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随着立德树人理念的深度推进,在小学数学教学落实的过程中,教师不仅要关注学生的知识获得,更要推动学生以小组合作、探究交流、自主学习等方式,运用数学知识,推动学生综合实践能力获得突破发展.现从小学数学教学中学生综合实践能力培养的重要意义分析入手,浅谈如何更好地以生为本,激发学生数学学习兴趣.巧设教学活动,提高学生探究意识,... 相似文献
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小学数学综合与实践活动是让学生综合运用“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”知识解决生活中具有现实性与挑战性问题。小学数学综合实践活动的开展既可以检验学生数学知识的掌握情况,又可以拓展学生的数学能力,促进学生的发展。小学数学综合实践教学强调数学知识的应用,要求从学生生活实际和学习实际出发,体现综合性与现实性,要能促进学生共同发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(21)
随着当前教学改革的推进,学生对相关知识理解应用能力的提升,以及他们相关学科学习兴趣的培养逐渐受到各学科教师的重视,在小学数学教学中教师不断改变自己的教学理念,丰富其教学手段和教学方法以促进学生联系实际解决问题能力的培养,正适应了当前课改提出的新要求,同时也对促进学生数学思维能力的发展,加强其对相关数学知识的理解吸收具有重要作用。为此,小学数学教师需要有效开展各种数学教学活动,为学生学习与实践营造一个良好的环境,加强对学生联系实际解决问题能力的培养。 相似文献
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《考试周刊》2020,(6):87-88
随着新课改的发展与推进,当前我国的教育教学体系也迎来了全新的变化,特别是在小学数学教学过程中,教师更加注重培养学生的数学学习能力以及数学综合素养,旨在通过这样的方法有效提高学生对于数学知识的高效吸收与掌握。同时,利用这样的方法对学生进行培养,还能有效促进学生对于数学综合实践的应用能力。此次研究将紧密结合当前我国小学数学综合与实践应用的教学方法对其展开分析和探索,并且会根据实际教学状况提出相应的看法与意见供广大教师参考。另外,本文还将从组织开放式的教学活动、实践活动的展现内容以及实践活动开展的现实效果等方面对其作出整体性的论述与评判,并且会在研究结束的时候将最终实践效果进行整体的论述。 相似文献
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小学数学课程中,“综合与实践”板块是课程教学的重要内容之一,其有效的教学实施,有利于教师顺利培养学生的数学核心素养。但目前小学数学综合与实践板块的教学实施存在着诸多问题,包括学生的数学符号能力发展、对数学知识应用能力等,究其原因,部分学生缺乏增加难度的数学符号问题的推理,长期脱离实际的学习,缺乏探索数学知识应用价值的主动性等。基于此,在小学综合实践的教学中,可以从符号推理能力的培养以及对实际应用能力的锻炼方面探索对学生核心素养的培养。 相似文献
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桂慧 《试题与研究：高中理科综合》2020,(35):0074-0074
“综合实践活动”作为教育改革的需要,是培养学生解决实际问题的教学方法之一,也是教会学生如何将理论与实际相结合的关键。将综合实践活动与小学数学教学相融合,可以使得学生应用所学数学知识,对生活中的实际问题加以探讨并针对有关问题提出相应的解决方案,对学生未来的学习和发展奠定坚实基础。基于此,本文从综合实践活动对学生未来发展的优势入手,对如何在小学数学课程中融入综合实践活动提出相应的策略,为教学活动的顺利推进指明了发展的新方向。 相似文献
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周晓宁 《试题与研究：高中理科综合》2021,(11)
新课标推行素质教育,素质教育的核心教学目标是培养学生的学科素养,培养学生自主学习能力。小学数学课程是数学的启蒙课程,在教学中运用互动教学模式可以提升小学数学教学质量。课堂互动教学模式强调教师和学生、学生和学生之间在课堂教学活动中的互动教学过程,改变了传统静态教学模式,给学生营造了轻松有趣的学习环境,有利于教师开展教学活动,也有利于学生快速掌握数学知识。 相似文献
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自新课改以来,一线老师的教育理念已逐步更新,课堂上更注重于培养学生的学习能力。近年来,对于小学数学核心素养也纷纷进行探究。学生在小学时期属于接受教育的基础阶段,在这一时期发展学生的数学核心素养,可以有效地促进他们未来的数学知识学习能力提升,也对学生的综合素养发展起到了重要的作用。本文深入理解数学核心素养的内涵,分析了其构成要素,重点阐述了几点有效方法,包括创设教学情境、借助实践活动、发展创新能力。 相似文献
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《考试周刊》2020,(28):78-79
