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正现代教育理念,提倡终身学习,使学生具有终身学习的基础知识,基本技能和方法.教师要关注学生的发展,关注学生的学习过程.《中学数学新课程标准》指出:"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展."在活动单导学模式教学下的今天,作为一名中学数学教师必须深刻领会新课程标准的精神,摆正自身角色定位.以下是我的一些浅见.一、传统教学观念的改革者从教二十多年的我,经历了目标教学法,有效教学法,自主 相似文献
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小档案马德彬上海市黄浦区民办立达中学数学教师2003年获“黄浦区骨干教师”称号2003年获“全国初中数学联赛优秀教练员”称号2004年获“全国初中数学联赛优秀教练员”称号2005年成为“上海市普教系统名校长名师培养工程”后备人选教学自述我追求的数学教育是:面向全体学生,关注每一个学生的学习感受,为学生不同的学习需要提供最大可能的帮助;通过激励学生自主学习,发展学生广泛的数学能力,特别是发展学生的个性和创造力,以期让学生获得终身发展的意识和能力。 相似文献
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<正>随着课程改革的不断深入,活动课程越来越受到学校和教师的重视,课程标准也将综合与实践作为重要内容,并在教材中有所体现。新课改提倡人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展,即让儿童通过数学学习活动获得终身发展的数学思想。然而,如何在现实的教育背景下,提高学生对数学的学习兴趣?如何提高学生解决问题的能力,让学生通过数学学习活动获得终身发展的数学思想?学生 相似文献
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《数学课程标准》提出“人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”;倡导“以学生的终身发展为本”的理念,强调数学教学要使每个学生的数学素质水平都能在原有基础上得到提高,为学生获得终身学习能力、创新能力及自我发展的能力打好基础．因此,教师需要解决知识的无限性与在校学习时间的有限性这个矛盾,使学生从“学会”上升为“会学”．下面就数学教学中培养学生学习数学兴趣谈几点粗浅的想法． 相似文献
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关注学生终身发展的小学数学教学模式是可以建构的,运用适合学生终身发展的小学数学教学模式可以培养学生终身发展的意识和能力。在这样的理论假设下尝试建构引导小学生自主学习数学的教学模式,以人本主义理念为核心,以学生认知过程、学习过程和研究过程为依据,建构学习活动过程;同时,根据学生的学习活动过程,确定教师的教学活动过程。 相似文献
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关注学生终身发展的小学数学教学模式是可以建构的,运用适合学生终身发展的小学数学教学模式可以培养学生终身发展的意识和能力。在这样的理论假设下尝试建构引导小学生自主学习数学的教学模式,以人本主义理念为核心,以学生认知过程、学习过程和研究过程为依据,建构学习活动过程;同时,根据学生的学习活动过程,确定教师的教学活动过程。 相似文献
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一、问题提出 :基础教育要为学生的整体发展和长远发展奠定基础。根据“以学生发展为本”的要求 ,数学教学不仅要关注学生掌握的数学知识与技能 ,为今后学习打好基础 ,而且要关注数学学习对促进学生基本素质提高的作用 ,从而为学生走向社会和终身学习创造条件。初中阶段的数学教学必须注重让学生通过学习来应用数学去解决问题能力的培养。(一 )中学数学历来被视为“枯燥”、“抽象”的代名词 ,学生学得苦恼 ,教师教得也苦恼。而事实上数学学科本身蕴含着无限丰富的内涵和多元的分支。它虽为一种工具学科 ,但更应成为培养学生逻辑思维的途径… 相似文献
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新世纪以来的课程改革,更加重视在数学教育中培养人,数学教育更加关注促进学生的终身发展,以激励学生的学习为特征,强调将数学教育纳入培养人的范畴,提倡面向全体学生,使每个学生都受到良好的数学教育。在教育教学观念深入人心、数学课堂教学明显改善、教师专业成 相似文献
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中学数学教学的目的是：通过数学教学,使学生掌握系统的数学知识和技能,发展学生的智力,提高学生应用数学知识能力,使学生逐步学会分析问题和解决问题。因此教师需要教给学生一定的思想方法,使学生养成良好的学习习惯,以便提高学生的学习效率,同时又有利于学生终身学习和可持续性发展。下面我结合在高中数学教学中常遇到的几种数学思想方法,谈谈自己的几点体会。 相似文献
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朱爱华 《新课程导学(上)》2013,(29)
"分层教学"即教师以学生的个体差异为依据,从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面对不同层面的学生进行有区别的教学,因材施教,促使不同层次和能力水平的学生得到应有的发展的教学方法.《初中数学课程标准》指出:义务教育阶段的初中数学课堂要面向全体学生,适应不同学生的个性发展的需求,使不同能力层次的学生在数学学习中获得不同的提升.中学数学教师要充分考虑学生发展和在学习过程中表现出的个性差异,因材施教.这就为初中数学的分层教学提供了强有力的理论依据. 相似文献
