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《华夏少年(简快作文 )》2014,(1)
数学问题生活化就是将数学知识运用到实践生活中,解决实际生活中遇到的问题。高中数学教师有责任、有义务分析、挖掘教材知识在生活实践中的应用,开展数学问题生活化课堂教学。开展数学问题生活化课堂教学,不仅能激发学生的学习兴趣,让学生形成积极探究、勤于思考的学习态度,提升学生学习数学的能力,更能让学生将数学知识运用到实际生活,培养学生解决实际问题的能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
在小学数学教学中利用生活情境,就是将书本上的知识与学生的现实生活情境紧密地联系在一起,让学生认识到学习数学知识可以在日常生活中解决很多问题,是非常重要的学科。利用生活情境开展小学数学教学,可以使学生更好地理解数学知识,并通过努力与探究,可以将所学习的知识灵活地运用到实际的生活中去,更好地解决生活中的问题。教师要按照新课程标准的指导,利用生活情境进行数学教学,进而提高小学数学的课堂效率。 相似文献
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按照数学新课标的要求,要让学生有更多的机会从实践活动中学习数学和理解数学,使他们认识到数学就在身边,切实感受到数学与生活的密切联系,增强学生运用数学知识解决实际问题的能力。特别是开展数学实践活动,有利于促进学生对数学知识的深入理解,还可以促进学生数学思维的锻炼,从而增强学生的数学意识和知识运用能力。在教师的指导下,学生积极思考,主 相似文献
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刘军 《中国教育技术装备》2009,(8):47-47
在以往的小学数学教学中,教师非常重视数学知识的教学,却很少关注这些数学知识和学生的生活实际的密切联系.学生学了数学知识后,不会解决与之有关的实际问题,造成数学知识的学习与运用脱节,感受不到数学的趣味与作用.这对学生实践能力和创新能力的培养是极为不利的.新课程标准明确指出:"要重视从学生的实际生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学."这就要求教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的学习活动,使学生切实体验到身边有数学,用数学可以解决生活中的实际问题,从而对数学产生亲切感,增强对数学知识的应用意识,增强创新能力.笔者在多年的数学教学实践中做了以下一些尝试. 相似文献
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浅谈小学数学生活化的实践与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
教学过程中为学生创设生动有趣的问题情景来帮助学生学习,鼓励学生发现生活中的数学问题,养成运用数学态度观察和分析周围,并学会运用所学的数学知识解决生活中的实际问题,让学生学习有用的数学,就可以培养学生分析和解决实际问题的能力,真正达到学以致用的目标。 相似文献
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《数学课程标准》指出:“要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学和理解数学,能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。体验数学与日常生活密切相关,认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决。”所以在教学中,应尽可能地把数学问题与实际生活紧密联系起来,让学生体会到数学是从生活中来的又运用到生活中去的,感受到数学就在身边,生活离不开数学。既然如此,那么,怎样才能让学生体会到数学与生活的密切联系,使学生喜欢学数学呢?为此,就学习新课改的精神谈谈自己的一点体会和看法。一、创设贴近生活的问题情境,激发学生学习数学的兴… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
教育的最终目的就是让学生获得知识,进而用获得的知识解决生活中的问题。因此,生活化教学更有利于学生将学到的知识充分运用到生活中。生活化教学可以让小学生更好地理解抽象的、逻辑性较强的数学知识,同时在学习的过程中还可以潜移默化地拓宽学生的数学思维、补充学生的生活知识。因此,小学教师在实际的数学教学过程中穿插一定的生活化数学内容对提高学生的自学能力、生活能力及培养学生思维能力有巨大的促进作用。对小学数学的现状及生活化教学的运用作了简要分析。 相似文献
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许洪正 《新课程学习(社会综合)》2012,(7)
数学来源于生活,同时又服务于生活.运用所学的数学知识解决生活中的实际问题是数学的价值.数学应用意识的体现之一是当学生面临生活实际问题时,能主动地从数学的角度,运用数学的思维方法寻求解决的办法.教学中,教师要创设运用数学知识的条件向学生提供实践活动的机会,使生活问题数学化,从而让学生更深刻地体会数学应用的价值,逐步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力.教学中注重联系实际生活,把有关的数学知识应用到现实生活中,可以大大地调动学生学习积极性,培养学生的数学兴趣. 相似文献