学生在平时学习的过程当中,通过长期的积累与沉淀形成了宝贵的数学素养。因此,教师就应当在实际教学当中,将数学核心素养培养渗透进去。而在数学课堂的教学过程当中,教师应适当改变教学的方式,并及时创新教学的手段,与实际教学相结合,引导激励学生从实际生活当中探求数学知识,从中体会到学习数学知识的趣味,真正使学生的数学核心素养得到提升。在核心素养指导下,小学数学课堂教学的创新实践成为教育工作者课题研究的重要内容。发展数学核心素养对于学生理解数学学科的文化价值,发展数学学科的思想方法,提升解决实际问题的能力,体会数学的美学价值等具有重要意义。但是,目前在小学数学课堂设计中,核心素养的培养存在诸多问题,因此,本文则从目标构建、情景创设、内容整合、过程设计、技术应用等角度出发,对小学数学核心素养下的课堂创新实践路径进行探究。 相似文献
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<正>新课改背景下,教师要结合学生实际学习特点,科学开展创新性教学指导活动,促使学生在教师有效教学过程中,以核心问题引领思维深度发展,促使学生全面提升数学学习综合能力。教师要结合数学课堂教学现状,明确数学概念教学的深度和广度,从根本上摒弃传统教学理念,直面教学方法的缺点与问题,及时根据实践育人目标和方法制定详细教学方案,让学生在“核心问题”的带动下,科学开展数学核心素养培养活动,为学生高质量、全面性发展奠定坚实基础。本文立足于核心问题和思维发展,对小学数学概念教学策略进行详细阐述。 相似文献
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传统的数学教学模式关注基础数学知识的讲解,仅仅要求学生掌握数学算法与数学规律,并没有对多元化数学知识进行剖析,不能将数学教学活动内化为教学材料,学生的数学素养得不到有效提升。新课标理念下,构建深度学习新模式,将探究数学知识、解决生活问题等教学过程联系起来,可以启发学生的数学实践思维,促使其在参与数学学习活动中掌握数学知识点。教学中,广大数学教师要建设深度学习的全新教学模式,基于教学要求发展学生的数学思维,有效提升小学数学教学质量。 相似文献
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杨秀丽 《试题与研究：高中理科综合》2020,(27):0138-0138
核心素养要求学生综合能力的发展,不仅要学习 数学基本知识,更强调学生能够灵活科学地运用数学知识。在 核心素养理念下,开展数学教学,老师应该让学生们全面持久 地学习数学,提高数学综合能力,以核心素养的培养实现学生 更好的生活、更好的实践。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(31)
随着课程改革的推进,要求学科教学以培养学生的核心素养为教学目标,小学数学同样如此,要求在数学课堂教学中渗透核心素养培养。数学是一门基础学科,应该将数学教学与培养学生的核心素养相融合,为学生开创生动活泼、自主学习的教学环境,树立生本理念,注重学生数学抽象思维培养、逻辑推理能力提升、数学建模思想构建、数学运算能力提升、直观想象能力形成和塑造数据分析能力,真正促进学生数学综合能力的培养。 相似文献
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樊忠善 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
实施教育改革的深入发展,小学数学必须要结合教育改革的发展要求来寻求改变和突破,不断融合创新教学理念实现对传统课堂教学形式的革新。小学小班额数学教学要结合生活背景开展教学活动,切实体现出数学知识与生活实践的密切联系,帮助学生感受到数学知识的魅力与价值,进一步激发小学生的数学学习兴趣,从而实现小学生数学核心素养的提升。 相似文献
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张建友 《试题与研究：高中理科综合》2023,(15):164-166
伴随着新课改持续深入推进,小学数学教学面临着更加严峻的考验,以往单一性传授知识的教学模式已经没有办法满足新的教育形势下的小学数学的教学需求,当前的教学过程中,数学技能的培养依然成为教学重点,但是学生核心素养的培养也不能忽视,学生具备了数学技能和数学核心素养的能力,对提高学生的实际应用数学知识的能力有很大的好处,不仅如此,学生的分析问题和解决问题的能力势必提高。在小学数学教学中融入互动的教学模式,不仅可以提高学生学习数学的学习热情,还有利于学生良好习惯的养成和综合能力及学科素养的提高,使其终身受益。在具体实践中,为了能使互动的教学模式在小学数学教学中充分发挥作用,教师在教学中要结合实际学情,合理融入互动式教学模式,致力于打造一个高效的小学数学课堂,让每个小学生都能在数学教学活动中获得知识和能力的提升。 相似文献
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吴益群 《试题与研究：高中理科综合》2023,(14):134-136
“教学做合一”理念的落实,促进了小学数学教学模式的改革,对学生的生活、学习等方面都有着积极作用。其中,在小学数学综合实践活动中融入“教学做合一”理念,能够最大化培养学生数学知识与技能,促进学生德智体美劳全面发展。本文在“教学做合一”教学理论下探讨小学数学综合实践活动的策略。 相似文献