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高校体育课“教考离合”考核模式的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
体育课成绩的评定是整个体育教育评价的核心,也是当前学校体育教学改革的一个重要方面.选项教学模式下的"教考离合"考核模式,将"教考分离"与"教师随堂考查"有机结合,既有量化评价,也有定性评价,在对大学生体育技、战术和理论知识考核的同时,把学生的学习态度、参与意识、进取精神、课堂表现、考勤等学生行为的评价也纳入考核内容,从而能全面地反映学生体育学习的情况. 相似文献
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教师的评价是学校管理工作的重要组成部分。一个好的科学的评价体系可以调动广大教师的工作积极性,有利于学校教育教学质量的提高,有利于教师的专业发展,进而言之可以促进学生的全面发展。量化考核是现在普遍运用的考核方法。量化考核其优点是考核指标明确、易操作、减少了人为的因素。但教育是一个非常复杂的现象,教师的劳动也是非常复杂的,再全面的量化考核也难以对教师的工作进行完整全面的考核和评价。我们在使用量化考核时应尽量用其所长,避其所短。以下是结合学校的量化考核进行的几点思考。 相似文献
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作文评改,传统的作法是教师评分、下评语和评讲,学生只能从教师那里获得反馈信息。这种做法至少有三个缺点:第一,不精确。写作是多种能力的综合运用,分数不能反映每一种能力的优劣,只给了学生一个模糊的反馈信息。教师评语和评 相似文献
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分，分．分，学生的命根；考，考，考，老师的法宝。在应试的背景下，师生对分数都很重视，也很功利。影响到学习时间的安排上，学生往往重视那些容易“拉开”分数的科目，比如数理化英。学生和老师都知道．一般而言，语考试分数比别人好也好不了几分．差也差不了几分，即语这门学科不易拉开学生之间的分数距离。这一因素也就成为部分学生不怎么“喜欢”语的原因之一。[第一段] 相似文献
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期未了,班主任、科任老师都忙着给学生写评语,那校长能不能也给老师写一写评语呢？能不能在冷冰冰的量化考核之后来点亲切的人文关怀,给老师些许温暖的回味？ 相似文献
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<正>在英语教学中,我们重视课堂用语,但是忽视作业评语。翻开学生的作业本,看到的都是简单的对、错符号、分数或等级,几乎没有评语。许多英语教师把大量的时间用于备课、课堂教学、作用的布置与批改、测验考试等,却不想花时间在学生的作业评语上。作业评语是英语教学中的一个重要环节,有其自身的特点和功能,它能帮助学生提 相似文献
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徐吉志 《教育测量与评价(理论版)》2009,(6):62-63
眼下,许多学校在教师考核、评优树先、职称聘任时纷纷加大了民主评议的力度,这无疑是件大好事,可惜的是有的学校将民主评议等同于简单打分,让笔者不敢苟同。对于这种打分式的民主评议,有位教师曾向我诉苦：“我们学校教师考核的差距就是民主评议拉开的,像我们同学科教师的教学成绩所占考核分值最多相差2分～3分,但民主评议却将教师的差距拉开3分－5分, 相似文献
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作文评语是写作训练的一个基本环节,它是语文教师对学生的写作从形式到内容的一个总结性的评价,是教师与学生之间相互交流的语言体系。作文评语要求教师能深入到学生的内心世界,了解学生心灵最细微的活动,以巧妙的语言激发学生的写作积极性,并明确自己的成功和不足,明确改进的方向。 相似文献
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孟贞 《语数外学习(初中版)》2013,(8):4
给学生作文写评语在作文教学中必不可少。作文评语是教师对学生的作文从内容到形式的整体评价,包括写作特点、思想内容、语言特色等;也是教师和学生在一篇作文层面上的心灵沟通,还能激发学生的写作热情,培养学生的写作兴趣。学生作文水平的逐渐提高,同教师准确、全面、公正的评语密切相关。好的批语,能使师生之间的关系融洽,其意义远远超出评语本身。而且这种笔头的交流往往能比当面的交流能解决更多的问题。作为语文教师,如何能正确运用评语来激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平呢? 相似文献
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德育是学校工作之首,在对德育的考核上有各种不同的方法。其中主要的一种方法是品德量化考核。品德量化考核在全国各级各类学校非常普遍,有时甚至成了学校德育工作的重头戏。学校把大量的精力和时间放在量化的科学性研究上。考核者认为,从上学到课间活动,从完成作业到做眼保健操……都体现着学生的道德品质。符合规定的可以加分,不合规定的则扣分,期末时进行统计,高分者即是思想品德优秀的学生。这种考核形式是一个行之有效的德育评价办法吗芽学生品德能被量化吗芽品德量化考核科学吗芽这些都是我们应该冷静去思考的问题。一、品德量化考核… 相似文献
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吴永春 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(Z6)
语文教师都有一个感受:每次作文本发还到学生手中时,学生的第一反应就是看教师的评语。我不敢说每个学生都能认真揣摩教师的评语并在以后的作文中发扬优点,克服不足,但学生急着翻看教师的评语,至少说明他们很在乎教师对他们的作文所作的评价!作文是学生的劳动成果,教师的评价即是对他们劳动的肯定或否定。利用学生的这一心理,我认为,作为一个语文教师,在评价学生作文时,既不盲目地褒奖学生,又能负责任地指出学生的不足,注重以人为本,体现人性化色彩,一定能激发学生的学习兴趣,突破语文教学中作文这一难点。具体地说,我们应注意以下几点。首… 相似文献
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如何公正、合理地评价教师是每一位教学管理人员的一个重要课题。笔者经多年教学管理实践,认为只有走量化考核之路,才是有效途径。 一、量化考核的基本思路 量化考核就是科学地确定考核子项,并加以量化。运用平时考核与集中考核相结合,定量考核与定性考核相结合的方式;“组”内平衡、分“组”择优的方法和计算机数据处理的手段,对每一位教师进行考核。考核的主要内容是教师履行岗位职责的工作业绩,重点是完成工作的数量、质量、效果、成果及所反映出的专业技术水平和能力。考核分政治思想考核和业务能力考核两大部分;政治思想包括政治态度、思想品质和职业道德三个方面,业务能力含有工作量、教学效果、课堂教学、实践教学、备课、辅导、批改作业及成绩考核、教书育人与学生工作、参加教研和工作成果等八个子项。定量考核与定性考核相结合就是指对政治思想进行定性考核,对业务能力进行定量考核。业务以实得分数确定优秀、良好、合格和不合格四个等级,填入考核表中存档并上报上级部门。 相似文献