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一、质量目标是影响教学质量结果的第一要素教学全面质量管理理论告诉我们,教学质量过程包括两个典型的动态过程,即教学全过程和教学质量管理全过程。教学过程包括教学输入、教学过程和教学结果输出,教学质量管理全过程包括教学质量策划、教学质量控制、教学过程及教学质量改进。这两个过程的不断循环运动, 相似文献
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戴良香 《河北职业技术师范学院学报》2001,15(1):7-9
介绍了河北职业技术师范学院教学过程监控体系的机构设置及为此制定的各项规章制度和条例。为保证教学质量的提高，采取了教学环境及行为计算机网络监控、组建教学质量专家督导组、建立教学质量学生信息网，以系（部）级教学评估为核心的教学评价、发挥教学工作委员会的作用、开展领导听课活动、组织专项检查等8项教学质量监控手段。 相似文献
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接受高等教育是大众文化的主流,这就要求教育部门、各类高校及高校教师保障教学质量。教学督导是高校及各类教育机构保障教学质量的重要机制,对于促进高校提高教学质量有重要意义,高校应当及时更新教学的督导观念,创新教学督导模式,加强建设教学的督导队伍,让教学督导在保障教学质量的体系中发挥更大作用。 相似文献
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高校教学质量控制理论研究 总被引：3，自引：0，他引：3
教学质量是高校生存和发展的根本保障，应建立必要的制度、运用有效的方法，对教学过程进行有效的控制。在教学过程中，教学目标、教学过程、教学结果及教学环境等因素对教学质量均产生重要影响。高校应通过前馈控制、适时控制和反馈控制三种方法对教学质量进行控制，从而全面提高教学质量水平。 相似文献
5.
受传统教学体制的影响,高职教学质量监控机制存在对实践性教学环节监控不力、教学质量评价不完善,以及教学质量监控范围狭窄等问题.为此,高职院校应积极转变教育质量观,注重突出实践教学特色,建立教学质量管理和信息系统及教学督导机制,充分发挥教研室的主体作用,以此构建以内部教学质量监控与保障为主、内外部相结合的教学质量监控体系. 相似文献
6.
教学质量是衡量学校工作水平的标志。为切实保证电大教学质量,进一步发展远距离教育事业,我们有必要深入剖析电大教学质量的影响因素,以研究电大教学质量的保证体系,为电大教学质量的科学管理打下基础。一、教学质量的含义教学是由教师和学员共同完成的一种社会活动。作为一种活动,必然包括活动过程及活动结果。教学活动,即教学过程及教学效果的总和。教学质量,实质上是指教学过程的质量和教学活动产品的质量,亦即教 相似文献
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赵旭 《西北成人教育学报》2011,(5):8-11
根据成教学生教学质量需求分析,结合社会满意度调查及竞争性评估,确定教学质量规划目标及教学质量需求重点方向,采用QFD理论构建教学质量需求与教学质量实施之间的关系矩阵,以及教学质量实施与教学质量保证之间的关系矩阵,以此确定教学质量实施与教学质量保证的重点方向,为成人高等教育教学质量保证体系构建提供理论支持。 相似文献
8.
高师院校教学信息反馈及控制体系探析 总被引：2，自引：0，他引：2
唐大光 《唐山师范学院学报》2009,31(4):137-139
教学信息反馈及控制是影响教学质量的重要因素．新形势下加强对教学信息反馈及控制必要性的认识,建立立体式的全方位的教学信息收集、反馈体系,全面掌握教学质量动态,科学分析和控制教学信息,是高师院校提高教学质量的必经之路。 相似文献
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新建师范本科学院教师教学质量评价体系的构建 总被引：4，自引：0，他引：4
新建师范本科学院面临师资、资金短缺,教学模式、观念转变和扩招及学生就业的压力,这对学院教学质量影响巨大,教学质量不仅要加快赶上同类学校而且要稳步提高,以适应社会竞争。教学质量提高,评价是重要手段,需要充分认识教学质量评价对教学质量提高的意义并构建切实可行的教学评价体系,遵循教学评价原则,实施教学评价。 相似文献
10.
张跃伟 《中国科教创新导刊》2009,(33):112-112
提高中职教学质量,在当前科学发展中职教学的进程中具有十分重要的意义。影响教学质量的因素包括：教学理念、教学设施、师资水平、课程设置等。本人从教学理念、课程设置、师资队伍建设及教学设施方面结合我校情况进行探讨提高中职学校教学质量的途径。 相似文献
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高菲 《渭南师范学院学报》2014,(12):16-18
教师队伍质量的提升直接影响着教学质量,即所培养人才的质量。教育的基本目的就是培养人才,所以教师质量的优劣有着十分重要的作用。国培计划是国家为提升教师质量所实施的一项重点项目,影响国培计划实施有效性的因素有受训者、组织者、政策制定与实施间存在的距离,针对这些,提出提升培训质量的建议。 相似文献
12.
