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大班和一年级儿童行为规范养成教育衔接的实验小结（大班后期阶段）周新华，杨晓燕近年来，低年级和幼儿园之间，在培养儿童行为习惯方面存在着脱节现象。一年级学生家长反映孩子刚升入一年级很不适应，低年级老师感觉新生自理能力差、纪律松；而幼儿园老师叹惜：在幼儿园... 相似文献
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我园上学期曾以大班老师为主,与小学一年级老师共同拟订了“低幼衔接意见”,经过实践,我们召开了大班和一年级老师的座谈会。会上,小学老师对我园毕业的新生有如下反映: 新生的观察力、想象力、思维能力和语言表达能力发展较好; 相似文献
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倾听是语文学习能力的重要组成部分,一年级的新生要养成良好的学习习惯,首先应当学会和善于倾听,会听才能有效学习,并逐渐学会在听的过程中掌握和提取有效信息,撷取知识,提高语文的学习能力和效率,搭建家校之间的良好联系。建立有效的反馈机制是进行一年级新生倾听能力训练的重要手段。 相似文献
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北京科技大学延庆分校通过对一年级新生开设《大学生职业生涯规划》课程的教学实践,总结了课堂教学过程中的得与失,发现了很多问题与不足,如大班教学直接影响教学效果、对个别学生辅导不足、课堂教学结束后的工作缺失等。同时通过对教学过程中得与失的认真反思,努力争取改进教学方法,提高课程的教学效果,旨在使一年级新生充分利用在校时间健康、快乐地成长,以期在其未来的职业道路上得到很好的发展。 相似文献
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在去年50所试点校开展小学一年级新生学习准备期教育的基础上,今年,学习准备期教育在全市所有小学全面实行。在经历了对学习准备期的意义和价值的认识过程以及试行学习准备期的实践过程之后,在幼儿园大班也将开展幼小衔接活动的形势下,校长们对小学一年级新生的学习准备期教育有着哪些新的思考？有着怎样进一步的实践？本期,我们邀请几位小学校长,请他们来谈谈应该如何更好地认识和实行学习准备期教育。 相似文献
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杨正国老师经过十六年的潜心研究,创造性地总结出一套学习汉语拼音的速成教学法。该教学法的主要特点是课时少、学得快,利用10课时能教会幼儿园大班、学前班或刚入小学一年级的学生。能熟悉掌握汉语拼音,达到能认、会读、会拼,缩短了汉语拼音的教学时间,减轻了学生课业负担。而最主要、最明显的特点是通过速成法10课时的教学,能让幼儿园大班小朋友或小学一年级新生能学会独立学习、认字,利用字典查字,由阅读拼音读物过渡到阅读文字书本的一种方法。 相似文献
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开学伊始,一年级的新生,一张张如花般纯真、可爱的笑脸。他们很明显还或多或少带有幼儿园的痕迹,这些学生从幼儿园大班毕业后直接进入到小学,这对于这些还很好玩的小孩子来说好象是很自然的事情,自然得如同年龄的增加,他们甚至认为换了一个环境,也许会更好玩,但却不知小学生活已不像幼儿园生活那样自由、无拘无束、嘻嘻哈哈,等待着他们的是厚厚的书本以及来自学习的压力。这就要求我们这些一年级的教师不能急于求成,而是要给他们一个过渡的时期、适应的过程,还要帮助他们很好地衔接好这个过渡期。这就要求教师在语文教学中,要针对一年级新生的这些突出特点,因势利导,实施语文快乐教学策略,让他们在班级乃至学校这个大家庭里面找到学习的乐趣,并在学习中快乐地成长！ 相似文献
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在一年级下学期算术课程中,就开始了乘除法的教学。由于乘除法在幼儿园计算教学中没有基础,故普遍反映学乘除法是一年级学生的一大难关。我想,如果在幼儿园大班末期切实加强数的等分教学,将有助于帮助学生克服这一难关。大班末期的幼儿,已熟练地掌握了10以内数的分解与组成,并学会了将实物或形体等分成相同的 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
长期以来,大班幼儿倾听能力一直是广受关注的热点,不少专家、教育工作者对其开展了研究,但仍旧存在一些不足。从自身教育教学实践出发,结合前人研究,认为大班幼儿倾听能力的培养需要从四个方面着手:创设吸引幼儿倾听的氛围、布置可以树立幼儿责任意识的任务、家园合作共同培养幼儿倾听能力、教育者要言传身教借此改善幼儿的不良倾听习惯。 相似文献
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新学年即将来临,一大批经过三年幼儿园教育的孩子,将背起书包进入小学学习。这些一年级新生,是否已经完成了《幼儿园教育纲要》(试行草案)的要求,作好入小学的准备呢?最近我们先后访问了城乡10多所小学,倾听一批小学教师关于入学新生质量问题的各种意见,现整理成文,提供大家参考。 相似文献
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当前，一些农村幼儿园在大班或学前班，提前开设小学一年级课程相当普遍；城市幼儿园虽无此举，但家长们却自发地让孩子在家学习，一般学小学一年级课程；有的还学小学二年级课程，亦不寡鲜。 相似文献
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组织教学在低年级数学课堂教学中是至关重要的。特别是一年级刚入学的特殊群体,他们把幼儿园的学习习惯带到一年级来,认为上课可以随便走动、随便聊天、随便吃东西、随便站、随便坐、爱干什么就干什么,毫无规矩可言。他们不知道如何倾听、不知道如何举手发言、不知道如何与同学交流学习、不知道如何表达自己的见解。总而言之,就是不知道如何上课。 相似文献
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现在一年级的教材图文并茂,生动有趣,非常适合学生的年龄和心理特点,但是,因教学方法的策略不得当,部分学生在课堂上时常做一些与学习无关的事,如做小动作、回头说话等,对教师和学生教师的发言置之不理,教师讲一会儿课就要组织纪律.这种现象,与孩子年龄小、自制力差和班额大有一定的关系,但也反映了一年级的学生没能养成倾听的良好习惯,因此,在课堂教学中,教师应重视学生倾听习惯的培养. 相似文献
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大班幼儿任务意识培养初探孙玉洁通过观察和调查小学一年级新生的学习活动，发现许多儿童缺乏任务意识：表现在上课不会专心听讲，不会听教师的指令，对小学严格的纪律和学习任务感到漠然、胆怯、畏惧，有的甚至出现厌学情绪和行为。任务意识是指在心理上具有努力完成别人... 相似文献