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1.
学校教育教学的主阵地是课堂,而学生又是学习的主体．陶行知先生曾经说过,教师要根据学生的需要,在“做”上教,以“做”为中心,“做”就是实践．他的这种实践教学理论,正是要将课堂教学的出发点和落脚点建立在学生知识、能力、情感三方面的基础之上．实践表明,学生参与课堂教学的积极性,参与的广度和深度,直接影响教学过程的优化,关系到素质教育思想能否在课堂教学上真正落到位．因此,学生有效地参与课堂教学成为学校教学质量提高、学生综合质量提升的关键． 相似文献
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<正>“双减”政策的实施，旨在加强学校教育主阵地，提高课堂教学质量，优化作业设计布置，提升课后服务质量，减轻学生学业负担。重庆市武隆区实验中学深刻领会“双减”精神，提高课堂教学质量，向40分钟要质量；加强作业管理和课后服务，构建良好教育生态，努力实现“双减”育人目标。 相似文献
3.
中等职业学校应向社会提供优质的教育服务,要实现这一目标,就必须深化课程改革。具体做法是:改革教学模式,建立完善的课程体系;加强“双师型”教师队伍建设;优化课堂教学;完善实践教学体系,提高学生的技能水平;充分体现学生的主体地位;积极与企业开展产学合作。 相似文献
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<正>由中共中央办公厅和国务院办公厅联合印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》）落地以来,教育生态发生了显著变化,学校教育的“主阵地”作用日益突出。《意见》明确提出“提升课堂教学质量”,要求教育部门指导学校“健全教学管理规程,优化教学方式,强化教学管理,提升学生在校学习效率”。就语文课堂教学而言,提升效率的落脚点应在提高学生的语文综合学习素养上,通过课堂教学,优化学生思维品质,并以增强课堂“思辨性”为显性特征,发展其“高阶思维”。 相似文献
5.
“双减”政策的出台和落地带来了学生学习生活以及教师教育生活的系统性变化,对学校构建良好教育生态、促进学生全面健康成长提出了新要求。为实现师生学校生活的重塑,南京师范大学附属小学坚持系统思维,抓住作业管理、课堂教学、教育评价等学校管理的关键环节,做好学校内外教育资源的整合、优化与提升,推动学校综合治理和系统变革。 相似文献
6.
在“双减”背景下,课堂教学能否减负增效、课后作业能否减量提质、课后服务能否成为课堂教学活动的有力补充是学校落实“双减”政策的有力抓手。为此,学校及教师必须立足课堂、优化课后,进一步提高课堂教学质量、创新作业设计、拓展课后服务渠道,实现学校教育高质量发展,真正将“双减”政策落到实处。 相似文献
7.
当今,儿童青少年成长环境发生变化,学校育人思路也必须与时俱进,进一步深化“以学生为中心”的教学改革。通过优化课堂教学设计,回答好“如何提升教师队伍能力建设”“如何通过课堂教学满足学生学习需求”“如何让服务学生需求变得更加精准”等教学模式改革中的重点问题。 相似文献
8.
语文源于生活,生活中孕育着语文,因此．让生活走进课堂,让教学走近生活,不仅是优化课堂教学的有效手段,也是培养学生应用语文的能力。我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“没有生活做中心的教育是死教育：没有生活做中心的学校是死学校;没有生活做中心的书本是死书本。”由此看来语文教学的改革．关键在贴近学生生活。语文教师要引导学生利用课堂上的“知”到生活中去广泛地应用,在用中学,在学中用,以此提高学生语文学习的兴趣,提高语文教学的效率,提升学生的语文素养。 相似文献
9.
良好的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力,良好的师生关系有利于学生学习潜能的发挥,素质的提高,最大限度地实现自我价值;良好的师生关系有利于学校各项工作的顺利开展;有利于教师教育效果的体现;有利于优化课堂教学,提高课堂教学有效性。 相似文献
10.
合肥实验学校以“自育自学”理论为指引,坚持引导学生学会自育自学实践。积极探索改革课堂教学结构,走出“引导自学”课型实践之路;优化引导学生“做四个主人”育人模式,指导学生养成每天阅读、每天锻炼以及吃睡炼读为一体的自育自学新方式;坚持教学做合一,实现学生在学自育中会自育,学自学中会自学。 相似文献
11.
当前．课堂教学改革已是学校教育内涵发展的基本性内容和基础性活动,它集中地强凋“逐步实现学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的变革”。为此．“十一五”期间．我校进行了“小学生自主学习教学对策的研究”．有效地提高了课堂教学质量,提升了学校整体办学水平,实现了师生的自主发展。 相似文献
12.
朱武卫 《开封教育学院学报》2007,27(1):57-58
课堂教学是学校教育活动的基本构成部分,是实施学校教育的基本途径。新课程背景下,我们必须确立学生主体活动在教学中的地位,在课堂教学中充分体现活动教学理念,以探究为中心,在教学过程中塑造和建构学习主体;重视活动性体验,在教学过程中关注学生“全人”的发展;以活动为基础,在教学过程中努力改善学生学习方式;以学生的现实生活为依托,在教学过程中实现学生学习生活与现实世界的融合,以使素质教育真正落到实处。 相似文献
13.
