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北京市特级教师王企贤曾谈及一件令他终生难忘的小事。在一次数学课上，他让几个学生上黑板演算，发现几个学生不约而同地、动作熟练地将粉笔头折断扔在地上。王老师感到奇怪，就问学生，学生答道：“我们是从您那儿学来的，全班同学都会啊!”可见教师无声的身教胜过有声的言教，学生不仅是“听其言”而 相似文献
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新课标强调要发挥学生的主体作用．突出学生的自主学习。在教学实践中,教师要如何执行这一理念．是需要认真考虑的。因为如果教师轻易“退位”．学生一时缺少“自主”能力．就会引起教学秩序的混乱。这一方面是教师长期习惯于包办代替式的教学,尤其是语文课堂上教师唱独角,“黑板,粉笔加嘴皮”满堂灌习惯了,另一方面。传统教学对学生的影响根深蒂固,学生长期形成一种依赖教师的习惯。 相似文献
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一、孩子在呼唤童话,童话在呼唤孩子有一篇文章说:一位教师走进高中班教室,在黑板上用粉笔点了一个白点。问学生:“这是什么?”学生答道:“白粉笔点。”问还有不同的答 相似文献
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粉笔和黑板是教师传授知识时最主要、最基本的工具,因而教师被有些人形象地称为“吃粉笔面的”。虽然粉笔尘不会造成矽肺等严重疾患,但作为异物吸入体内也是有害的,那么教师怎样科学地擦(用)黑板才能减少这种危害?本艾就这个问题试做初步地探讨,供您参考。 相似文献
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前不久,笔者在铜鼓县永宁镇明德小学采访时,惊喜地发现该校教学楼前竖立着一堵“涂鸦墙”,墙体嵌着一块长约3米,宽约1.5米左右的黑板,黑板上尽是学生写的你一言、我一语,画着的是花、草、竹和一些小动物等。据该校教师介绍,这是学校专供学生上课前后抒发自己情感而设的。这样做不但避免了学生在教室黑板上写写画画,增加学校粉笔的开支,耽误教师上课时间,而且学生们在“涂鸦墙”黑板上写写画画有着相互校正思维的功能,促使孩子心灵健康成长。相比之下,我们大多数学校在这方面有些欠妥,对待学生在教室黑板上涂涂画画,除指责、讽刺外,就不会去… 相似文献
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一位教育家用粉笔在黑板上点了一点,问高中学生:“这是什么?”“这是粉笔点。”“这还是什么?”“粉笔点。”回答是一致的,用同样的方法问幼儿园的孩子,他们说:“是烟头”,“是天上的星星”, “是熊猫的眼睛。”这位教育家感叹地说:“孩子入学时像个‘问号’!毕业时却像个‘句号’。”这则故事无疑深刻地触及到了我国教育中某些严重的弊端,同时也使广大的教育工作者感受到实行教育整体化改革的必要性和紧迫性。作文 相似文献
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时下常听到这样的一些说法:我们的教学设备落后,教学资源匮乏,去营造吸引学生的课堂真的是难啊;现在新课程内容的教学要准备的教具和学具太多了,真是好累好烦啊;现在学生的口味太刁了,没有现代媒体的使用,真不知道该如何提高课堂教学质量……我曾听过一节“分数应用题”复习课,可能会对以上说法提供一种新的思路。[片段描述]课开始,教师拿起一支粉笔在黑板上写了“分数应用题”这5个字,然后告诉学生:这是今天复习的内容,已写的这5个字只占这支粉笔能写字数的140,这枝粉笔能写多少个字?学生一下子兴奋起来,通过短暂思考纷纷举手说:可以用5÷1… 相似文献
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《湖南教育》1957,(1)
词(?)是语言的建筑材料,语言教学的重要工作之一就是丰富学生的词(?),提高学生运用词的能力。在词(?)教学方面,我们有如下几点体会: (一)细致的讲解,明确的交代是保证学生用词恰当的重要方法。如我校两个五年级班,甲班的教师在讲解“趴”一词时,形象地说明了它的含义,又交代了它与“爬”的区别,学生都懂得了“趴”的姿势;乙班的教师没有清楚地讲明它的含义,学生就把“老师站在黑板跟前写字”说成“老师趴在黑板上写字”。甲班的教师在讲“刷刷地”一词时,明确地指出“刷刷地”是什么样的声音,因此学生能正确地了解这个词的含义;乙班的老师没有确切的指出它的意义,因此学生把老师用粉笔在黑板上写字所发出的声音也写成“刷刷地”。 相似文献
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在我们当地学校,目前的重要教学工具仍然还是黑板加粉笔。在日常的教学过程中,粉笔似乎是教师的专利品,教师可以拿着它,在黑板上随心所欲地挥洒,却很少有人去研究,如果学生拿着它,在黑板上板演又会产生些什么。 相似文献
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葛洪泽 《小作家选刊(小学)》2006,(6)
今天,我们上了一堂有趣的语文课。课上我们和老师做了一个游戏——“给猪八戒添鼻子”。规则是:用布把眼睛蒙上,拿粉笔给黑板上没有鼻子的猪八戒画上鼻子。你肯定会说:“这有什么难的?”我和同学们开始也这么想,都满不在乎地举起了 相似文献
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这是一堂汉语拼音的复习课,在完成既定的复习计划后还有点时间,教师会补充点什么呢?只见她拿起粉笔,顺手在黑板上画了一个大大的正方形,学生都睁大了眼睛,好奇地看着黑 相似文献
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在教学《我也是普通一兵》(苏教版小学语文第九册)时,为了引导学生体会文本的思想感情,在学生初读课文之后,我设计了三个追问,有效地诠释了“普通”一词的内涵。追问一:谁“噙满泪水”?为什么?黑板上写下问题后,学生们一愣,陷入思考。我又用粉笔在“噙满”两个字上画了一个大大的圈“:请问‘噙满’是什么意思?”学生踊跃发言,有的说“要流泪了”,有的说“是泪水满满地在眼眶里打转转,呼之欲出了”,有的说“情至深处,说不出话来时就是那个样子”。我说“:一定是动了真情时才会这样。”学生们纷纷点头认可。我指着黑板问“:谁这样了?”学生回… 相似文献
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“黑板地图”是指教师运用彩色粉笔,在黑板上简要地勾画出轮廓,再填写当堂教学有关的知识内容,便于学生直观了解的一种教学手段。由于“黑板地图”直观形象,表现力和可控性强,在《社会》课教学中运用时,教师教得轻松自如, 相似文献
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卢叶眉 《中小学信息技术教育》2007,(5):73-73
把陷在板书中的师生解放出来印象里的教室是什么样子?教师在黑板上工整地板书,学生在座位上认真地记笔记?的确,这种景象再平常不过了。但有没有想过,粉笔和黑板已统治教室近两百年了。 相似文献
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