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班主任是个身份特殊的教师,除了要钻研好教材外,还要研究班级管理艺术。如何才能带好一个班级?这是每个班主任都非常关心并潜心研究的问题。我认为,班主任要带好班级必须从自我做起,靠"三慧"提高自己的教育能力,让学生在愉悦的环境中成长。一靠慧眼靠慧眼发现学生的优点。每个学生都有自己的特长和优点,哪怕最调皮、学习最差的学生也有自己的闪光点。作为班主任,就是要练就一双发现学生优点的慧眼。古人讲的"因材 相似文献
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<正>教育是一门充满智慧的艺术。任何一位班主任,在他的班级管理中都能闪现智慧的光芒,在智慧的管理中提升自身的魅力,做一个充满阳光的老师,在阳光下播种幸福,让学生们幸福快乐地成长。那么,班主任如何在班级管理中巧用智慧呢?下面笔者结合自己多年的班主任工作经历谈谈个人的看法。一、管理讲究技巧班级管理是班主任工作的重要内容,管理工作是否得当直接影响班级风貌。魏书生老师说:"管理不是老师来约束学生,而是学生在学习活动中自我约束。"班级 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
<正>我从1989年毕业参加工作以来,几乎一直担任班主任工作,一开始总觉得班主任一定要在班级中处于"一统天下"的地位,什么事都由自己说了算。但是后来发现:由此导致的后果是削减了学生在班级中的主体地位,整个班级死气沉沉,缺少生命力。那么如何摆脱这种局面,让班级活起来,让学生动起来呢?于是我确定了"把班级还给学生,让班级充满成长气息和学习气息"的思想,在管理和教学过程中关注每个学生的发展,扎实有效地、富有创 相似文献
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学校是由班级组成的,学校的很多工作都要通过班主任落实。班主任管理的虽然是一个班级,但它关系着学校工作能否正常有序地推行,也影响着学生智力及品格的形成。班主任不仅要管理好班级,还要关心好每个学生,让他们健康、快乐地成长。班主任是学生的心灵按摩师,学生有什么问题、烦恼都需要和班主任进行交流、沟通。要做好一个班主任。我认为以下几点不容忽视。 相似文献
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班级是学校教育的承载形式,班主任是班级的灵魂,要认识到自己的肩上的重任。除了要做好自己的学科教学外,还要兼顾班级管理工作。班级管理做得好能推动整体班级的教学效果,让学生在大家庭中快乐学习和成长。小学班主任面对的是儿童,需要有耐心和科学的管理方式。我从事班主任工作已有多年,我热爱自己的教育工作,深知班主任是联系学校、各科教师、家庭和学生的桥梁,肩负着学生全面发展的职责,班主任工作做得好才能让班级建设有成效,提升学校教育的水平。下面我就谈谈自己的班主任工作体会。1制定奋斗目标。明确努力方向前苏联教育家马卡连柯指出：真正的集体并不是单单聚起来的一群人,而是在自己前面具有一定共同奋斗目标的那种集体。这充分说明有集体奋斗目标是集体形成的重要标志之一。集体共同奋斗目标使全班学生心往一处想,劲往一处使,自动自觉地为实现目标而奋斗,是班集体的奋斗目标,这个目标应是远期,中期,近期目标的结合,逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应,形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生实际,从培养学生德、智、体、美、劳全面发展的远景出发,及时地、递进性地向班集体提出鲜明、生动、具有感召力的本班的奋斗目标。在实现集体奋斗目标的过程中,要充分发挥集体每个成员的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程,每一集体目标的实现,都是全体成员共同努力的结果,要让他们分享集体的欢乐和幸福,从而形成集体的荣誉感和责任感。 相似文献
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正班主任是学校中最低层的领导,其职位虽低,但班主任工作却不可忽视。因为,班级是学生学习、生活的最基本的组织,如果所有的班主任都把自己的班级管理好了,那么,这个学校也就管理好了。建立一个好班级,重要的是要有一个好的班主任。那么,怎样才能当好一个班主任呢?以下就是我从事班主任工作的几点体会。一、不能让学生怕你,让学生把你当朋友有的班主任说:"我班的学生特别怕我,只要有我的场合,他们就乖乖的。"我认为,学生怕班主任,好多是因为学生有很多事有求于班主任,例如,请假、年终评各种优秀等等,因此,学生是不 相似文献
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卫林 《山西教育(综合版)》2006,(2):23-25
