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高中学生普遍感到物理是中学最难学的课程之一,有些学生更是害怕物理、厌学物理。怎样才能使学生愿学乐学物理,既减轻学生沉重的负担,又取得好的教学效果呢?笔者认为根本的途径之一,是要改变物理教学中普遍盛行的“以解题为中心,从理论到理论、教师灌输、学生接受”的传统教学模式,探索既遵循学生生理、心理发展规律和认知特点,又反映物理学特色和实际的物理课堂结构新模式。为此,笔者根据高中物理学科的特点,构建了“探索性预习(阅读)———反馈性质疑(含实验)———参与式讨论———自主性练习———点拨式精讲”的主体性物理五环节教学模… 相似文献
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章剑和 《课程.教材.教法》1994,(11)
探索物理课堂教学结构的新模式广东省东莞实验中学章剑和高中学生普遍感到物理是中学最难学的课程之一，有些学生更是害怕物理、厌学物理。怎样才能使学生愿学乐学物理，既减轻学生沉重的负担，又取得好的教学效果呢？笔者认为根本的途径之一是要改变物理教学中普遍盛行的... 相似文献
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物理是一门以实验为基础的自然科学。在物理教学中，除了用物理的特有语言以外，往往还用文字语言、图象语言、教学语言来共同描述一个物理过程。因此很多学生感到物理是中学最难学的课程之一，由此产生害怕物理，厌学物理的心理。怎样才能消除学生这种不良的心理和减轻学生的心理负担，取得较好的教学效果呢？笔者认为根本的途径是要改变物理教学中普遍采用的“从理论到理论，教师讲学生听”的传统教学模式，教师要充分认识到学生既是教学的客体，又是学习的主体，在教学中探索出一条既遵循学生的认知特点，又能充分调动学生的主观能动性，… 相似文献
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物理教育硕士、中学物理高级教师、广东省“百千万人才工程”首届名师 高中学生普遍感到物理是最难学的课程之一，有些学生更是害怕物理、厌学物理。怎样才能使学生愿学乐学物理，既减轻学生沉重的负担，又取得好的教学效果呢？笔者根据高中物理学科的特点，构建了“探索性预习（阅读）──反馈性质疑（含实验）──参与式讨论──自主性练习──点拨式精讲”的主体性物理五环节教学模式。实施的具体程序详见附表。 主体性物理五环节教学在具体实施时要突出体现以下教育思想。 一、引导学生主动参与学习过程 把“教学过程”… 相似文献
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物理概念是整个物理学知识体系的基础,是构成物理规律、建立物理公式和完善物理理论的基础和前提。然而物理概念的抽象性及学生认知结构中的缺陷,构成了学生学习物理概念的障碍,造成了物理概念既不易"教"又不易"学"的现象。所以,概念教学在物理教学过程中是非常重要的。本文物理概念教学入手,对课堂教学中忽视概念教学而产生的弊端进行反思,结合对实际教学的分析,探讨提高物理概念教学效率的策略和方法,提高课堂教学效率和学生解决物理问题的能力,从而激发学生学习物理的兴趣,树立起学生学习物理的信心。 相似文献
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高中时期本来就是一个压力大的时期,同学们对于各个学科的学习都有一定的压力。而物理学科的公式较多,看起来似乎纷乱复杂,同学们如果有时搞不明白,就可能越来越不喜欢学物理,既感受不到物理的精彩与神奇,又影响学生的高考与未来发展。如何让学生们能够快乐地学习物理、喜爱物理,能够调动其学习物理的积极性,是我们物理教师必须要深入研究的重大课题之一。 相似文献
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学生普遍感到物理难学,不少教师也深感物理难教。怎样才能改变物理教学的这种困境,使得学生愿学乐学物理,既减轻了学生的负担,又取得好的教学效果呢?笔者借鉴和参考外地优秀教学经验并结合本校实际,设计并实践阅读、实验、讨论、练习、讲解“五环节课堂教学模式”(简称五环节教学),能较好地处理教与学、掌握知识与发展能力、统一要求与因材施教、理论与实践、减轻学生负担和提高教学质量等方面的关系。五环节教学程序阅读开门见山地引入新课,设法引起学生对教材内容的浓厚兴趣;出示课前已写在小黑板的“思考问题”;学生阅读教材,圈画重点,找… 相似文献
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初中物理概念是既不易＂教＂又不易＂学＂的内容。在教学中,根据知识的特点把概念编成既具有物理涵义又简洁的口诀,便于学生理解和记忆,并在解题时能够灵活地运用。本文分别从声学、光学、热学、力学、电学五个方面进行分析整理,编写物理教学过程中所采用的记忆口诀。 相似文献
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姚骥 《四川教育学院学报》2001,17(12):13-14
