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1.
王玉梅 《通化师范学院学报》2011,32(6):11-13
文中通过介绍居民购房抵押贷款的四大要素,并着重分析比较了几种常见的还款模型,包括等额本息还款法,等额本金还款法,等额累进还款法,等比累进还款法,最后引入一种新的还款模型——双指数住房抵押贷款模型. 相似文献
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购房者以所购住房做抵押向银行申请贷款,在还款方式的选择上,笔者以案例探讨了等额本金还款法和等额本息还款法的不同及优劣。 相似文献
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数列在实际生活中有很多应用,例如人们在贷款购房、贷款购车、储蓄等生活中就大量用到数列的知识,下面利用例子谈谈购房中的两种按月分期还本付息的办法.等额本息还款法,即借款人每月以相等的金额偿还贷款本息,又称等额法.等额本金还款法,即借款人每月等额偿还本金,贷款利息随本金逐月递减,还款额逐月递减,因此又称递减法 相似文献
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温福 《湖南城市学院学报》2004,25(5):103-104
债务偿还方式多种多样，但目前银行个人住房贷款偿还方式有等额本息和等额本金两种，不同的还款方式，消费者的利息支出有较大的差异。由于“信息隐藏”和“善意劝导”的原因，购房者所获知的还款方式信息仅限于等额本息方式。就此，应信息公开让购房者合理选取住房贷款偿还方式。 相似文献
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陈明 《数理天地(高中版)》2003,(10)
在高一数学上册有一个研究性学习内容:分期付款中的有关计算.为培养学生收集、处理信息,自主探索研究的能力,我让学生深入生活,借助网络对身边的分期付款问题进行探讨.在展示课上,有一组同学在谈到等本还款法(等本金,不等息还款法)时,认为每次还款额不同,给人们造成了很大的麻烦,不如把每次还款应付利息求和,再平均到每次还款上来,这样每次所还款额相同,减少r不必要的麻烦.这组同学的想法有合理性的一面,但这一自创的“等额还款法”却让银行赔了.我们知道借贷是银行重要的收入来源,这个收入产生于存贷款的利息差.学生自创的“等额还款法”与真正的等额还款法的利率不同,会造成银行的收益变化,还会使银行资金回笼周期加大,无形中增大了风险.下面就回款速度对银行造成的影响作如下分析:(为方便说明,这里采用了整数值) 相似文献
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香港政府推出等额资助计划，使香港高校纷纷迈出主动向社会筹集资本的第一步。本文分析了香港推出等额资助计划及背景，在分析其作用的基础上，引出了对大陆高等教育的几点启示。 相似文献
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我国助学贷款偿还模式一直沿用开办初期的定期等额本息偿还法和定期等额本金偿还法。这两种模式的还款负担率都是前高后低,还贷初期部分还款人的还贷压力过大,还款额固定,缺乏灵活性。本文首提助学贷款偿债基金偿还模式,并在分析其优缺点的基础上,讨论了基于偿债基金的定期等额本金偿还模式、定期等额本息偿还模式和定期等比递增偿还模式。基于偿债基金的定期等额本金偿还模式和定期等额本息偿还模式有较大的灵活性。银行可以通过提高偿债基金的利率和争取国家减免利息税政策来吸引还款人存款和提前还贷,增加了银行的调控手段,有利于降低违约率。这两种模式只需为每位还款人建立一个偿债基金,其他还款政策不变,因此可与现行政策无缝衔接,具有很强的可操作性。理论分析和实例还说明,基于偿债基金的定期等比递增偿还模式所具有的前述优点更加明显,而且还可以通过选择还款额按期递增的比率来调整各期的还款负担率,使得各期还款负担相对均衡,或者达到“还贷初期略低,后期略高”的理想状态。对个人收入不够透明的发展中国家,该方法可操作性强,违约率低,又具有较高的灵活性,可以达到或接近按收入比例还款法的效果。 相似文献
12.
