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刘晓锋 《中学语文(读写新空间)》1986,(7)
邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”,其核心就是要求我们培养具有创造性的人才,质疑问难,是培养创造性思维能力的重要特征之一。心理学研究表明:学习漫不经心,是大脑皮层处于抑制状态的表现,而敢于质疑问难,大脑皮层则处于激奋状态,是深入钻研,积极思维的表现。思维是从问题开始的,学生能提出问题,就是积极思维的表现,善于发现问题和提出问题是创造能力的重要标志。在教学中,教师要鼓励学生以研究者和创造者的姿态去独立思考,积极引导学生大胆质疑,不人云亦云,鼓励学生多提问题,提出与众不同的设想,启发学生经过自 相似文献
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在小学语文教学中注重创新能力的培养,是适应现代教学的必然趋势,也是现代人才发展的根本需要。作为一名小学语文教师,我在培养学生创新能力上作了以下四方面的尝试:一、鼓励质疑问难,培养创新精神质疑问难本身就蕴含思维的火花,也是创新的起点。因而在教学中,教师要经常鼓励学生多思考,多提问题,要善于激疑,以启发他们的思维,使之茅塞顿开。 相似文献
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林杰 《学生之友(小学版)》2010,(15):4-4
孔子认为：“疑,思之始,学之端。”学生在学习中产生了疑问,就能主动地向未知领域做新的探索。而鼓励学生质疑问难,启发积极思维,是培养学生创造性思维的重要方法之一。同时,小学语文新课标指出：提倡在学生读书思考的基础上,通过教师的点拨,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解,逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。 相似文献
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阅读教学是小学语文教学的中心环节。在课堂阅读教学中。以引导阅读为主线，以启发思维、体验创造为重点。采用“以读促思”、“质疑问难”、“再读加深”等办法。激发和培养学生的创新思维。教师要放得开，导得巧。让学生在无拘无束的质疑问难中，尝试创新，大胆创新。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(18)
语文具有丰富的创新内涵,有利于学生创造性思维的培养。在高中语文教学中,语文教师要深入挖掘和合理利用课程资源,积极采用各种有效策略,促进学生创造性思维的形成,提高语文教学效率。 相似文献
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在小学语文教学中,创新意识的培养需要教师营造创新氛围,鼓励学生质疑问难,注重求异思维,启发学生想象,把创新教育具体落实到课堂教学中的每一个环节。 相似文献
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语文教师在每课中 只有自始至终地给学生提供思维的环境 不断引导 启发学生进行积极思维 多方面培养学生的思维能力 才能活跃学生的学习情绪 改变凝固的教学气氛,提高课堂教学效果 创设情境 是启发学生积极思维的重要方法为了培养学生学习语文的激情 教师可以根据需要人为地创设情境 老师所创设的情境必须让学生感到新鲜 有趣 让他们抱着追求这一境界面又一定要达到这一情境的态度来 学习语文才能激起学生思维的积极性 相似文献
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新语文教学大纲要求在语文教学中重视学生的思维方法,思维品质、思维能力的发展,尤其要重视创造性思维的培养。本文从三方面粗浅地论述了语文教学中如何培养学生的创新思维,即张扬个性,强化创新意识;引导“质疑问难”,激发创新思维;正确评价,倡导创新行为等。 相似文献
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创新思维是一种主动的、独特的思维方式 ,在课堂教学中 ,激发和培养学生的创新思维对于实施素质教育有着十分深远的意义。我们知道 ,任何学科都具有发展学生思维的功能 ,但语言的性质决定了语文学科在培养学生创新思维方面有着独特的优势。因此 ,在语文教学中 ,培养学生的创新思维就成为了语文教学改革亟待探索的重大课题。一、引导学生质疑问难 ,培养思维的深刻性古人云 :“疑是思之初 ,学之端。”学生的积极思维往往是从疑问开始的。语文教学中学生的质疑问难 ,蕴含着可贵的创新意识 ,所以教师要激励学生多方面、多角度地质疑 ,以疑激思 ,… 相似文献
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朱羡 《中国科教创新导刊》2011,(18):3-3
阅读教学,如何激发学生的创造潜能,培养学生的创新意识,发展学生的创新能力？唤起学生的创新意识,激发他们的创新潜能;师生质疑问难,激起思维波澜,给学生搭建参与教学的舞台;让学生展开联想和想像的翅膀,启发学生猜想,促进创造性思维能力的发展;质疑问难,开发学生的创造性思维,培养学生的创新能力。 相似文献
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课堂教学实践告诉我们：学生创造性思维最活跃的时候，往往是师生各自提出了一些具有启发意义的问题的时候。在课堂教学中，师生的质疑问难这一环节设置得好，能有效地激发和培养学生的创造性思维，从而增大课堂教学容量，提高课堂效率。那么，语文教师在课堂教学中怎样设置提问，才能创设自主、合作、探究型的宽松和谐的课堂教学氛围，从而更好地激发学生的创造性思维？ 相似文献
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创造性人才的培养已成为教育改革的热点。作为一名数学教育工作者,应如何在教学中培养学生的创造能力呢？
一、在民主氛围中培养创造能力
要培养学生的创造能力,教师必须要营造一种生动活泼、民主平等的教学气氛。教师要尊重学生的人格,使每个学生能积极、自信地提出自己的想法。同时,要鼓励学生质疑问难。质疑问难是发现问题、探求知识的开始。 相似文献
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学生质疑问难,是对教学活动更深入的参与,有利于学习主动性和创造性思维的培养。教师在进行课堂阅读教学改革时,首先应考虑如何充分调动学生的学习积极性,如何让学生大胆质疑问难,积极动脑筋思考问题。教师在教学过程中一定要想方设法多争取时机激发学生提问题的积极性,善于利用学生的已有知识,引导学生质疑问难。而有了众多的问题,应如何跳出“解疑”的误区,正确把握“解疑”的方法显得非常重要。 相似文献
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初中数学教学中创新意识的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
随着科学技术的发展,创新已成为民族的灵魂而创新能力的培养基础在教育。在日常教学过程中教师要创造性使用教材,重视学生的非智力因素的培养。通过培养学生的非智力因素,培养学生的发散性思维、创造性思维,培养学生质疑问难的思维等方式来培养学生创新意识。 相似文献
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<正>语文课堂教学中,教师要以学生为主体,充分发挥学生的学习主体作用,调动他们分析、概括思维的积极性,鼓励学生质疑问难,引导学生积极探求,创设一定的情境活动,引导学生自我完善,让学生将接受知识的过程变为积极主动参与的过程,促进学生全面发展自己,提高自己。一教师要做学生创造性思维的引发者,把培养学生创新思维植根于所创设的情境之中。引导学生质疑问难,是训练思维能力的基本方法,也是学生积极探索、寻求解答的途径。教师 相似文献
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在新课标语文领域中,关于语文教育目标有着明确的表述：在教学过程中,要“注重培养创新精神”,“要重视学生思维能力的发展”,“尤其要重视培养学生的创造性思维”,语文教学采用何种方式培养学生的创新精神,培养学生的创造性思维,使学生学会学习,学会创造？关键在于教师自身有着创新的教育目标、教育方法和教育认识,以及突破传统的教育目标的认识等多个角度,对教师进行有针对性的创新性教学思维训练,有着积极的意义和重要的价值。 相似文献