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名著是人类文化的精华。阅读名著,就像与大师携手,能增长见识,启迪智慧,提高语文能力和人文素养。《新课程标准》对中小学生名著阅读有明确的要求：“九年课外阅读的总量应在400万字以上。”对七到九年级学生,要求更为明确：“学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。”新教材出现了名著导读设计,中考也加入了名著阅读的考查,尤其是新课改的推进,名著阅读得到了强化。但是, 相似文献
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文学名著是人类文化沉淀的精华。课外阅读名著是语文教学中不可分割的组成部分,新教材也出现名著导读设计,中考也加入名著阅读的考查,但是长期以来在农村中学却得不到应有的重视,严重影响了学生综合素养和考试的成绩。现笔者就农村初中生名著阅读的现状、引发思考,由此提出改进策略进行论证。 相似文献
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在《全日制义务教育语文课程标准》里面明确提到:初中阶段学生的课外阅读总量需要达到260万字以上,并保证每个学年均能阅读两至三部名著。而在人教版初中语文教材里面也设置了相应的名著阅读指导专题栏目,其目的正在于引导学生有效完成名著阅读任务,另外,对名著阅读进行考查,也日益成为当前各地中考语文试卷中的要点。为此,初中语文教师需要充分重视学生的名著阅读情况,并及时给予其针对性的指导,以便让学生得到丰富的知识累积与内在精神世界完善机会。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
语文阅读不仅有利于培养和提高学生的阅读水平和阅读能力,还有利于陶冶学生的情操。尤其是名著阅读素材中蕴含着我国几千年来的传统文化和民族精神,是学生素质提升的精神食粮。其次,随着"名著阅读"被作为一大创新选入新教材,各地中考也相继出现了"名著阅读"的考查题目,"名著阅读"教学也进入初中语文课堂。引导学生通过学习人性美和艺术美的文学经典来接受人格魅力的熏陶已然成为语文教育的一大趋势。通过设计阅读单,激趣引导,提高学生阅读兴趣和阅读质量。 相似文献
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自从新课程标准实施以来,新课程的理念日益深入人心,为了提高学生的人文素养,名著阅读日益受到重视,各地的中考语文试题也大都加入了名著阅读考查的题目。然而在很多学校,特别是农村学校,中学生名著阅读的现状却不令人乐观,值得我们三思。以笔者所在学校为例,我们的学校是一所乡镇中 相似文献
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刘宏业 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(5)
2012年江苏省宿迁市中考名著阅读题的特别之处：赋分高，体现了命题人对名著阅读的高度重视；考查全，涉及九部名著，既有宏观把握，又有微观探究，真正实现了对学生名著阅读的真实考查。这道名著阅读题将会对初中语文名著阅读教学和中考阅读试题命制带来如下启示： 相似文献
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新出版的《语文课程标准》对中小学生名著阅读有了明确的要求:"9年课外阅读总量达到400万字以上。"对七到九年级学生,要求更为明确:"学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。"新课程标准对课外阅读作出了量化标准,新教材也出现了名著导读设计,诸多地区的中考也加入了名著阅读的考查,尤其是伴随着新课改的推进,名著阅读得到了一定的强化。但当前初中学生尤其是农村地区的初中生阅读现状到底如何呢?笔者于2011年10月和2012年5月分别对我校七年级十 相似文献
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王琰 《语数外学习(高中版)》2013,(8):163
教了十几年的书,一直以来就有个愿望,就是怎样找一个最好的途径,使我的学生爱上阅读名著,把阅读名著变成终生的功课。因着阅读名著,而使我们的学生有修养;因着阅读名著,而使我们的学生成为会发光的羽毛;因着阅读名著,而使我的学生能圣洁高尚……本文浅析了阅读教学中存在的问题,同时提出了相应的策略。 相似文献
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周俊根 《初中生世界(初三物理版)》2009,(17):25-26