陈君生 《湖南科技学院学报》2005,26(3):222-224
百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。高校思想品德课是高校德育的主渠道和基本环节之一,加强思想品德课教学,首先要加强教师自身素质的培养。为此,作者分析了当前思想品德课教师素质方面存在的问题,提出了应具备的四个方面的基本素质：崇高的政治思想素质、厚实的专业理论素质、扎实的师范素质、较强的教育教学科研素质。 相似文献
13.
教育质量:政府与学校的责任 总被引：8，自引：0，他引：8
高等教育大众化引起人们对高等教育质量的关注。对此 ,应从多样化的社会需求和多元化的主体角度来确立多样化的高等教育质量观。在质量建设过程中 ,应充分发挥政府和高校的作用 ,政府的职责是制定标准与降低度量成本 ,高校的职责则是重视质量建设。在质量建设中 ,要处理好质量与发展、办学特色和管理之间的关系 ,把质量落实到学校教育教学等工作的全过程之中 相似文献
14.
史庆磊 《江苏经贸职业技术学院学报》2012,(3):58-60
随着我国经济社会的不断发展,对高素质体育人才的需求不断增加,加强体育类职业学校学生人文素质教育是时代赋予的使命。体育类职业学校在人文素质教育方面具有得天独厚的条件和资源。学校应不断挖掘体育本身的文化价值以及体育教学形式与方法的人文素质教育价值,更新教育观念,开拓人文课程内容,提高校园文化环境品味,强化教师实施素质教育的能力,从而实现提高学生人文素质的目标。 相似文献
15.
论大学教学质量的基本特点 总被引：3，自引：0，他引：3
目前，随着高等教育改革和发展的深入，大学教学质量已成为人们普遍关注的焦点问题，对大学教学质量基本特点的考察既有长远的指导意义又有现实的针对意义。从考察基本概念人手，认为大学教学质量具有质量构成的系统性、质量标准的模糊性、质量显现的过程性、质量体系的层次性、质量指向的发展性等基本特点，结合大学教学质量基本特点提出了监控、评价大学教学质量应遵循的一些基本要求。 相似文献
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关于高等教育质量概念的界定 总被引：2，自引：0，他引：2
高等教育质量是中外学者公认的一个难以定义的概念,从现有的文献来看,迄今为止还未出现能满足所有人需要的并得到公认的高等教育质量的定义,这在某种程度上阻碍了高等教育质量理论的研究和实践活动的深入开展。在高等教育质量概念上形成明确统一的认识,对树立正确的高等教育质量观、促进我国高等教育质量的理论研究、指导我国高等教育质量管理实践,从而提高我国的高等教育质量都具有非常重要的意义。 相似文献
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徐亚君 《江苏广播电视大学学报》2005,16(2):28-30
在开放教育模式下要实现专业培养目标，培养合格的高素质人才，必须全面开展素质教育。素质教育的核心是使学生学会做人，素质教育的重点是创新素质教育和实践能力的培养。开放教育模式下素质教育的特色是对学生的终生学习理念、自主学习能力和信息素养的培养。 相似文献
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国民素质包括国民的综合身体素质、科学文化素质和思想道德素质三种素质.三种素质分别由三个互相制约的要素构成三角形结构,三个三角形结构在实践活动的基础上有机结合,相互联系,构成国民综合素质的立体角锥结构.综合身体素质是其他素质的物质载体,科学文化素质是国民适应和改造社会技能的核心,是国民的深层次素质,思想道德素质则是国民素质的灵魂,是国民的高层次素质.三者在实践过程中有机统一构成完整的国民素质. 相似文献
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论高等学校教学质量管理体系的构建与运作 总被引：5，自引：0，他引：5
大众化进程中,高等学校构建教学质量管理体系,必须在多样的教育质量观和科学的管理理念指导下,有针对性地分析研究影响教学质量的主要因素,制定切合本校实际的教学质量标准,构建一套有效的教学质量监控和保障体系,实行动态运作并持续改进发展。 相似文献
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高校扩招后，学生的学习素质普遍降低给学校的教学和管理带来了一定困难，进而使学校的教学质量得不到应有的保障，因此，培养和提高学生的学习素质是保障学校教学质量的前提。文章认为，采取“分班教学”和“统一管理”的形式是培养和提高学生的学习素质的有效途径。 相似文献