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1.
黎花秀 《中国科教创新导刊》2014,(8):242-242,244
从高中生转变成大学新生,就某些方面而言,是发生了一定改变的,例如学生学习的主要内容、学习的观念、学习的策略以及学习的层次等等.以大学英语学习为倒,一些大学新生在自主学习的过程中,可能会由于诸多因素的影响,例如学生自身的学习习惯等,进而导致大学新生对英语知识的学习出现了焦虑情绪.在某种程度而言,焦虑情绪会对大学新生英语知识的学习带来一定的影响.鉴于此,文章将对大学新生在自主学习过程中出现焦虑情绪的原因进行分析,并提出解决对策,以便有效改善大学新生的焦虑情绪,进而促进大学新生英语水平的有效提升. 相似文献
2.
大学新生英语学习观念的转变及英语学习策略的训练 总被引：1，自引：0，他引：1
王庆光 《重庆职业技术学院学报》2007,16(2):46-48,55
大学新生在英语学习方面存在观念滞后以及缺乏有效的学习策略等问题,导致他们不能适应大学英语的学习。帮助新生转变学习观念并训练其有效的学习策略成为大学英语教学中十分重要的一环。本文从帮助学生认识并克服英语学习中存在的误区,培养学生的自主学习意识,帮助学生适应大学英语课堂等方面探讨了如何帮助新生转变学习观念以及对新生进行英语学习策略训练的具体方法。 相似文献
3.
大学理科新生自主性英语学习行为的调查与分析 总被引：7，自引：0，他引：7
方永彬 《山东教育学院学报》2005,20(5):66-69
培养学生的自主学习能力是大学英语课程的教学目标之一，大学新生必须适应新的学习观念和学习方法．学会对自己的学习负责。本文通过对大学理科新生的自主性英语学习行为的调查，分析了造成目前他们自主学习能力低下的原因．并就此提出相应的教学改革措施。 相似文献
4.
徐益 《重庆职业技术学院学报》2009,18(5):133-134
文章分析了高职新生在大学基础英语学习方面遇到的问题、解决方法。提出教师应适时的帮助学生转变学习观念。培养学习兴趣和学习策略,提高学生自主学习能力,并将英语学习与专业相关联,学以致用,提高学生英语应用能力。 相似文献
5.
李春华 《湖南科技学院学报》2006,27(1):179-180
本文描述大学新生从中学带来的英语学习观念,由于其与大学学习不协调而阻碍英语学习,提出转变新生英语学习观念的途径.新生要树立以交际为目的英语学习观念,培养自主学习能力,掌握学习策略.教师要关注学生学习中的情感因素,以学生为中心,帮助学生转变学习观念. 相似文献
6.
文章对比了中学英语教学和大学英语教学的不同,分析了大学新生英语学习的转型期问题,提出了教师应使大学新生明确学习目标、熟悉教和学的方法、了解教材内容并为学生创设学习环境,使大学新生顺利渡过转型期。 相似文献
7.
刘舫 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2004,26(1):86-87,128
大学新生对英语学习存在着许多误解，主要体现在对语言的本质、语言能力的要求、学习者的价值、语言测试的实质和目的等方面的理解上。只有消除这些误解，才能学好英语。文章从理论上分析了这些误解产生的原因并提出了转变这些误解的理据；着重指出，学习观念是指导学生学习行为的内在机制。教师如果能赋予这个机制更多的科学性，不仅有利于学生的学习，而且也有利于自己的教学。 相似文献
8.
部分大学新生在进入大学进行英语学习后,不能尽快转变学习观念,并且缺乏有效的学习策略,不能适应大学英语的学习。帮助新生转变学习观念并培养其有效的学习策略对大学英语教学十分重要。本文探讨了如何帮助新生转变学习观念,以及对新生进行英语学习策略训练的具体方法。 相似文献
9.
黄斌 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(Z2)
文章以高校外语专业新生如何从中学的外语学习顺利过渡到大学的专业学习为切入点 ,提出了“新生必须经过外语学习观念与策略的转变才能适应大学外语专业学习”的观点 ;并对该观点的具体内容进行了论证。此外 ,文章还就教师在综合英语课中如何促进新生的这一转变提出了几点建议 相似文献
10.
