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1.
培养学生数感可以在数概念教学中、计算教学中,也可以在解决问题中。在数概念教学中培养数感,可在建构前,基于现实,感受数感;也可在构建时,注重比较,建立数感;还可在构建后,积淀经验,强化数感。在计算教学中培养数感,可在计算前,激发兴趣,品味数感;也可在计算时,经历过程,体验数感;还可在计算后,表达交流,强化数感。在解决问题中培养数感,可在解决前,深入生活,寻找数感;也可在解决时,多方对话,领悟数感;还可在解决后,多加应用,升华数感。 相似文献
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数感是一种主动的、自觉的或自动化的理解数和运用数的态度与意识,是一种基本的数学素养,它是建立明确的数概念和进行计算等数学活动的基础。因此,教师要在教学中培养学生的数感,应做到帮助学生在体验感悟中培养数感,在动手实验中培养数感,在估算中培养数感,在游戏活动中培养数感。 相似文献
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姚春燕 《西北成人教育学报》2013,(1):122-124
本文首先阐述了小学数学教学中培养学生数感所具有的重要意义,在此基础上,提出了培养小学生数感的重要意义:有助于学生对数学的理解和解释现实问题;数感有助于学生提出问题和解决问题能力的提高;数感有助于学生理解或表述具体情境中的数量关系。最后,提出了培养小学生数感的几点策略:在课堂设计中,通过猜想培养数感;在课堂教学中通过学生操作实践数感;在指导学生交流汇报中通过迁移同化锻炼数感;在学生质疑中反思强化数感;在营造氛围中,通过师生评价加深数感。 相似文献
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数感是学生对数学的敏锐感觉,有效的数感能帮助学生更好地解决问题,课堂教学如何直面数感培养,发展学生的数学能力？文章从在生活体验中建立数感;在交流表达中形成数感;在解决问题中发展数感三个方面进行阐述。 相似文献
6.
邵志荣 《宁波教育学院学报》2007,9(B06):86-87
数感的建立能使学生会用数学知识理解和解释现实问题,并有意识地将现实问题与数建立起联系,有助于学生创新精神和实践能力的培养.在数学课堂中培养学生的数感,应力求让学生在体验中建立数感,在比较中发展数感,在表达与交流中促进数感的形成,并在解决问题中强化数感. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
结合《义务教育数学课程标准》对数感的建议论述了培养小学生数感的四种途径:在知识巩固中建立数感;在生活体验中培养数感;在表达和交流中发展数感;在解决问题中强化数感。 相似文献
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鲁海西 《中国科教创新导刊》2010,(9):69-69
数感是人的一种基本数学素养。确切地说数感代表着不同个体因自己的经验、学习和能力而逐渐发展起来的关于＂数＂的良好的智力结构。因此,培养学生良好的数感是以后进一步学习数学和生活的基础。但数感的培养又不是一朝一夕能完成的,它是一个潜移默化的漫长过程,本文将从数感培养策略的四个方面进行论述：在生活体验中建立数感;在动手操作中培养数感;在比较估算中发展数感;在交流表达中强化数感。 相似文献
11.
数感是一种主动地、自觉地理解数、运用数的态度和意识,是人的一种基本数学素养。对学生进行数感的培养是十分必要的。学生数感的培养,可以在校内,还可以通过社会实践,可以在室内,还可以去室外,但对于学生来讲,课堂教学是最重要的培养方式。在教学实践中,学生数感的培养可通过以下方式和策略：一、在体验中培养学生数感;二、在比较中培养学生数感;三、在表达与交流中培养学生数感;四、在解决问题中培养学生数感。 相似文献
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数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度和意识,是人的一种基本数学素养,存在于实际生活的每一个角落。可从以下几方面培养学生的数感：在大胆估测中训练学生的数感;在文本阅读中增强学生的数感;在操作活动中形成学生的数感;在实际应用中强化学生的数感。 相似文献
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本文通过采取在课堂教学中形成数感、在练习中强化数感和在实践中体验数感等教学措施,系统地阐述了在《10以内数的认识》教学中如何培养学生的数感。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
数感是学生基本的数学素养,是一个人对数的意义和运算的直觉感知。因此,帮助学生建立良好的数感是数学的教学目标之一,从三个方面谈了如何培养学生的数感:在认数和建立数概念的教学中,重视培养学生的数感;在计算教学中重视发展学生的数感;在学生解决问题的过程中,重视强化学生的数感。 相似文献
16.
朱巧兰 《学生之友(小学版)》2013,(9):24
在小学数学教学中培养学生的数感对于发展学生的数学素养具有重要意义。我们要在平时的数学教学中,引导学生更好地理解数学,以感知数感,让学生在小组讨论中强化数感,在现实生活中践行数感。只有这样,才能更有效地培养学生的数感。 相似文献
17.
朱巧兰 《学生之友(小学版)》2013,(18):24-24
在小学数学教学中培养学生的数感对于发展学生的数学素养具有重要意义。我们要在平时的数学教学中,引导学生更好地理解数学,以感知数感,让学生在小组讨论中强化数感,在现实生活中践行数感．只有这样,才能更有效地培养学生的数感, 相似文献
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钟艳萍 《中国校外教育(理论)》2014,(25):96
数感是学生的一种数学素养,是能够“数学地”思考问题的重要标志。教师只有尽量创设生活情境、注重动手实践、鼓励大胆猜测和重视问题解决,才能让学生在交流中感知数感,在操作中领悟数感,在猜想中发展数感,在应用中深化数感,从而不断提升自身的数学素养。 相似文献
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戴金艺 《福建基础教育研究》2021,(3):104-105
数感是数学课程标准提出的10个核心概念之一。小学生数感的培养,教师需要引领学生,联系身边具体有趣的事物或情境,通过在实践操作中,感悟数感的形成过程;在比较辨析中,促进数感的积累与发展;在拓展应用中,深化数感认识的品质,实现对数感的深度学习和有效建构。 相似文献