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教学语言是教师在课堂上用以传递知识信息，引导学生观察、思维、想象的主要媒介。富有魅力的教学语言，使人愉悦、轻松，精神振作，吸引学生的注意力，激发学生浓厚的学习兴趣，增强接受知识的欲望，进行积极思维，从而大大提高教学效果。教学语言可分为有声语言和无声语言。语文教学是一种以有声语言表达为主，以无声语言为辅的信息交流活动。无声语言是课堂教学中不可忽视的辅助手段，有声语言要以无声语言配合，以声传情，以形显神，形成视听兼具的教学艺术活动，创造课内特有的教学氛围，美的情境，从而大大提高教学效果。 相似文献
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教学语言是教师在课堂上用以传递知识信息,引导学生观察、思维、想象的主要媒介.富有魅力的教学语言,使人愉悦、轻松,精神振作,吸引学生的注意力,激发学生浓厚的学习兴趣,增强接受知识的欲望,进行积极思维,从而大大提高教学效果.教学语言可分为有声语言和无声语言.语文教学是一种以有声语言表达为主,以无声语言为辅的信息交流活动.无声语言是课堂教学中不可忽视的辅助手段,有声语言要以无声语言配合,以声传情,以形显神,形成视听兼具的教学艺术活动,创造课内特有的教学氛围,美的情境,从而大大提高教学效果. 相似文献
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本文结合目前的社会环境以及有声语言表达的基本规律,分析了催生有声语言经典的意义是有助于抵制当下的媚俗之风、全面传承并弘扬民族优秀文化、培养民族的高雅气质和格调、增强全民族的凝聚力、提高国家文化软实力。 相似文献
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语言是人类独特的、完善的传递信息的工具,它能够最直接、最迅速、最鲜明地体现人与人之间的关系,交流人与人之间的思想。人类的社会活动无不包含语言的交流,而人类社会活动又是电视节目所反映的内容,因此,语言在电视专题片中的地位非常重要。作为电视专题片,它是通过画面语言与观众进行交流和沟通。画面语言它不同于普通的说话语言不再是单一化的语言形态,而是一种十分复杂,有多种语言元素所构成的中和性极强的语言系统。电视专题片的语言系统,基本是由三种语言形态所构成:一是画面语言,包括构图语言、光效语言、色彩语言、影调语言;二是有声语言,包括人声语言、音乐语言、音响语言;三是画面与声音相结合而产生的造形语言,包括心理造型语、哲理 相似文献
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阐述了闽南师范大学图书馆建设闽方言特色数据库并纳入中国高等教育文献保障系统（CALIS）三期特色数据库建设项目的情况,在国家语委设计的“中国语言资源有声数据库”统一标准的基础上,根据福建语言资源的实际情况,提出切实可行的建设构想和保护非物质文化遗产的具体框架。 相似文献
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有声读物之于普通读者是一种时尚的阅读选择,之于盲人是一种依赖性的阅读手段。互联网技术的发展为有声读物服务提供了新的思路,综合分析利用多种服务方式,以最优化方案为盲人提供有声读物资源是图书馆服务的重要课题。 相似文献
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课堂教学是教师通过语言将自己的知识传授给学生的过程,教师对语言的驾驭能力和水平直接关系到学生掌握知识的程度,关系到学生的学习兴趣和水平。本文从有声语言和无声语言两个方面阐述了教学语言在物理课堂教学中的运用。 相似文献
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在英语课堂教学中,肢体语言能增强教师有声语言的刺激,激发学生学习兴趣,促进教学成果的巩固。肢体语言广泛运用于幼儿园、小学和中学教学中。本文拟探讨肢体语言在高职英语教学中的运用,以期能给广大高职英语教育者提供一定的借鉴。 相似文献
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朗读,是将无声的书面语言转换为有声语言的过程。《新课程标准》指出：＂要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,体验品味。＂在小学语文阅读教学中,朗读是一种重要的训练方式,从某种意义上说,学生的朗读水平在很大程度上代表其语文能力。 相似文献