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教材分析:《找春天》是人教版实验教材语文第四册第一单元的篇课文。本组教材是以春天为主题的。这是一篇极美的文,充满了儿童情趣和文学色彩,教材的编写意图不仅是要导学生去感受春天,更是要激励学生在春天的大课堂里动学习,去发现,去探索,去想象。我决定把《找春天》的教学分为两大块:第一,用好教。创设情境,激发兴趣,引导孩子们从记忆的仓库里提取的印象,在读中感悟春天的美,语言的美。第二,超越教。开展一系列有关春天的活动,给学生更多的语文实践机,并在实践中积累、提高。教学过程:一、在被激活的状态中踏上学习旅程记得小时候听越剧… 相似文献
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人教版小学语文二年级下册第一单元是围绕春天来编排的。本组教材不仅引导学生去感受春天,而且激励学生走进春天,去发现春天的特点,探索春天的奥妙。本组教材中的几篇课文语言都很优美,教学时引导学生朗读感悟、积累语言,并及时运用积累进行写话练习,有益于激发学生的写话兴趣,培养学生的说话能力。 相似文献
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写作的源泉是生活,文章是客观事物的反映。因此,作文教学中一定要注意培养学生观察,分析事物的能力。在指导学生实地观察时,我注意启发学生思维,并联系教材中的范文,开拓学生思路,使他们在作文时有话可写。如写《春游西郊公园》这篇作文前,我带领学生到公园去“找春天”。看春天的花、柳树、湖水…… 相似文献
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《找春天》是统编教材二年级下册的一篇文章。课文语言优美,富有童趣,作者想象力丰富。教师应结合时节引导学生到大自然中去感受春天,发现春天的特点,培养学生留心观察生活、热爱大自然的情感。在进行了课堂的常规教学,完成了识字学词、理解文章内容的课时目标以后,为了进一步激发学生发现春天、感受春天的兴趣,激活学生的想象力,我对本课... 相似文献
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高三复习要抓住“教材”这个根本.教材是考试内容的具体化,是高考命题的基本依据.教师要善于引导学生从教材的基本概念、定理、公式以及典型例题和习题中去寻找知识和能力的生长点.教师要准确把握学情,引导学生主动解读教材、建立知识体系,促进学生对知识内部和知识之间的深层次认识. 相似文献
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阮伟强 《中国数学教育(高中版)》2012,(3):8-11
课堂教学＂以课本为本＂,教师教学基本功中最关键的是教师对教材的理解,这是毋庸置疑的.因此,要舍得在理解教材上下功夫,具体可从下列角度入手：一是从新旧教材的＂变化＂中去理解教材;二是要慎重看待＂用教材教＂;三是从学生的视角去理解教材. 相似文献
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今年2月20日,天气阴冷,我听了一堂口语交际课。课题叫做《春天的发现》,要求学生先去野外观察春天的景色,然后把观察到的景色说出来。这堂课的教学设计如下:教师结合教材讲解学习要求,学生回忆并说出形容春天的词语(分组比赛),然后去教室外观察春天的景色并记录下来(十五分钟),最后回到教室,各小组派代表上台讲出所观察到的春天的景色。二月的春天还笼罩在寒冬的背影里,春天典型的景色还没出现。但是,学生上台讲的都是桃花盛开、微风吹拂、春光盈盈、小鸟欢唱……课后,我检查其他学生的观察记录,也没发现一位学生记下当时眼前真实的景色。从… 相似文献
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在实际的课堂教学中,我们不能拘泥于教材内容、教材要求进行教学,应根据课堂教学实际、学生实际展开教学.
