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1.
随着“以学习者为中心”的理念的推广,培养大学生自主学习能力已成为所有教师的共识。目前,大学生自主学习意识不强．自主学习能力较弱。本文提出通过学习者训练的方式培养大学生自主学习能力。学习者训练有利于教师更好地引导、组织学生完成学习任务．积极地介入学生的培养过程．提高学生的自主学习能力。 相似文献
2.
孙媛媛 《语数外学习(初中版)》2013,(12):58-58
新的教学理念强调以学生为主体,重视对学生自主探究能力的培养。学习不是单一地让教师向学生传授知识,而是学生自主构建知识体系的过程。在数学教学中,教师要培养学生的“问题意识”,使学生在学习过程中“敢问、乐问、会问”。 相似文献
3.
鲁兆芬 《试题与研究：高中理科综合》2019,(25):0078-0078
自主学习注重学生主体的参与性,有利于培养学 生的可持续发展的能力,学生由“要我学”转变为“我要学”“我 能学”,让学生乐于学习,学习过程不再枯燥,在学习中去发现 问题、探究问题、提出解决问题的方案,并在自主学习过程中掌 握知识、培养技能、学会创新。教师是活动的设计者、组织者和 指导者。教师必须为学生创设问题情境,确立可行的学习课 题;正确引导学生进行体验,开展自主学习;教师积极指导学生 形成自主学习报告,组织学生互动交流,并加以评价。 相似文献
4.
毛中华 《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
在当今信息化时代,任何教育都不可能将人类所有的知识传授给学习者,学生在学习间接经验的同时也要获得直接经验,才能开拓数学知识的领域。所以教育的任务应该由使学生学到知识转变成培养学生的自主学习能力。自主学习“七步法”教学模式,希望能更好地培养学生的自主学习能力,使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。 相似文献
5.
“自主学习”这一理念近年来日益受到国内教育界的重视和推崇。以学生为中心,重视培养学生自主学习能力成为我国大学英语教学改革的方向。然而,就目前国内高校情况而言,“自主学习”方面还存在一些问题,“自主学习”的顺利开展还面临诸多困难。本文旨在探讨如何理清概念,排除困难,以及教师在培养学生“自主学习”能力中应肩负的责任,以期切实提高大学生英语学习自主性。 相似文献
6.
洪金梅 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2008,23(7)
自主学习有被误解为“独立学习”或“没有教师的自学”。实践证明,在培养学生自主能力的过程中,教师起着非常重要的作用。教师应当在常规的大学英语课堂教学中,结合各种各样的教学技巧和活动来培养非英语专业学生的自主学习能力。 相似文献
7.
新课程改革的重点是要改变英语课程忽视对学生语言应用能力的培养的倾向,使语言学习的过程成为一个“形成自主学习能力”的过程,这是英语语言学习方式和教学方式的重大转变,也是培养学生终身学习能力的需要。自主学习对学生的身心发展有着重要的意义。这就要求教师在教学中尽量少教而多引导学生主动去学,换句话说,教师在教育教学中只是起到“脚手架”的作用,并且要帮助学生尽快摆脱“脚手架”,获得自主学习的能力。当今世界瞬息万变,科技发展日新月异,知识也在不断更新,我们不仅要把书本知识传授给学生,而且要启发学生的心智,提高独立思考的能力,培养自主学习能力,使他们有能力自己去获取更多的知识。从“授人以鱼”转变到“授人以渔”是我们的主要努力方向。 相似文献
8.
政治课教学要培养和增强学生自主学习的能力。在课堂教学中教师要建立良好的师生关系,培养学生的参与意识,不断拓展学习领域,开展问题探究．使教学过程真正成为学生自主学习活动过程,使学生真正成为学习的主人。 相似文献
9.
在大学英语教学中,“自主学习”是一个备受关注的话题．倡导以学习者为中心．强调学习者对自我学习负责的观点成为新一轮大学英语教学改革的核心概念。自主学习成为目前大学外语教学改革的方向,培养学生的自主式学习能力也相应成为每个外语教师的责任和教学的焦点。本文作者从自主学习理论出发。阐述了在大学英语教学培养学生自主学习能力中存在的问题及必要性,对培养学生自主学习能力的教学策略进行了探析． 相似文献
10.
