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1.
《滨州教育学院学报》1997,(2)
动机是学生学习地理积极性的主要源泉,是地理学习中最重要的非智力性因素和始动因素,对地理学习的态度,情绪和志向等有很大的制约作用.在地理教学过程中,教师要特别重视培养和激发学生的地理学动机和兴趣,这是顺利完成教学任务、提高地理教学质量的重要保证. 相似文献
2.
浅谈地理课堂教学兴趣的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
张兴 《珠海城市职业技术学院学报》2007,13(1):85-87
地理作为一门重要的基础学科,在现实考试的大背景下,学生对于其重视程度不断下降,面对这样的困境,培养学生对于地理的兴趣是如今地理教学的唯一出路,融洽的师生关系是激发兴趣的基础;在授课时创设良好的问题情境,紧密结合地图,电脑多媒体等手段进行地理教学,积极引导学生大胆发言,展现自己的思维;同时培养学生良好的地理学习动机、学习习惯、掌握良好的学习方法,使学生真正喜欢上地理学科. 相似文献
3.
骆福权 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(2):128-129
地理课堂教学要激发学生的兴趣和动机、引领学生带着问题走向生活、构建问题研究的课堂教学模式.地理教师要从角色定位、教育观念、教学方式等方面做相应的调整,从而改变学生的学习方式和思维方式,培养学生的地理意识和解决实际问题的能力.根据教育学、心理学及教学经验,科学地实施"问题法"教学,可以有效地促进学生的地理学习. 相似文献
4.
敖道 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(2):130-131
依据新课程改革的基本理念,结合地理课堂的教学实际,进行地理课探究式教学,目的在于激发学生学习地理的兴趣,培养学生运用地理知识分析问题、解决问题的能力,培养学生创新能力与合作意识. 相似文献
5.
课堂教学是实施素质教育的主渠道,课堂教学中要有足够的时间和空间培养学生的创新意识和创新能力.教师在进行教学设计时应该充分地考虑到这个问题.在教学过程中培养学生的创新意识,营造创新氛围;激发学生的学习兴趣和求知欲望:在适当的条件下创新教学是学生创新能力提高的关健;联系生活实际,挖掘学生的创新潜能. 相似文献
6.
地理双动两素教学模式.即指在建构主义学习理论、元认知理论、地理学习理论和地理教学理论等理论的指导下建立起来的.以学生的地理学习方案(以下简称学案)与教师的地理教学设计方案(以下简称教案)为媒介,以学生学习活动、教师教学活动为手段.以提高学生地理学习能力、培养学生地理素养,提高地理教师教学能力为目标的,完整的地理学习过程和教学过程有机结合的教学策略体系."双动两案"教学模式是实施地理新课程的一种有效途径. 相似文献
7.
教师教育政策指向的新目标、基础教育课程改革提出的新要求和地理教学论改革的新发展都要求创新课程模式,培养专家型教师。专家型地理教师成长具有基本的特征和成长模型。培养专家型地理教师的基本路径是:整体创新课程体系,实现职前职后培养一体化;优化地理教师专业知识结构,提高教学理论素养;注重案例学习,提高教学效能感的能力;注重实践学习,修炼教学技能;加强研究性学习,提高教学洞察力;加强反思性学习,提高教学监控力;倡导不断进取学习,铸就专家型地理教师。 相似文献
8.
敖道 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(12):133-135
案例教学法也称个案教学法,是指在教师的指导下,根据教学目标和内容的需要,采用案例来组织学生进行学习、分析、研究,以提高能力的方法.案例教学法的一般过程为精选案例-呈现案例-分析案例.在地理课中恰当地运用案例是提高地理课堂教学效果的一种行之有效的教学方法.它不仅有利于改变传统地理教学重理论轻实践、枯燥乏味的状况,能激发学生的学习兴趣,使学生由被动接受知识变为主动学习知识,有利于提高学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力,还有利于培养学生的创新精神和实践能力,更能体现以人为本的教育理念和新课标积极倡导的自主、探究学习的精神. 相似文献
9.
康莉 《雅安职业技术学院学报》2007,21(3):68-68
“兴趣是最好的老师”,我国古代著名教育家孔子就有名言:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,这就充分说明兴趣在教育实践中的重要作用,而地理作为一门“豆芽”学科,长期以来不受学校、学生、家长的重视,那么如何改变这种局面,使学生自觉、自愿的学习地理知识,我觉得培养学生的学习兴趣是关键,下面是我在地理教学中培养学生兴趣的几点探索:一、建立良好的师生关系教学是师生的双边活动,融洽的师生关系是教师提高教学效率的有力保证,是培养学生学习兴趣,增强学习主动性的前提,所以建立良好的师生关系尤为重要。老师在教学中应以鼓励为主,… 相似文献
10.
