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2008年全国中学生生物学联赛理论考试于5月11日在全国各考点进行。笔者对2008年全国中学生生物学联赛理论试卷遗传部分进行了统计分析。今年遗传部分试题单项选择集中于42题一56题，和多项选择的第109题，共16题，总分17分，占卷面分值的11．6％，比2007年试题数及分值略有增加。下面就2008年遗传试题进行解析。 相似文献
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2006年全国中学生生物联赛理论考试于5月14日在全国各考点同时进行。笔者对2006年全国中学生生物联赛理论试题的遗传学部分进行了统计分析，发现今年遗传学部分的试题集中于62题至72题，共11题，赋分11分，占卷面分值的7．3％。2006年与2005年生物学联赛的试题数相同，但实际的题量却小于去年。现对这部分试题解析如下： 相似文献
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<正> 2007年全国中学生生物学联赛理论考试于5月13日在全国各考点进行。笔者对联赛理论试卷遗传和进化部分进行了统计分析,其中第45题至57题为单项选择题,101题至103题为多项选择题。该部分试题共16题,赋分19分,占卷面分值的12.7%,与2006年试题数及分值相当。下面就2007年遗传和进化部分的试题予以解析。 45.用a~-b~-和a~+b~+两种噬菌体同时感染E.coli,然后取其裂解液涂布到平板培养基上,统计生长噬菌体斑数,结果是a~+b~+=7125,a~+b~-=555,a~-b~+= 相似文献
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2004年全国中学生生物学联赛理论考试于5月16日在全国各考点同时进行。经过对2004年全国中学生生物学联赛理论试题(以下简称联赛试题)进行的认真统计，结果发现联赛试题中基础题占33．6％，能力题占25％，拓展题(即大学知识题)占41．4％。我们认为今年联赛试题中基础题、能力题、拓展题并重，对中学生物学教师组织竞赛辅导具有良好的导向作用；同时，联赛试题中有多数能力题和部分拓展题的命题符合高考“以能力立意为主”的命题原则，对于生物学教师指导学生进行中学生物学的学习与复习也具有重要的参考作用。本文对联赛试题中的多数能力题和部分拓展题进行了选析与变式设计，仅供同行参考(注：下文中题号为联赛试题题号)。 相似文献
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<正> 2008年全国中学生生物学联赛理论考试于5月11日9:00～11:00在全国各地同时进行。笔者对今年联赛理论试卷的遗传学部分试题进行了统计分析,发现遗传学部分的试题主要集中在单选题第42～第57题,多重判断题主要集中在第107题～第109题,赋分达23分,占实际总分的15.9%(因作废一题,实际总分为145分)。所占比例较往年有较大的提高。下面就本次联赛理论试卷中的遗传学部分试题做一 相似文献
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对2020年全国中学生生物学联赛试卷(A卷)的结构和考查内容进行剖析,总结试题特征:各部分分值及占比和生物学联赛章程公示比例相符,整体难度相比去年增大,文献题占比进一步增大。并在此基础上,为生物学联赛备考提供思路和启示。 相似文献
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对2009年全国中学生生物学联赛理论考试今年联赛理论试卷的遗传学部分试题进行了统计分析，发现今年遗传学部分的、试题主要集中在单选题第10～第21题、31、33和40题。多项选择题集中在95～96、104～105、107题，分数总计达25分，占实际总分的16．7％。遗传学内容所占比例较往年有所提高。下面就2009年遗传部分的试题予以解析（试题前题号为试卷中的实际题号）。 相似文献
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现对2010年全国中学生生物学联赛理论考试试卷的遗传学部分试题进行了统计分析,发现2010年遗传学部分的试题主要集中在第92～99题,分数总计达14分,但试题难度较2009年有较大幅度提高。命题人出色地借助野茉莉花的表型问题全面地考察了遗传学中的诸多基本概念,学生实际得分率偏低。下面就2010年遗传部分的92～99题予以解析(试题前题号为试卷中的实际题号)。 相似文献
