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模型构建要素是科学思维素养的重要组成,教学中教师不仅仅要关注物理知识的传授,更要注重学生物理建模能力的培养。文章通过对对象、过程、条件模型构建案例的分析,提升学生的物理建模能力。同时教师应善于利用教材中的模型素材,在习题课教学中强化建模教学,并注意物理模型教学的广度与深度。 相似文献
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理想的物理模型,既是物理学体系中光辉的典范,也是解决现实物理问题不可缺少的依据.教师在教学过程中,可从新课教学、习题教学、"模型转换"和实验等途径培养学生的建模能力,提高用物理模型思考和解决问题的自觉性,从而提高教学效率,优化高中物理教学. 相似文献
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在辨别技能、物理模型等理论的基础上，根据在解决物理问题时正确识别、建立物理模型、熟练使用模型方法是学生应该具备的基本物理素质的要求，对物理建模学习中学生的辨别技能作了理论探讨，阐明了在物理建模教学中培养学生辨别技能的必要性和对学生的建模学习中对培养学生物理辨别技能的功能。 相似文献
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1物理模型与建模教学
物理模型是对实际问题进行科学抽象的处理,用一种反映原物本质特性的理想物质或过程或假想结构,去描述实际的事物或过程.建模既是一种思维过程,也是一种思维方法,其实质就是将隐藏在复杂的物理情景中的研究对象或物理过程进行简化、抽象、类比、提炼甚至思想化形成雏形物理模型.这种模型是物理系统或物理过程概念化的... 相似文献
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物理模型是典型的物理问题，是基础知识的高度概括。物理模型的教学，是将最基础最典型的物理知识、物理问题介绍给学生，并通过建立模型，将研究方法也展示给学生，在引导学生思考、感悟和解决问题的过程中促使学生物理思维的发展。以下从高中生思维发展的特点谈谈建模能力培养过程中要注意的几个问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(15)
物理教学中要注重物理模型的建构,学生在运用物理知识解决实际问题时需要"去理想化"的思维。去理想化是理想化建模的逆向过程,去理想化物理问题介于原始物理问题和理想化问题之间,层次性强,对学生解决实际问题能力的培养和教学完善都有启示作用。 相似文献
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模型是一种理想化的物理形态,是物理知识的一种直观表现.构建物理模型必须通过细心的比较、分析、判断等思维后才能构建起来.一般来说,构建物理模型的途径有3种： 相似文献
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潘明东 《中学课程辅导(教师教育)》2015,(1):12-12
在高中物理的教与学中，帮助学生树立建模思想，培养建模能力，能使物理问题得以化难为易，同时物理模型的构建在理论联系实际中起到了纽带和桥梁的作用。 相似文献
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构建物理模型就是将物理过程模型化,本文探讨了物理模型在教学中的作用与应用条件以及物理模型教学法的实施策略,实证研究表明：数学建模思想在物理课堂教学过程中有着重要的价值和指导意义,是一个比较值得探究的问题。 相似文献
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左雄 《湖南科技学院学报》2007,28(4):131-133
物理模型在中学教学具有重要作用和意义。本文讨论了高中物理课堂教学中构建物理模型,培养学生的建模能力,从而培养学生物理创新思维和创新能力。 相似文献
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物理教学是以日常生活中实际现象、实验现象为基础的,而我们所学的物理概念和规律,大多是理想化条件下得出的。原始物理问题需要通过分析、简化,通过建立物理模型,成为抽象物理问题（即物理习题）。在具体的习题训练中,不能完全脱离现实情境,要通过建立合适的物理模型,忽略次要因素,以解决实际问题。可见,原始物理问题的解决可以很好地培养学生的物理建模能力。 相似文献
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李诺 《教育前沿(综合版)》2014,(11)
首先阐明物理模型是一种科学有效的研究方法,着重探讨在教学中如何构建物理模型。从重视培养学生的建模意识,通过实验引导学生建立物理模型,建立物理模型与日常生活事例密不可分,科学技术促进物理模型的发展等四个方面进行解释说明。使学生自觉地运用物理模型思想、方法、去考虑和处理物理问题,有效地培养学生物理模型的思维,提高学生建立物理模型的能力。 相似文献
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学习物理,主要内容就是知识与方法.知识是方法的载体,方法是知识的源泉,古语云:"授之以鱼不如授之以渔."因此,学会方法比掌握知识更具有重要的意义. 一、物理建模的思想方法 物理建模就是从复杂的物理现象和过程中抽象出研究对象的本质特征,构建理想化的物理模型.物理模型是对事物原型的简化和提纯,常见的物理模型包括对象模型(如质点、单摆、理想气体、点电荷、透镜等)和过程模型(如匀加速直线运动、匀速圆周运动、简谐振动、简谐振动、弹性碰撞、等温变化等). 相似文献
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肖满捷 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
有许多学生在学习物理、解决物理问题时只注重如何套用公式以及数学演算,缺少运用准确的图形来构建物理模型、分析物理情景的意识,或者不会画图来分析,或者不知道从哪开始画图,画些什么样的图形来分析物理问题,自然就学不好物理了。还有学生存在这样的现象：上课听老师讲都会,自己独立解答却很困难。原因在哪呢？其实还是在作图上,即通过作图,构建准确的物理模型,再现题意的物理情景。 相似文献
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一、问题的提出"物理教学大纲"明确指出:"要通过概念的形成、规律的得出、模型的建立、知识的运用等达到对实际问题分析、还原和构建物理模型能力的考察",解题的过程实质上就是对实际问题分析、还原和构建物理模型的过程.笔者认为解题时应"明确物理过程,建立一幅清晰的物理图景",关键是要求学生能正确地还原和构建物理模型.学生构建模型的情况,直接反映其理解能力、分析综合能力、获取知识的能力等多种能力. 相似文献
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陈奋策 《福建教育学院学报》2010,11(6):111-115
介绍模型方法在物理高考、竞赛的应用,并借此归纳出具有一般意义的建模方法：在已知条件下,从整体、分解分析、简单性、对称性、类比和已知条件出发、采用可操作（以前学过）且能用数学计算的物理模型和模型的组合。 相似文献