程剑波 《雅安职业技术学院学报》2008,(2)
地理教学中注重乡土地理内容的融入,可以提高学生的切身感和学习兴趣,而将地理学习中获得的因地制宜,扬长避短的原则用于家乡经济发展中,可以激发学生对家乡的热爱。 相似文献
11.
兴趣是学生学习的内在动力和促进学生思维的前提,对教学过程中发挥学生"主体"作用,调动学生学习的积极性、主动性和创造性都有主要作用.为了激发中学生学习地理的兴趣,可以从上好第一堂绪论课、灵活运用语言艺术等七个方面来达到,并且要将之巩固,从而更好地完成地理教学任务. 相似文献
12.
黄湘晖 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,20(8):99-101
在地理教学实践中,导入"愉快教育",采取"促生、激活、增进、巩固"等方法来激发学生学习兴趣,可以提高教学质量和学生的学习质量. 相似文献
13.
14.
李晓闯 《雅安职业技术学院学报》2007,21(1):24-24
随着科学技术飞速发展,学生们在课堂以外也可以通过影视电脑等,形象直观地获取大量的信息,这改变着人们传统的学习方式。向一线教师提出了巨大的挑战。现实要求我们不仅应在课堂上教书育人,还应在具体的教学过程中不乏趣味性。针对以上想法,我在高中地理教学中提高学生学习兴趣方面做了以下尝试。一、教学中,充分利用课本插图、地图册和地理挂图等直观的教学手段进行教学;认真设计地理略图,提高地理教学效果和学生学习兴趣。地图是地理的“第二语言”,又是地理教学中最常用的教具,学生可以从地图上直接获取许多地理知识,高中地理课本中的插… 相似文献
15.
李秋波 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(8)
新的《地理课程标准》的基本理念指出:“改变地理学习方式。要接近学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容,引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题兴趣,培养地理学习能力,鼓励积极探究,使学生了解地理知识的功能与价值,形成主动学习的态度。”据此,结合自己的教学实际,总结出如下教学策 相似文献
16.
韩玲 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(Z2)
如何激发学生学习物理的兴趣,是提高教学质量的关键。要达到这一目的,教师要从创设情境入手,着眼于培养学生的学习兴趣;教师要从良好契机入手,立足于诱导学生的学习兴趣;教师授课时要有高超的教学艺术。 相似文献
17.
在地理教学中要培养学生的创新素质,首先要注重学生的创新意识的激发,其次要善于启迪学生的创新思维,再次要关注学生创新能力的培养和提高.为此应在教学实践中要营造一个鼓励创新充满想像的课堂气氛,培养学生的认识兴趣,激发学生的创造动机,积极鼓励学生质疑问难,有针对性地训练学生的发散思维,以达到启发学生的形象思维,促成学生创新素质的形成. 相似文献
18.
闫秀敏 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(3):102-104
为了扭转长期以来学生对马克思主义理论课的懈怠现象,新整合的<马克思主义基本原理>课教学必须进行改革,以提高学生的学习兴趣.为达此目标,教师可以采取如下措施:让学生确切了解课程特色,激发学生的学习兴趣;从学生关心的问题着手.呈现课程的时代感,增强学生的学习兴趣;把握学生的心理需求.融入社会实践,培养学生的学习动机;从学生思想实际出发,合理安排教学内客,引发学生的学习兴趣;增加教师情感投入,丰富教学形式,发辰学生学习兴趣. 相似文献
19.
全面实施素质教育是基础教育的发展方向.素质教育的核心是创新教育,培养学生的创造性思维是中学教育的重要任务.在地理教学中培养学生的创造性思维,对贯彻实施素质教育,培养学生创新意识和创新能力具有十分重要的意义.激发兴趣、打破思维定势、发散思维和辐合思维等对培养学生的创造性思维能力和获取丰富的地理知识至关重要. 相似文献
20.
化学实验在初中化学教学中可以激发学生学习兴趣,提高学习积极性;有助于培养学生的观察能力;有助于培养学生的动手能力,提高实验技能;有助于培养学习的创新精神;有助于培养科学精神和科学态度,是值得每一位教师慎重思考和值得开发的领域。 相似文献