物理教学的重要任务之一是加强学生的实验能力的培养。根据主体性教学原则，让学生结合教材和生活实际，自己设计，亲自做一些简单的研究性实验，在实验中发现问题，提出问题，解决问题，既提高了他们动手动脑学物理的兴趣，又培养了他们的揄判断能力和分析综合能力，促进了学生创造思维的发展。 相似文献
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单元复习课是初中物理课堂教学的重要课型之一.基于当下初中物理复习课普遍存在的教和学的问题，本文以问题为导向，设计出“贯通·盘活·运用”具有递进性的“三重奏”,准确定位学生真实存在的问题，努力做到知识让学生梳理，规律让学生寻找，问题让学生解决，既落实了素养培养，又提高了复习效率. 相似文献
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教学中应重视引导学生应用物理知识学生感到学物理难．其原因之一就是不懂得理论联系实际，不能把所学知识灵活地运用到实际中去。物理规律是对自然现象的概括和总结，它来源于实践，反过来又可以指导实践。教师在教学中应重视引导学生用所学物理知识解释生活中经常遇到的... 相似文献
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物理教学中,学生对物理公式的掌握和应用是教学中的重点内容之一,引导和培养学生应用教学知识和方法,学习和掌握物理知识,既可以加深对物理公式的掌握理解,又可以拓展学生的思维空间,能迭到事半功倍的作用． 相似文献
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物理教学方法的运用，必须以完成大纲规定的教学任务，使学生获得物理基础知识和培养学生全面发展作为出发点。启发讨论式教学方法运用的指导思想是面向全体学生，遵循教学和学生发展的规律，让学生动脑、动口、动手，想方设法调动学生学习的积极性和主动性，发展学生的创造性思维，使学生既扎扎实实打好物理知识的基础，又培养探讨和获得新知识的能力。使学生不但“爱学”、“学会”，而且“会学”，提高学生的素质。 相似文献
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<正>物理学科是较难学的高中学科之一。很多学生反映高中物理一学就会,一用就错,一放就忘。所以,学生普遍出现对物理厌学,或者未学就先生恐惧感,或者先是有信心学好物理学, 相似文献
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初中物理被认为是较难学的学科,因为它较抽象,不易理解,而浮力部分多数学生更是头疼,不知该如何去学,那么如何学好物理呢?下面先来分析一下物理学习中的难点所在。在物理学习中,学习方法是很重要的,加深理解、学会分析、记忆经典,是一个既简单又实用的学习方法。一、加深理解是物理学习中的要点所在,而理解又可分为以下两个方面1.对定义、定理和公式的理解。在物理学习中,精确记忆是非常必要的。对定义定理的理解,需要字斟句酌,弄清精确的内涵与外延。2.对物理场景的理解。解决实际问题的处理上,学生缺乏对物理对象和物理场景做理想化处理的… 相似文献
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新课标把对学生能力的培养提高到了极为重要的地位。所以,教师在传授知识的同时,要使学生想学、会学,使学生学得主动、积极,使学生掌握的物理知识既扎实又灵活。物理教学的现状不尽如人意,扼杀了学生的创新精神,培养学生的创造性思维能力更是无从谈起。物理教学的现状与时代所需求的创造型人才的差距是明显的。 相似文献
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许文华 《中国科教创新导刊》2013,(6):11-11
物理是一门以实验为主的学科,在初中物理的教学中,通过理论知识的理解和掌握,来进行实验教学;反过来,通过实验教学加强学生对理论知识的理解和应用。物理实验教学让学生在实验中证明了理论,把理论和实践结合起来。既培养了学生的动手操作能力,又培养了学生的创新思维能力。本文就初中物理实验教学与学生的创新能力的培养来进行分析探讨。 相似文献
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黄恩涛 《中学物理教学参考》1994,(4)
如何通过选修课的教学,既传授知识,又培养能力,这是当前高中教学改革中的一个重要问题,对高一“学有余力”的学生,本人参考国家教委基础教育司编写的物理选修试用课本,作了两点尝试. 一.着重养成学生“动手、动脑学物理”的良好习惯 实验不仅能够帮助我们形成正确的物理概念,加深对物理规律的理解,更重要的是通过实验可以使学生学习到用物理实验去探索物理规律的方法,本人除认真做好必修课本上每一个课堂演示及每一个学生分 相似文献
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初中物理教学,由于教师素质较低、教学条件较差等原因,导致学生普遍基础较差,学习物理积极性不高。物理又是较难学的学科之一,很多学生反映物理内容＂一学就会,一用就错,一放就忘”,所以不少学生对物理课不感兴趣。这些学生的心理障碍不消除,自信心不建立,学习积极性就不能形成, 相似文献