班主任管理工作是一门科学,更是一门艺术。班主任要很好地驾驭学生,调动学生的积极性,使所带班级形成一种坚不可摧的凝聚力和向心力,确保班级各项工作有条不紊地开展。因而,班主任在班级管理工作中不能“极左或极右”,要掌握好分寸,把握好度,正确处理好六大关系。表扬但不虚夸1“不是聪明的孩子常受表扬,而是表扬会使孩子更聪明。”在平时的班级管理中,班主任如能充分合理地运用好“表扬”这一手段,定能激发起学生对班主任的好感,时时为班级整体利益考虑,处处为维护班级整体形象着想。常有这样的现象:当一个学生被班主任表扬后,喜悦、兴奋和… 相似文献
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班主任是整个班集体的管理者、组织者、教育者和指导者,要对学生思想、学习、健康和生活等进行全方位的负责,可见,班主任这一角色是多么的关键和重要.一个好的班主任,能建立起优良的班风,让学生在班级里快乐地生活、愉快地学习、健康地成长.那么,在班主任工作中,如何做到管理得心应手呢?现从以下四个方面谈谈自己的看法. 相似文献
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正班主任工作越来越不好做,班级里的各种问题层出不穷。然而,有的班主任却能轻轻松松管好班级,做得很潇洒。这其中的奥妙又是什么呢?我不断拷问自己,但百思不得其解。最近,我用心品读了著名班主任郑学志的《做一个会"偷懒"的班主任》,我茅塞顿开:原来做一个会偷懒的班主任,关键是要善于"变",要善于调动学生的积极性,引导学生自主管理班级,让学生从后台走向 相似文献
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面对今天复杂多样的学生,我常常思考孩子们真正需要一种什么样的教育?十五年的班主任工作,让我深深地感受到他们所期待的,就是在怀着乐观心态的老师带领下的快乐校园生活。所以,作为班主任应时刻充满阳光,让温暖的气息激励学生"葱茏"地成长,让班级狭小的空间"恢弘"为充满生机的春天的原野,让教育的世界春色无限。笔者一直努力在班主任工作中,创造这种快乐和谐的教育,竭力让每一个学生真正在其学生时代感受到人生最大的幸福和快乐,让高品质是教育在他们的一生中回味悠长。班主任工作很少遇到惊天动地的大事,但班主任不能因此而率性而为。教师要精心雕琢每一个教育细节,把简单的教育行动做得精致,从而焕发出迷人的光彩,点亮孩子的心灵。一、教室文化,让学生心旷神怡前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过,努力使学校的 相似文献
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<正>人们赞颂:"教师是人类灵魂的工程师,是太阳底下最神圣的职业。"那班主任如何当好名副其实的工程师,完成塑造学生美好心灵的伟大使命呢?多年的实践与研究经历,使我深深地懂得:要做好班主任工作光靠一张嘴,天天唠叨是不够的,关键是在学生中树立班主任的完美人格形象,形成班主任较强的人格力量,以自身的人格形象和人格魅力陶冶学生的情操、净化学生的心灵,积极引导学生快乐、健康地成长,这是我管理好班级、教育好学生的体会。一、班主任高尚的人格形象能产生巨大的凝聚力和感召力。"为师之道,品行为端;德高为师,身正为范"。班主任的人 相似文献
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班主任是班级工作的组织者、教育者和管理者,是班级的"头",如果班主任仅仅依靠权力或发号施令让学生"服"你,那是完全不够的,只是表面上的"服",班主任还必须利用自己魅力和亲和力,使学生心悦诚服,紧紧围绕在自己身边干好每一件事。但在实际中,学生"不服"的情况经常发生,这时班主任该怎么办呢?权力固然能强迫学生"服",但强迫肯定会导致结果大打折扣,这就需要用其他方式影响学生,真正使学生自觉自愿地"服"。 相似文献
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正行 《山西教育(综合版)》1995,(2)
辐射·传导·对流──浅谈班级工作中的形象效应正行多年的班主任工作经验告诉我：在班级工作中，正确运用班主任与班级学生之间产生的形象效应是搞好班级工作的一条重要途径，它直接影响着一个班级良好班风的形成。一、班主任形象对班级学生的辐射效应通常情况下，班主任... 相似文献
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在班级管理中,班主任要善于发现优秀的学生,发现优秀学生的闪光点,更要善于发现后进生的转变,发现后进生可贵的进步,及时提出表扬,让榜样的形象变得丰满,使每一次表扬都能激发同学们的内在活力,带动整个班级形成积极向上的良好氛围,使表扬呈现层次性。 相似文献