通过对某学院部分专业的学生抽样调查表明．目前很多的大一新生对如何在大学阶段进一步地学好英语不知所措,存在很多误区。本文通过对调查数据的分析阐述了大学新生英语学习的现状,并提出了一些方法和途径改变不合理的英语学习观念。 相似文献
11.
大学的英语学习不同于中学的英语学习。为了提高自身的英语水平,大学新生必须学会在不同的学习阶段明确英语学习的目的,转变英语学习的观念以及调整学习的方法。文章通过分析大学新生英语学习中存在的问题,探寻提高他们英语学习效果的对策。 相似文献
12.
13.
本文针对大学新生的学习困难现象及影响因素，从教育学、心理学上分析了其中的心理结构，心理特点和心理规律。就影响大学新生学习困难的主要因素在理论上和实践上提出了一些解决的对策。加强对大学新生的学习心理教育和指导，有计划的帮助大学新生了解自己，尽快地适应大学的学习生活，应成为学生教育管理工作的一个重要任务。 相似文献
14.
大学新生英语学习观念中存在的问题及其应对策略 总被引：1，自引：0，他引：1
史春柳 《和田师范专科学校学报》2009,28(1):152-153
大学新生在从中学生向大学生进行角色转变过程中,对外语和外语学习存在许多误解。如何引导大学新生培养正确的英语学习习惯,适应大学的英语学习氛围是每一位合格的大学英语老师必须面对的问题。本文试图从外语学习角度将大学新生英语学习观念中存在的问题加以分析,并针对这些问题提出应对策略。 相似文献
15.
黎超 《教育前沿(综合版)》2015,(4)
本文针对现阶段大学新生在学习和生活上的不适应问题进行全面总结归纳,阐述了不适应的具体表现,分析了学生不适应大学学习和生活的原因,建议促进中学及大学办学理念以及育人观念的有效衔接,并实现中学和大学教学方式以及教学内容的衔接,同时,从人际关系以及理想信念教育方面促进两者间的完美衔接,解决大学新生对大学学习和生活的不适应问题。 相似文献
16.
大学新生从中学步入大学,面临被动学习到主动学习的转变;辅导员应改变传统学生管理观念,正确引导学生主动学习,培养学生终身学习的愿望和能力,从而为国家输送高素质人才。 相似文献
17.
师蕾 《山西财经大学学报(高等教育版)》2005,8(4):49-50
高校扩招致使大学新生入学外语水平普遍有所降低，因此教师必须转变学生的学习观念，提高学生的学习技能，并根据学生不同水平层次的“语言学能”，因材施教，运用多样化的教学方法，整体提高学生的外语学习水平。 相似文献
18.
很多大学新生在入学后不适应大学的英语学习模式,不能及时转变英语学习观念,缺乏有效的英语学习策略的培养和转变,严重影响了英语的学习和提高。本文通过对大学新生这一阶段的英语学习策略进行探索性研究,以使大学新生能更快、更顺利地适应大学的英语学习,提高英语综合能力。 相似文献
19.
大学英语教学改革的总体目标是改变现行的教学模式,转变教学理念,强调自主学习.在重视自主学习的教学新模式下,首先应强调在大学入学初期对新生学习观念以及方法进行必要的指导,同时将自主学习的观念融入课程设计和对学生的评价上. 相似文献
20.
陈泽蓉 《绵阳师范学院学报》2007,26(3):139-142
英语个性化学习（individualized learning）是教育部2004年1月颁发的《大学英语课程教学要求〉的中心内容。要使这个文件的精神得到贯彻落实，除了教师、教材、教学设施和模式等要与教学改革同步外，还有一个决定性的因素：学生应具备英语个性化学习的意识和能力。缺少了后者，大学英语个性化学习同样无法开展。相关研究表明，从应试教育的重负下走进大学的中国学生，很少具有个性化学习的意识和能力。如何在大一尽快转变新生学习观念，逐步培养新生英语个性化学习的意识和能力，使他们能在以后的英语学习中循着正确的路径发展，是大学英语教师面对新生要解决的迫切课题。本文结合05级新生的教学实践，试图将作者在这一领域所作的探讨进行阐释，以引起同行的关注和思考。 相似文献