讨和深思的问题。本文就高中音乐教师如何进行教学设计的问题,以新课标为依据,以教师为研究对象,以旁观者的角度进行探索和思考。 相似文献
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常言说,什么样的教育出什么样的人才.我认为"教书育人"首先是育人,然后是教书.音乐教育,是通过音乐的手段去塑造人、培养人、造就人.作为中学音乐教学,则应首先确立育人的教学观念,并以此指导教研教学活动.孔子日:"移风易俗,莫善于乐."音乐教育从本质上来说,是一项塑造人的工程,它通过对人审美能力的发掘和培养,通过建立人的审美心理结构达到人的心灵陶冶和人格塑造.音乐教育只有在对真善美统一、知情意统一的理想人格塑造中,发挥其独有的作用,才能实现其真正价值.教师应该充分发挥音乐艺术自身的特点及其教育教学规律,使音乐教学在全面培养人的索质教育中获得应有的育人效果. 相似文献
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正如何在新课改的大环境下提高政治课的课堂教学效率是每一位政治教师思索的问题。改革传统的教学模式,增强学生在课堂上的主体参与意识,早已成为中学政治课教师优化政治课的育人功能、提高政治课教学实效的重要途径。课堂教学的优劣直接影响到教育教学的效果,要提高课堂教学效率,教法的选择就尤为重要。我们每一位高中政治教师应该努力探究并选用最适合自己,最适合自己所教科目和最适合自己的学生的教法。在我平时的教学和探 相似文献
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晁元清 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(2):153-155
高等师范院校音乐专业的声乐教学与高等音乐院校的声乐教学有某些相似之处，但由于二者在培养目标，教学内容，课时安排和生源条件等方面有所不同，因而高等师范院校音乐专业的声乐教学在教学方法，教师选用和考核评估等方面不应该照搬高等音乐院校声乐专业的教学模式，而应该注重高等师范院校的师范性特点，以便培养出即有一定专业技术能力，又有较强的教学能力的合格音乐教师。 相似文献
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正新课程下高中物理教师进行教学反思可从理论和专业基础方面,教学基本策略方面进行。对理论和专业基础方面的反思。物理老师要进行教学反思,固然依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验,但是仅仅停留在经验的认识上是远远不够的,因为教学是一种复杂的社会活动,对教学行为的反思需要以一定物理知识的教学理论和专业学识为基础。1、转变物理教学理念。教学理念是教学行为的理论支点。新课程背景下,物理教师应该经常反思 相似文献
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林菲菲 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
随着时代的发展以及社会的进步,时代对于教学也提出了新的要求。这就要求教师应该顺势而变,采用新的教学方法对学生进行教学。对于小学音乐教学而言,需要重视师生之间的互动交流,如果没有互动,音乐课堂就失去了灵魂。因此,教师应该合理运用互动式教学法进行小学音乐教学。本文基于小学音乐教学的经验,深入探讨互动式教学法在小学音乐教学中的有效运用,希望可以对今后的小学音乐教师教学提供一定的借鉴。 相似文献