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2000年全国中学生物学联赛理论考试已于2000年5月14日举行。根据《全国中学生生物学联赛暂行办法》，联赛包括理论考试和实验考试两部分，理论试题由全国竞赛委员会统一出题，实验考试由各省、市自己选定，参加实验考试的对象为各省、市理论考试成绩前2％者(上限为50人)。理论分和实验分按75％：25％分配。各省、市总分居全部考生前2％者(上限25人)为一等奖。一等奖获得者有资格保送进入普通高等学校；各省、市总分前3名有资格参加全国中学生生物学竞赛。 相似文献
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2007年全国各地中招考试数学、物理、化学三科试题共有344道题,分值1293.5分,与《中学生数理化》(中考版)刊登的题目"巧合".其中,有33道题目完全相同,分值为93.5分.基本相同的有311道,分值为1200分.为迎接2008年中考,《中学生数理化》(中考版)经过精心策划,隆重推出更为深刻、实用、方便的—— 相似文献
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对2016—2020年全国中学生生物学联赛试题分析发现,其具有知识领域覆盖面广、知识单元重点突出、热点知识考查逐年递增、试题水平向拓展型转变及试题风格向思维型转变等特点,以期为生物学联赛辅导提供一定参考。 相似文献
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在近年的国际生物奥林匹克、全国生物理论联赛及高考等试题中,涉及人类血型的知识不少。命题的意图是检查学生对这部分知识的理解和掌握情况;检查学生阅读材料,综合分析、逻辑推理的能力;培养学生珍爱生命,关注生命,无私奉献的人道主义精神。但是不少学生对这类知识重视不够,理解不透彻,思路狭窄,难以充分挖掘试题中隐含的条件,对试题无从下手。为此,下面谈谈有关人类血型试题的解题技巧。1.(2001年全国生物中学生联赛题)请将有关系 相似文献
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2010年全国高考理科综合Ⅰ卷生物学试题主要考查了细胞(7.5分)、代谢(21分)、生命活动调节(18分)、遗传与进化(18分)、生态(7.5分)等主干和重点知识,其中代谢、调节、遗传部分的分值较大.不仅有基础知识和基本原理的考查,同时也考查了学生图文转换、知识迁移及分析综合能力.试题难度适中,其中31题难度较大,有一定区分度,有利于人才的选拔. 相似文献
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文章给出2023年全国高中数学联赛(四川预赛)试题及解析，部分试题给出一题多解，解答题给出了有别于参考答案的精彩解法. 相似文献
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《考试周刊》2019,(11)
全国高中生物联赛目的是促进学生知识、方法、能力的形成和培养在生物领域的创新性人才和高层次人才。学生可以从知识、方法、能力方面递进,既适合参加联赛的学生,也适合全体学生。生物学一直是不被受重视的学科,而全国生物竞赛的举办激起了大部分学生对生物的学习热情。生物联赛出题范围包括植物解剖与生理15%、动物解剖与生理15%、细胞生物学25%、遗传与进化15%、生态学15%等多门学科,虽然动物学在高中课本中涉及较少,但是在全国生物联赛中所占比例较大,所以了解和研究近几年的生物联赛动物学试题并提出切实可行的复习策略很有必要。本文旨在通过对全国高中生物联赛2008年——2017年近十年生物联赛试题中动物学试题的分析,希望对今后的高中生物联赛复习有所帮助。 相似文献
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在很多竞赛模拟试题中出现:分别使用TTC和红墨水(酸性大红G)染色法对有活力的种子进行染色,预期的结果应该是()
A.两者都能使胚完全染色
B.前者能使胚完全染色,后者不能让胚染色
C.两者都不能使胚完全染色
D.后者能使胚完全染色,前者不能使胚染色
尽管此题是2010和2008年江苏省中学生生物学联赛初赛理论试题,但是不难看出对种子的生命力及细胞死活的鉴定在中学生物学实践中的重要地位.为此,下面通过对种子生命力及细胞死活的鉴定方法作一些小结,以期对高中生物教学有所帮助. 相似文献