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一、学习内容“生活化”新课程对小学数学课堂教学的要求之一是数学教学的生活化。所谓生活化,就是要让学生通过数学课堂学习感受到数学其实是源于生活且无处不在的,数学的学习就是建立在日常的生活之上的,学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题,更好地体验生活。因此,在数学课堂教学中,教师要从学生的生活实际出发,让学生在贴近生活的情境中得到“数学就在自己身边、身边到处存在着数学”的体验,让学生在贴近生活的情境中发现数学问题、理解数学知识,进而把学到的数学知识灵活地应用到生活实际中去,解决生活中的问题。例如,在教学“加… 相似文献
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正数学是发展小学生逻辑思维的重要学科,在学习过程中,不仅要让他们探究数学教材中的内容,同时要让学生把知识与实际相结合,把生活中的问题引入课堂,使学生在感受到熟悉生活的同时掌握好数学知识。在让学生运用所学数学知识解决生活中的问题时,教师对学生进行引导,让他们体会到数学知识在生活中的作用,使学生从生活中感受数学,在数学课堂上解决实际问题。一、提高小学生对数学的学习兴趣小学生对枯燥的数学课堂不会感兴趣, 相似文献
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数学知识来源于生活,服务于生活。好的数学教学应从学生的生活实际经验和已有的知识背景出发．提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会。教师可以通过挖掘生活资源．让学生感受身边的数学：创设生活情境．让学生在生活中学习数学：结合生活实际．促进学生自主探索：运用数学知识．引导学生解决实际问题．使学生真正理解和掌握数学的知识、思想和方法．同时获得广泛的数学活动经验． 相似文献
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潘海燕 《新课程导学(上)》2011,(25)
<小学数学课稗标准>指出:"要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学、培养学生的探索意识,使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题."因此,教学中,教师要善于捕捉生活中的数学知识,挖掘数学知识的生活内涵,注重让学牛经历从生活到数学,从数学到生活的认识过程.从而促使学生把书本知识转化为实践能力,提高课常教学实效. 相似文献
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《九年义务教育小学教学大纲》强调：“数学教学要注意联系实际，加强实践活动，使学生更好地理解和掌握数学基础知识，能够运用这些知识解决简单的实际问题。”为此，我们的数学教学不仅要从儿童的生活中提出数学问题，使学生产生兴趣，从而更好地理解数学，还必须结合现实中的实际问题，让学生用数学知识和数学的思维方法去看待、分析及解决实际问题，使学生体验到数学的价值，进一步感受到数学与现实生活的紧密联系，培养学生的数学意识，增强学习数学的内需力。一、让学生在实践中感悟数学数学是对现实生活的数量关系和空间形式的概括和… 相似文献
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吴婵君 《教育前沿(综合版)》2007,(2)
数学来源于生活,没有生活的数学是没有魅力的数学。生活是学习数学的大课堂,是探索问题的广阔空间,数学教学应该与学生的生活实际充分地融合起来。《数学课程标准》中明确指出:“数学教学要注意联系生活实际,加强实践活动,使学生更好地理解和掌握数学基础知识,能够运用这些知识解决简单的实际问题。” 相似文献
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小学数学是数学教育的基础,如何把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解,让学生活学、活用。从而培养学生的创造精神和实践能力。我们就要改革传统数学教学,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,结合教材内容,运用形象生动的语言,创设生活情境,让学生在活动中经历一体验一探索。使学生切实体会到身边有数学,用数学可以解决生活中的实际问题。让学生走进数学,让数学走进学生。才能使数学教学更加丰富多彩,才能使数学因生活更精彩。 相似文献
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林丽 《读与写:教育教学刊》2011,(7):162
《新课程标准》中指出:"数学教学要注意联系实际,加强实践活动使学生更好地理解和掌握数学知识,运用这些知识解决简单的实际问题"。充分说明数学来源于生活而又服务于生活。在课堂教学中应注意让数学教学贴近生活。1捕捉生活中的问题情境,激发求知欲在数学教学中创设问题情境很重要,上课时根据孩子的年龄特征、知识经验及认识水平,抓住学生的思维热点与认知相联 相似文献