名著是人类文明不朽的精髓,让学生拥抱经典,与文学大师对话是语文教学的大势所趋。近年来各地中考语文命题明显加强了对名著阅读的考查力度,并且在题型设置、能力考查上出现了与以往不同的趋向,在原来识记的 相似文献
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名著是人类文化的精华。阅读名著,犹如打开一扇窗,从中可以窥见世事万象,人生百态;阅读名著,如同与大师携手,可以增长见识启迪智慧。新课标对课外阅读作出了量化标准,新教材中也出现了名著导读设计。关于名著阅读的考查也成了高考的重要内容,名著阅读已逐渐成学生语文学习中不可或缺的一个内容。但由于高中阶段学习任务重,时间紧,学生要在紧张的学习之余拿出大量时间读所有原著,恐怕已不现实。合理安排,精心指导,已成为把名著阅读落到实处的有效途径。 相似文献
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伴随着新课程标准的逐渐深入与推进,中学语文名著阅读的重要作用也随之凸显了出来,它不仅是学生获得知识、开拓视野、增长见闻的首要途径,更加是学生提高语文能力和素养的重要渠道。然而,学生对于名著阅读题的理解与掌握情况却不容乐观、令中学的语文教师们感到忧心忡忡。本篇文章重点从中考名著题的特点入手分析,进而论述了应对名著阅读题的有效方法及备考策略。笔者希望,本篇文章的分析、论述能够为提高我国中学生中考的语文成绩有所帮助。 相似文献
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前苏联作家高尔基说:"读一本好书,就是和许多高尚的人对话."读名著,就更是如此,就好比与大师携手共进,启迪心智,提高语文能力和文化素养.《义务教育阶段语文课程标准》对七至九年级学生课外阅读明确要求:要学会制定阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著.针对新课标的要求,各种相关的教学参考资料纷纷粉墨登场,各地中考试卷也出现相应有关名著阅读的试题.在这两年全国高考语文试卷中,名著阅读的分值也在逐年增加,试题形式越来越多变,内容越来越具体.这样,在初中阶段如何有效引领学生阅读名著也就愈加受到一线教师的关注. 相似文献
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彭立琴 《语数外学习(初中版)》2013,(6):76
名著承载着前人的价值观念与文化取向,蕴涵着巨大的精神财富。品读名著能启迪我们的人生、净化我们的心灵。教师应该引导学生阅读名著,通过开展一系列的阅读活动,指导学生走进名著、阅读名著、品味名著。教师要引导学生通过阅读提高文学评论能力,丰富文学素养,不断增强自主探究、合作学习的能力,帮助学生提升写作能力,让学生在品味优美语句的同时,形成正确的人生观与价值 相似文献
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随着课程改革的不断深入和素质教育的实施,名著阅读日益得到重视。《语文课程标准》对7—9年级学生的“文学常识与名著阅读”作了这样的要求：“广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。”在各地的中考试卷中,名著阅读已然成了重要考点之一,目的是让学生从名著阅读中汲取营养,从而提高个人修养。 相似文献
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文学名著是人类文化和思想的精华,阅读名著不仅能陶冶我们的性情,砥砺我们的意志,丰富我们的情感和想象,还是一种提高语文能力和人文素养的有效途径.随着新课程改革的不断深入,课标中关于课外名著阅读的要求也不断得到落实.下面就是2006年部分省市中考语文试题中出现的关于课外名著阅读的新题型: 相似文献
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文学名著是人类文化和思想的精华，阅读名著不仅能陶冶我们的性情，砥砺我们的意志，丰富我们的情感和想象，还是一种提高语文能力和人文素养的有效途径。随着新课程改革的不断深入，课标中关于课外名著阅读的要求也不断得到落实。下面就是2006年部分省市中考语文试题中出现的关于课外名著阅读的新题型： 相似文献
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初中语文的名著阅读教学越来越受到师生重视,原因是很多省、市语文中考卷中都有名著阅读题。可名著阅读一旦与中考沾边,就带有功利性了,阅读就变了兴味。大多数初中生对中考考纲中规定的名著的阅读兴趣甚小,阅读幸福感几乎没有。 相似文献