一、感受生活,体验美
例如,《找春天》的教学片段:
师:同学们,上周我们已经学过《找春天》这篇课文,并且针对“春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她.”这句话,让同学们周末时和家长一起到大自然中去寻找春天.你们找到春天了吗? 相似文献
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语文教材文本是语文教学活动中不可缺少的物质载体.语文教师教授教材文本是为了要超越教材,教师和学生必须突破"文本",依靠自己去感悟和发现文本潜在的内涵.语文教学应该通过对教材文本的物化升华来培养学生的情感态度与审美价值观. 相似文献
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余浩 《成都教育学院学报》2004,18(6):63-64
一切从学生实际出发,遵循学生认识和发展规律;尊重"儿童文化",鼓励学生个性化发展;解放教师,鼓励教师创造性地使用新教材进行创新教学,不唯教材是教,而是灵活使用教材因材施教.新课改教材体现新理念,新理念下产生新教法,新教法才会造福于学生,才会教育春天满校园,一派新气象,一份新收获."世上本没有路,走的人多了,也就成了路."教学改革是时代的呼唤,是历史的必然,不可逆转.我们没有前人的经验可以借鉴,我们只有通过不断的探索积累经验;这其间,我们也许要遭遇挫折,甚至失败的考验;但是,只要坚信前途是光明的,我们就不会畏惧前进道路上的艰难险阻,积极去开拓进取,以达到成功的彼岸. 相似文献
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巧用课程资源优化口语教学 总被引：1，自引：0，他引：1
用活教材是课程标准的新理念。我们不能把教科书理解为文本课程 ,教材应该是一种体验课程 ,每个学生在阅读中都带有自己的经验背景 ,带着自己独特的感受去体验教材。教学中 ,恰当运用课程资源 ,利用一切机会 ,对学生进行口语训练 ,不失为一条好的经验。角色表演 ,培养学生的语言表达能力小学生的表演欲望都比较强烈 ,妙趣横生的表演会使教材内容鲜活起来。例(1) :学了《小蝌蚪找妈妈》 ,让学生自己找伙伴 ,演一演、说一说小蝌蝌在找妈妈的路上所遇到的情景。例(2) :《春天说了些什么》 ,设计句式 :“春天说 ,花儿一听 ;春天说 ,冰雪一听。”… 相似文献
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读懂学生是做到因材施教、实施有效教学的前提和基础.读懂学生要读懂教材,开展更适合学生的教学;要读懂学生的答问,充分展示学生的思维过程;要读懂学生的练习,培养学生的反思能力;要读懂学生的情感态度,促进全体学生的发展.
1.通过读懂教材,开展更适合学生的教学.当我们站在教与学的层面,对教学内容进行分析和审视时,就会感到,用"三言两语"去"教"学生,要不了三五分钟就可以教完.但如果我们细细地去体会教材,就绝非这么简单.教师不是要简单地将这些静态的结果"教"给学生,而是要将这一知识转化为可以使学生参与的数学活动的过程.通过读懂教材,了解知识的前后联系,从而了解学生每个阶段已达到的认知水平和已掌握的知识基础,在这一基础上确定教学目标、安排学习材料、设计学习活动,才能开展适合学生的有效教学. 相似文献
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教材简析: <找春天>是小语第二册第二单元的口语交际课.图上画的是教师带着学生到郊外观察春天的景物.本次口语交际有两个要求:一是到大自然中去找春天,把你看到的画下来;二是说说从哪些地方看出春天来了? 相似文献
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语文教材中的每一篇课文都是一座美丽的语言宝库.教师要善于从不同的视角去解读教材,努力设置美的意境,从中挖掘美的因素,品味美的语言,抒发美的想象,有意识地培养学生健康的审美情趣,使学生由会欣赏美,到能情不自禁地去表现美. 相似文献
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正一、高素质的数学老师是创建高效课堂的根本更新数学教师的教学理念是高中数学高效课堂的前提条件.教师必须认识到,自己是教学的引领者、帮助者,学生是学习主人,学生通过自主学习探究、合作交流、动手实践,去构建知识.教师要对每个学生进行"切片"分析,只有了解学生才能因材施教.教师要钻研教材、理解考试大纲和教学目标,教师必须对教材懂、透、化,知晓数学知识体系和教材的育人本质.只有这 相似文献
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新课程重视学生的主体作用,重视发挥学生学习的主动性,这种主动性是要学生把有限的知识作为研究问题的材料和工具,走向教材,把教学过程看做是学生在教师指导和组织下主动去探索去获取知识的过程. 相似文献
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自然课是义务教育阶段的一门重要基础学科.教师要按照自然教学大纲中的教学目的去教学,必须让学生主动地去认识他们周围的自然事物,而不是教师代替学生去认识事物.教师的作用是创设情境,指导学生自己能动地去认识,而学生自己认识客观事物的过程也就是他们参与教学活动自行探求知识的过程.自然教材的编写与其它教材有所不同,自然教材主要写了怎么来研究自然事物,而没有写研究的结论,这就要求我们在自然教学中展开研究过程.而要展开这一过程,教师就必须立足“三个着眼点“,让学生在参与教学活动的全过程中,自行探求知识.…… 相似文献
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高职院校大学语文课程建设与发展策略要从管理意识的转变、管理体系的完善、推进管理民主等方面去改进高职院校大学语文管理方式,要正确认识大学语文的课程目标,要从课程教材的合理选择和校本教材的合理建设两方面去抓好大学语文教材建设,要从教师考核体系的完善和学生考核的综合性考虑两方面去改变大学语文考核模式. 相似文献