李霞 《中国教育技术装备》2008,(10):66
课堂教学是学校教育教学工作的中心环节,是实施素质教育的“主战场”。要提高课堂教学质量就必须“创新课堂设计,优化教学过程”。教师在教学中应根据儿童的年龄特点和教材特点,从知识传授的过程中去寻找激发学习的兴趣,引起学生思考的内容,再配上学生感兴趣的方法,为学生创设愉快的学习环境,使学生全身心的投入到学习当中,成为愉快教育的主动合作者。如何拨动学生的心弦,激发学生的学习兴趣呢？ 相似文献
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教学活动凸显学生个体特征的自主性学习,是培养学生综合素质促进学生全面发展的重要途径。学校引导教师正确认识教育发展趋势,促使教师教育观念的更新,并力图创新管理机制,让教师致力自主性学习教育实践。通过对教学方式的变革,构建自主性学习的课堂教学模式,真正实现教师由“经验型”向“科研型”、学生由“被动性学习”向“自主性学习”的转变。开展自主性学习可以有效地培养教师与学生的教、学能力。 相似文献
15.
冷玲 《中小学心理健康教育》2007,(9S):58-58
心理健康教育不是一种附加的教育．而是一项完整的育人工程，应渗透在学校教育教学的全过程中。而数学课堂教学中渗透心理健康教育是指数学课堂教学中充分利用多种因素，优化学生的心理环境，调动学生学习数学的积极性、主动性。在数学教学中，教师应注意从“趣”出发，有目的、有计划地培养学生的学习兴趣，不断地提高学生的学习水平，做到寓教于“趣”，以“趣”培志。 相似文献
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目前,学校教育正处在由应试教育向素质教育的转轨阶段。课堂教学是落实素质教育的主渠道,新课程改革是实施素质教育的关键。那么,如何优化课堂教学,使学生都能主动地学习呢?我们在大量实践的基础上,提出了《“问题·分层·活动”课堂教学模式探索》科研课题。其宗旨是以解决问题作为教学的出发点,激发学生的学习兴趣,使所有学生在迫切需要的情况下学习;以 相似文献
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广州市第109中学是广州市办学模式改革试点学校,是全面推行素质教育,实施“以美育人”教育模式,有艺术教育特色的完全中学。 我校从低层次的学校起步,以广州市改造“薄弱学校工程”为契机,学习和运用辨证的系统理论和方法,从1990年开始,以营造“艺术教育特色” 为突破口,针对学生普遍存在的厌学情绪,在优化课堂教学的同时,大力加强艺术课程,广泛开展丰富多采的群众性课外艺术活动,组织班级演出队和学校蓓蕾乐团,让学生在积极参与活动和演出中调整心理状态,融洽人际关系,增强自信心,体验成功感,唤醒主体意识,实现“情感迁移” 和“动机迁移”,使学生主动投人学习活动,改善学习行为,提高学习效率。实践表明,学生厌学情绪的淡化,心理素质的提高,促 相似文献
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<正>我国教育部门为有效解决学生学业压力过大、负担过重的问题，出台了“双减”政策，充分强调了义务教育阶段学校教育的育人功能。在“双减”教育环境下，小学语文教师有必要推动语文教学改革，不断创新教学模式，优化课后作业形式，在减少学生课后作业量的同时，提高课堂教学效率，实现语文课堂的高质量教学。一、“双减”政策对小学语文教学的影响“双减”政策的全面推行，对各学科的教学带来直接影响。“双减”政策在规范校外补课机构的同时，要求学校尽可能降低学生学习负担，减少作业量。 相似文献
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在基础教育领域中,课堂教学仍然是今后学校教育活动的基本构成方式。学校的教育教学目标,主要依靠课堂教学来实现。课堂教学提倡以学生发展为本的探究性学习,培养学生的创新意识、创新精神和创新人格,是21世纪实现素质教育的一个主要阵地。教育是一门具有科学性、创造性、综合性、多维性的“立体艺术”。课堂教学是一个丰富复杂交互动态的双边活动。“以学生为主体,以教师为主导”,是探究性学习的核心和灵魂。探究性学习的过程,是探索发现的过程。在这一过程中,学生体验到探索发现后的成功的喜悦,有助于形成学生积极因素的创新意识,培养学生… 相似文献
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搞好“小班化教育”实验 实现学校跨越式发展。“小班化教育”作为实施素质教育的改革举措，有助于提高教学质量和学生的综合素质，也是一些普通小学自我发展的出路。沈阳市沈河区大南三小学以“小班化教育”实验研究为突破口，以强化科学管理为切入点，采取“优化教师结构、优化育人环境、优化课堂教学、优化课外活动”四项工作策略，经过３年多的实验改革，学校已基本实现了跨越式发展。 相似文献