刘南平 《河北北方学院学报(社会科学版)》1998,(2)
现行招生制度规定高等师范专科学校的生源绝大部分取之于师专所在地、市的中学,他们毕业后绝大部分又回到所在地,市的中学。这种在一定区域内基本上自给自足的师资培养机制,显然会产生近乎封闭、类似近亲繁育的弊端。鉴于现有国情与民意,师专地方性的这一严重负效应,只有通过改革师专招生制度,即让师专跨越行政区限,在省内所有师专,乃至全国若干师专间实行等额交换招生,才能从源头上加以解决。 相似文献
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王慧娟 《读与写:教育教学刊》2013,(16)
随着新课程改革的不断推进,情境教学因为符合新课改要求越来越得到教师的认可。情境教学是一种利用形象生动的情境调动学生学习的教学方法,在高中数学教学中使用情境教学法,能让学生在教师创设的情境中主动、愉悦、高效地学习,笔者在此结合实践谈谈自己的探索：
1．与实际相联系
数学的高度抽象性使学生误以为数学是脱离实际的,其严谨的逻辑性又使学生学习时缩手缩脚,其应用的广泛性更使学生觉得高深莫测,望而生畏。新课改提出要学＂有价值＂的数学。因此,在课堂教学中,应把教材内容与生活情景有机结合起来,使数学知识成为学生看得见、听得到、摸得着的现实。只要善于挖掘数学内容中的生活情景,让数学贴近生活,学生就会真正体会到生活中充满了数学,感受到数学的真谛与价值,从而增强学好数学的信心,学会用数学的眼光去看周围的事物,想身边的事情,拓展数学学习的领域。例如：数列教学内容具有浓郁的生活气息,实际应用法可激活学生的已有经验,丰富学生的体验。在课的开始教师就可直接引入购房贷款实例：在首付不低于房价30％的前提下,便可以给购房者贷款。银行购房贷款还款主要有两种方法,等额本息还款法和等额本金还款法,并以多媒体出示两种还款表,学生兴趣盎然。于是,教师提出问题：若要贷款20万元,年限为30年,你将选择哪一种还款方式？根据学生的探究情况,教师再对贷款的数目和年限分别进行改变,再引导学生展开讨论。最后,教师对学生讨论中反映出的数学思想、数学思维方法即兴点评,又联系当前生活实际拓展知识内涵,使他们进一步认识到贷款与存款的区别,以及分期付款中理智选择的多元途径。这样教学可充分激发学生的好奇心和兴趣,培养学生的创新思维。 相似文献
1．与实际相联系
数学的高度抽象性使学生误以为数学是脱离实际的,其严谨的逻辑性又使学生学习时缩手缩脚,其应用的广泛性更使学生觉得高深莫测,望而生畏。新课改提出要学＂有价值＂的数学。因此,在课堂教学中,应把教材内容与生活情景有机结合起来,使数学知识成为学生看得见、听得到、摸得着的现实。只要善于挖掘数学内容中的生活情景,让数学贴近生活,学生就会真正体会到生活中充满了数学,感受到数学的真谛与价值,从而增强学好数学的信心,学会用数学的眼光去看周围的事物,想身边的事情,拓展数学学习的领域。例如：数列教学内容具有浓郁的生活气息,实际应用法可激活学生的已有经验,丰富学生的体验。在课的开始教师就可直接引入购房贷款实例：在首付不低于房价30％的前提下,便可以给购房者贷款。银行购房贷款还款主要有两种方法,等额本息还款法和等额本金还款法,并以多媒体出示两种还款表,学生兴趣盎然。于是,教师提出问题：若要贷款20万元,年限为30年,你将选择哪一种还款方式？根据学生的探究情况,教师再对贷款的数目和年限分别进行改变,再引导学生展开讨论。最后,教师对学生讨论中反映出的数学思想、数学思维方法即兴点评,又联系当前生活实际拓展知识内涵,使他们进一步认识到贷款与存款的区别,以及分期付款中理智选择的多元途径。这样教学可充分激发学生的好奇心和兴趣,培养学生的创新思维。 相似文献
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银行等金融机构为了满足客户需求推出了各种类型的按揭贷款方式，其中最典型的是两种：等额本金法和等额本息法很多消费者搞不清这两种贷款方式之间的差异我想通过我的课题来解决这样的问题。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(11)
随着房价的持续走高,按揭贷款购房成为大多数居民购房的首要方式.购房贷款还款已成为普通居民家庭财政支出的重要部分.目前,银行对个人购房贷款主要提供等额本息还款和等额本金还款方式.银行提供的这些还款方式是如何计算的以及哪种还款方式更适合购房者自身经济情况,这都是居民购房贷款前必须掌握的事情. 相似文献
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股份有限公司是指通过发行股票筹集资本,把全部资本分为等额股份,股东以自己所持股份的数额,对公司承担有限的责任,公司则以其全部资产对自己的债务承担责任的公司.有限责任公司是指由两个以上股东共同出资组成,股东以其出资额为限对公司承担责任的公司. 相似文献
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贷款买房这一消费方式已被越来越多的市民所接受,但是在“花明天的钱享受今天幸福的生活”的同时,许多购房者希望能有一个较好的理财方案,中国人民银行1998年5月出台的《个人住房贷款管理办法》中明确规定,住房贷款主要有到期一次性还本付息、等额本息和等额本金三种不同的还款方式,允许借款人和贷款人在双方协商的基础上进行选择,但一笔借款合同只能选择一种还款方式,合同签订后,不得更改。 相似文献