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樊红英 《新校园(当代教育研究)》2009,(9)
新的基础教育课程体系以培养创新精神和实践能力为重点,强调课程要促进每个学生身心健康发展,强调基础教育要满足每个学生终身学习的愿望和能力,它的核心理念就是"促进学生全面、持续、和谐地发展".同时数学新课程的实施也为学生的数学学习提供了广阔的空间,强调数学学习的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展.因此,作为教师就必须想方设法把课上活,让学生把知识学活,努力提高课堂教学的效率.那么在中学数学的教学中,应该怎样提高课堂效率,培养学生认知能力、主动学习能力、分析问题解决问题能力呢? 相似文献
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在科技经济社会发展的推动下,全球教育领域都开始高度关注人的数学素养水平,现今的数学教育目标也早已不再停留在单一的"数学知识"上了.实际上,当今的数学教育强调不仅要向学生传授知识,更要培养学生独立学习和独立思考的能力.也就是说,数学教育的目标应该指向学生终身数学素养的发展.要达到这一目的,教师就必须针对学科特点及学生实际情况,寻找科学有效的教学模式.因而,在教学方 相似文献
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《数学课程标准》指出：“使数学教育面向全体学生,实现人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展．”这就要求我们教师做到关注每一个学生的学习过程,课堂上对学生的关注就体现在教学过程中;教师能否及时地掌握每个学生的学习动态, 相似文献
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<正>新课改提倡人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展,即让儿童通过数学学习活动获得终身发展的数学思想。然而,如何在现实的教育背景下,提高学生对数学的情趣,如何提高学生解决问题的能力,让学生通过数学学习活动获得终身发展的数学思想?学生的数学学习活动又如何展开?这些都成了我们一线教师必须面对的现实问题。回忆童年,"打陀螺"、"华龙道"、"链条枪"、"跳格子"、"滚铁圈"等游戏历历在目,至今仍回味无 相似文献
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章学家 《思茅师范高等专科学校学报》2008,24(3):98-99
中学数学教学由应试教育转变为素质教育,是时代的要求,也是社会发展的需求,在中学数学教学中实施素质教育有赖于中学数学教师整体素质的提升,通过教师素质的提升,引导学生全面提高数学素质和数学学习能力. 相似文献
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一、普通中学数学新课标理念中学课程应具有多样性和选择性,使不同的学生在数学上有不同的发展.学生的学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,中学数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的形式.中学数学应注重提高学生的数学思维能力,让学生不断地 相似文献
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新课标中明确提出：教师不仅要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。真正实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。因此,对待不同的学生应该用到不同的教学方法, 相似文献
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学生是数学学习的主人。在中学数学教学中。教师要注重创设愉悦的教学情境,调动学生的学习热情．巧妙设计操作过程和讨论模式,让学生动手、动脑、动口,让学生交流起来,从而让他们在不同的发展中学习数学。培养能力。 相似文献
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陈辉 《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(1)
埃德加·富乐在<学会生存>一书中指出,未来社会的文盲将不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人.叶圣陶老先生也曾经说过,"教师的教是为了不教".素质教育就是变学生学会为会学、乐学,让学生学会从已有的知识人手,采用由此及彼、化生为熟、化整为零、化部分为整体的思维方法,在新旧知识的对比和类比中,探究知识发生发展的过程,发现其中的奥妙,使学生主动获取知识,牢固掌握学习方法.可以说,学生学习能力的培养会使学生受益终生.中学数学教学的目的提出了培养学生正确、迅速的运算能力、逻辑思维能力和空问想像能力,因此,在中学数学教学中必须高度关注学生在数学学习过程中的思维活动,进行数学思维能力的培养.如何在数学教学中培养学生的思维能力,养成良好思维品质是教学改革的一个重要课题. 相似文献