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林丽仙 《数学学习与研究(教研版)》2015,(2):90
伴随着教育改革的逐步深入,课堂教学原有的单一、被动的学习方式已被打破,出现了以学生主体性的多样化学习方式如自主学习、合作学习、探究学习等.其中,尤以小组合作学习在新课程课堂教学中应用得最为广泛.它是一种以合作学习小组为基本形式,综合利用各因素之间的互动,以团体成绩为评价标准,共同达到教学目标的教学组织形式,其实质是提高学习成绩.然而,目前课堂教学中的"小组合作学习"往往存在"注重形式,忽视实质,缺乏实效"的教学乱象,主 相似文献
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正小组合作学习是一种以合作学习小组为基本形式,系统利用各因素之间的互动,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学组织形式。其实质是提高学习效率,培养学生良好的合作品质和学习习惯。但是,目前课堂教学中的"小组合作学习"往往存在"注重形式,忽视实质,缺乏实效"的现象。真正要想开展小组 相似文献
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小组合作学习活动,是小班化课堂教学中常用的教学形式。在课堂教学中,我们要根据课堂教学的内容、环节、效果和学生的认知特点来考虑选择最佳的小组合作学习形式。下面谈谈本人在课堂教学中是如何运用小组合作学习方式组织教学的。一、小组讨论,中心发言小学生具有很强的好奇心和表现欲,而四人小组的自由讨论正符合小学生的这些特征。例如,在学习"得数是8的加法和相应的减法"一课中,要求看一幅小学生跳 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
小组合作学习活动,是一种高效、轻松的教学形式。利用小组合作学习活动,改变单一的数学教学模式,是小学数学教学创新之举。立足于小学数学课堂教学现状,主要分析了"新课程理念下的小学数学课堂小组合作学习策略"。 相似文献
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一、合作教学的涵义合作教学是将全班学生分成若干小组,在教师恰当的组织和有效地调控下,在课堂教学过程中,以"个人自学""小组合作""班级合作"为基本教学形式,通过师生之间、学生之 相似文献
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小组合作学习是一种有效的教学组织形式,被广泛运用于初中各科目的课堂教学中。小组合作学习突出了学生在课堂中的主体地位,这与新课程倡导的"以人为本"的核心思想不谋而合。笔者在初中历史课程教学中针对小组合作学习做了一些有益的探索,本文中结合自己的教学实践,就初中历史课堂教学中如何科学开展小组合作学习谈几点自己的看法。 相似文献
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小组合作学习把合作的观念融入课堂教学,旨在提高教育教学效能和人的多方面素质,正在改变着我们传统课堂教学的组织形式和传统的课内外语言教学活动的组织理念。小组合作学习充分体现了"以学生为中心"、变"个人竞争"为良性的"集体合作"的新课标的理念。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
<正>小组合作学习是一种现代教学组织形式,是对班级教学形式的必要补充和改进。新课程标准提出:"新的课堂和教学模式要体现学生的主体地位,提倡自主、合作、探究的学习。"小组合作学习正好顺应了这一要求。合理运用小组合作学习不仅能发挥学生学习主体的作用,调动学生学习的积极性,更能够节省课堂教学的时间,提高课堂教学的效率,促进全体学生更快、更好地全面发展。我在数学课堂教学过程中,积极倡导将学习的主动权还给学生,尽可 相似文献
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一、小组合作学习的含义小组合作学习是英语课堂教学的一种策略,在课堂教学为基础的前提下,以"合作"为灵魂,以"小组教学"为组织形式,通过小组合作学习,发挥学生的合作意识,群体的积极功能,提高学生的学习动力和能力,形成有利于全体学生积极、主动、活泼发展的教学流程。小组合作学习为学生创造了开放的学习环境,提供了多渠道语言知识综合运用的能力,促进他们更积极 相似文献
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构建高效课堂,提高学生学习能力,促进学生均衡发展是当前教学教研的重要课题.小组合作学习这一教学模式,对于提高课堂教学的整体效益有很大的作用.分层次小组合作学习是以"优势互补、竞争激励"为原则,以小组合作学习为基本形式的教学模式.它是利用教学中的各种动态因素之间的互动、互补作用,共同完成教学目标的一种教学活动,这种分层次的小组合作学习模式能有效提高课堂教学效率. 相似文献
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在新课改逐渐推广的背景下,"学案导学、小组合作"教学模式凭借学案为学习载体,依靠学生小组合作为学习形式,越来越受到众多初中教师的喜爱,并且如火如荼地投入教学中。教师可就初中英语课堂教学中如何有效运用"学案导学,小组合作"这一教学模式进行探讨。 相似文献
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"自主、合作、探究学习"是一种课堂教学模式,以课堂为基础组织教学,以"小组合作"为形式,通过小组合作探究,发挥群体的互助功能,培养学生的自主性,让学生快乐有效地学习英语。如何开展,我结合教学实际谈谈看法。一、"自主、合作、探究学习"方式的现实意义"自主、合作、探究学习"方式有利于改变传统教学中单一被动的授课方 相似文献
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随着新课程的深化,南通提出了"限时讲授、合作学习、踊跃展示"的十二字教育方针,那么对于初中物理课堂如何落实十二字教育方针,提高课堂教学的有效性呢?本文就该话题结合初中物理学科教学的特点谈几点笔者的思考,望能有助于教学实践.一、用小组合作学习方式组织初中物理课堂教学为什么要倡导小组合作学习,初中物理教学实施小组合作学习有怎样的实践意义?笔者认为有如下几点.1.通过小组合作学习的形式激发学生学习物理的兴趣 相似文献
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<正>新课程标准指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"在课程标准的基本理念和课程实施建议中,小组合作作为一种全新的教学模式,已经成为广大教师和学生所认可的学习形式。在自主学习课堂教学模式中,小组合作学习是一个非常重要的教学环节。但在日常教学中常会出现一些问题:有的为有小组合作这一形式而合作,使"小组合作"流 相似文献
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周萍 《华夏少年(简快作文 )》2016,(4):75-76
随着品社学科的课堂教学改革的不断推进,小组合作学习逐渐走进课堂教学。为进一步推进高效课堂的深化研究,切实提高"小组合作学习"的实效,我们以问卷调查、座谈的形式,对我校的品社教学中学生自主互助合作学习状况进行了广泛、深入的调查和了解。调查发现:小组学习作为自主互助课堂的学习形式已被普遍采用,但其实效性却不容乐观。在小组学习中仅有10%的学生在小 相似文献
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新的课堂教学改革下,面向全体学生,高度尊重学生的个性,把课堂还给学生,充分发挥学生自身的能力和特长,提高学生各方面素质是我们应该倡导的。针对传统班级教学存在的弊端,从教学组织形式改革的角度出发,将"合作"观念引进数学课堂教学,小组合作学习这一新的教学形式将提高课堂教学效果。 相似文献