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民办高职院校辅导员是一个特殊的群体,承担着大学生思想政治教育工作的重要任务。在新时期,社会发展对民办高职院校辅导员队伍建设提出了新要求、新挑战。本文通过对民办高职院校辅导员队伍建设过程中存在的角色定位模糊、流动性大、缺乏职业认同感、综合素质不高等问题进行分析,提出了提高领导认识、培养专家型辅导员、完善辅导员管理体制、建立辅导员业内循环机制等解决问题的对策,从而促进民办高职辅导员队伍自身的建设及发展。 相似文献
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钱广荣 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2007,35(2):213-217
从建设“专业化、职业化”的高校辅导员队伍、加强和改进大学生思想政治工作和思想政治教育学科建设的客观要求看,培养专家型辅导员是很有必要的。专家型辅导员应具备较高的政治素养,较为深厚的马克思主义理论功底、独立开展科学研究的能力和优良的道德品质。培养专家型的辅导员需要转变辅导员执业岗位的传统观念,建立相应的培养机制。 相似文献
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专家型辅导员是高校辅导员队伍的新版本,既是辅导员队伍建设的新阶段,也是增强辅导员职业能力、提升思想政治工作水平和效果的重要机制和举措。以打造专家化辅导员的视角,探索行之有效的辅导员职业能力提升机制具有重要的实践意义。 相似文献
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本文分析了高等院校辅导员队伍建设的意义,阐述了辅导员选聘、任用、管理、教育、培养和发展的思路和举措,提出新时期辅导员队伍建设要走专家型、职业化的发展道路。 相似文献
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高校辅导员工作的现状及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
辅导员是高校思想政治教育工作的骨干力量.目前高校辅导员工作还存在着一些薄弱环节,学生工作面临着一些新情况、新问题.本文在分析高校辅导员工作现状的基础上,提出辅导员工作的一些新思路,使辅导员队伍成为一支政治合格、业务精良的专家型队伍. 相似文献
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思维主体、思维对象、思维方法是关涉高校辅导员网络思维方式的基本要素,虚拟性、发散性、共享性和超越性是高校辅导员网络思维方式的基本特征,辩证性、系统性和精准性是优化高校辅导员网络思维方式的基本要求。具体而言,需要实现以下五个方面的转变,即由封闭型思维方式向开放型思维方式、由静态型思维方式向动态型思维方式、由趋同型思维方式向求异型思维方式、由单向型思维方式向多向型思维方式、由保守型思维方式向创新型思维方式转变。 相似文献
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高等学校辅导员职业化建设的困惑与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
黄科一 《临沂师范学院学报》2009,31(4):12-15
高等学校辅导员职业化是近几年常提的一个话题,从发展的角度看,辅导员职业化是必然的趋势。从国内高校辅导员职业化建设的实践来看,目前应全力加强职业队伍建设,高度重视队伍建设的规范化,并建立健全辅导员正常的晋升机制,努力造就一批专家型的辅导员工作队伍。 相似文献
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余海蔚 《牡丹江教育学院学报》2014,(8):39-39
社会对辅导员定位存在着模糊认识,在大环境影响下辅导员自我定位也较为模糊,自我认同感不佳,看不到前景及自身的努力方向,进而影响了辅导员队伍的稳定性。如何有效提升辅导员的自我职业认同感,最大限度发挥其知心朋友和人生导师作用,具有了现实意义。通过各项措施让辅导员成为学习型、专家型、研究型人才,实现辅导员职业化、专家化、专业化,提升辅导员职业认同感、队伍归属感、从业使命感,成为当前高校辅导员发展的改革趋势。 相似文献
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高燕 《黑龙江教育学院学报》2008,27(10):58-60
新时期随着职业分工的细化,高校辅导员的职业化已势在必行,建设一支职业化辅导员队伍是十分必要的。从健全职务评价体系、统一管理,合理使用以及加强培训等方面入手,加强辅导员队伍的职业化建设,培养一批“专家型”的辅导员,对进一步加强和改进高校思政教育工作意义重大。 相似文献
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彭飞霞 《天津市教科院学报》2014,(5):33-35
专家型辅导员是辅导员专业发展的教育诉求,是辅导员群体在教育实践中脚踏实地践行才能实现的教育角色。文章分析了专家型辅导员的角色定位,认为专家型辅导员应是学生道德品质的塑造者、学生学业成就的推动者、学生身心和谐发展的引导者、学生合法权益的保护者、形成教育合力的联结者和发挥示范辐射作用的学习者。专家型辅导员的培养是一个系统工程,应科学选拔,源头上保证有能者居之;培训提高,内容上注重针对性与实效性;有效评估,推动发展与转型。 相似文献
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对高校辅导员威信缺失的思考 总被引：5，自引：0，他引：5
亓正坤 《青岛大学师范学院学报》2005,22(4):122-125
近年来，高校辅导员威信的缺失导致辅导员群体遭遇信任危机。高校只有通过转变观念，切实重聋尊导员工作，完善辅导员队伍管理机制，加强辅导员队伍专业化建设，塑造专家型辅导员，提高辅导员自身的素质，提升全面能力等措施，才能重树辅导员的威信。 相似文献
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建设专家型辅导员是高等教育发展的一个必然趋势。专家型辅导员应具备较高的知识素养、智能品质和良好的人格心理特征。培养和塑造专家型辅导员是一项系统工程,目前还面临诸多问题,需要从辅导员自身和外部环境入手,建立起一套完善的专家型辅导员培养机制。 相似文献
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构建学习、科研、实践三位一体的辅导员专业博士生的培养模式 总被引：1，自引：0，他引：1
随着辅导员队伍专业化、专家化的呼声不断增高,迫切需要在高校开展辅导员专业的博士生培养。高校要实现培养高级专家型辅导员的目标,必须构建学习、科研、实践三位一体的辅导员专业博士生培养模式,切实提高辅导员的专业技能和实践能力。 相似文献
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辅导员队伍由专业化逐步走向专家化不是一项临时性的工程,而是一项循序渐进的系统性工程,是高等教育社会化、信息化的客观要求,是辅导员谋求发展的必由之路,也是实现大学生思想政治教育实效性的重要保障.可是,当前社会、学校和个人因素却严重地制约了高校辅导员队伍建设的专业化和专家化.故要提高辅导员队伍的专业化水平,培养专家型的辅导员,高校必须对制约辅导员队伍专业化专家化建设的因素进行分析研究,找出问题,以便对症下药,从而真正构建一支专业化和专家化的辅导员队伍. 相似文献
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高校辅导员培训路径拓展研究——以上海高校为例 总被引：2，自引：0，他引：2
辅导员培训是辅导员队伍建设的重要环节，专业化的培训是实现大学生思想政治教育科学化的重要保障，是培养专家型人才的重要途径。目前，辅导员培训已经建立起了比较规范的培训体系，取得了较大的成绩，但在发展的过程中也难免存在多种问题，我们有必要对现有培训体系中的问题进行梳理，发挥教育系统内外资源的合力，在科学发展观指导下促进辅导员队伍的可持续发展，有效解决辅导员培训水平与辅导员的培训需求这一辅导员队伍建设的矛盾。 相似文献
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辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人。提高辅导员的整体素质既是高等教育健康发展的需要,也是满足学生全面而有个性的发展的需求。建设学习型辅导员队伍应从建立辅导员学习制度、推行辅导员导师制、组建理论型、专家型研究团队、建立辅导员科研奖励机制等方面入手。 相似文献
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刘冰洁 《开封教育学院学报》2015,(7)
辩证思维方式以它特有的实践性成为高级形态的思维方式。它要求人们按照事物的矛盾本性思考问题、解决问题,在对立中把握统一,在统一中把握对立。通过介绍辩证思维方式的内涵,阐述其理性、批判、实践等特点,详细探析辩证思维方式是人把握自身和世界、构建全球化时代新世界、人们提供批判和反思社会的工具,从而印证其是人类思维发展的历史必然和最高形态。 相似文献