新课程“积极提倡自主的学习方式”。自主学习,就是使每一个学生都成为学习的主人。要适应新课程,教师自身要作很多转变,但新课程的一个很重要的理念是学生是教学过程的主体,因此,如何尽快帮助学生确立自己的主体地位,培养学生自主学习的能力也是摆在广大教师面前的一个难题,本文主要阐述实践中有哪些措施可以帮助学生培养这方面的能力。 相似文献
11.
小学阶段儿童英语自主学习能力的培养,应当经历一个由依赖走向独立的过程,而在这一过程中,英语教师的恰到好处、科学有度的指导是至关重要的,从某种意义上讲,这直接决定着学生英语自主学习的优质高效,乃至决定着学生英语综合素养的稳步提升。故而,我在此提出教师指导“得法”的问题,并理解为英语自主学习的第一要义,因为得法与否直接决定着学生英语自主学习成效的优劣与道路的远近。那么,英语教师在培养学生自主学习能力的过程中,如何实现指导的“得法”呢？ 相似文献
12.
在认识客观世界的过程中,教师如何调动学生的主观能动性,让学生能够主动的吸取而不是被动学习,这是决定教学成功与否的一个关键因素。因此,教师在教学过程中,要重视培养学生的自主学习能力。自主学习能力的培养越早越好,自主能力越早形成,学生的学习收益越大。所谓“自主学习”是就学习的内在品质而言的,相对的是“被动学习”“、机械学习”和“他主学习”。“自主学习”是指较少依赖别人的帮助而自己可以进行有效的学习。人的一生或多或少的都在进行着自主学习。学习的多少取决于一个人自主学习的能力。自主学习能力是指学习者在学习活动中… 相似文献
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爱因斯坦有一个著名的观点：提出一个问题比解决问题更重要。因为：问题是思维的起点,没有问题,思维就成为无源之水,无本之木。有问、有究、才有所得。培养学生“自主学习的意识和习惯”是新课程倡导的重要理念,因此说。培养学生的“提问”能力是激发学习兴趣、培养创新精神、养成自主学习的意识和习惯的重要途径。笔者认为,培养学生“问题意识”和“提问能力”,关键在于教师观念更新,变革教学方式。 相似文献
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江建华 《数学学习与研究(教研版)》2015,(4):58
在强调“以学生为中心”的新课标要求下,培养学生自主学习的能力已经成为每位一线教师必须遵循的教学理念.而限于小学生既有的学习能力以及数学学科所需要的强大的理解思维能力,教师并不能直接放手让学生自主进行数学探究,所以要有效培养小学生自主学习数学的能力,教师应该先创设学生熟悉的情境,再引出矛盾,吸引学生动手操作探究,最后再从解决矛盾的探究过程中提升数学思维能力. 相似文献
16.
《普通高中英语课程标准》的“教学原则”中专列了一条“加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习的能力”。本文通过分析目前高中学生英语自主性学习能力普遍较低，教师还不能真正领会“自主学习”的状况，倡导教师在英语课堂阅读教学中，改变传统的教学策略，着重培养学生“自主学习”能力，并就“自主学习”能力培养的策略问题进行了初探。 相似文献
17.
刘海燕 《新课程改革与实践》2010,(5):59-60
目前新课程实施已全两展开。学生自主学习能力培养日益重视。但在数学课堂教学中,一定程度上还存在着“以课堂为中心,以教师为中心和以课本为中心”的现象。忽视了学生的自主学习能力。娶改变现状,提高学生数学自主学习能力,教师必须解放思想,转变教学观念,重塑学生观,激发学生学习动机,培养和提高学生数学自主学习能力,从而真正让学生学会自主学习,成为学习的主人。 相似文献
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学习了语文新课标后,我们欣喜地看到,目前广大教师已经认识到学生是学习和发展的主体,在教学过程中比较重视学生的自主学习。但我们同时看到,当前小学语文教学中学生的自主学习大都还浮于表面。自主学习是新课程标准所倡导的学习方式,学会学习,学生才能自主学习;只有自主学习,学生才能学会学习。因此,在教学中,要构建自主、开放的学习环境,使学生“想”自主学习、“能”自主学习、“会”自主学习。在教学活动中学生是主体,培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识,我认为从以下几个方面培养学生的自主学习能力。 相似文献
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高中数学课程标准明确指出：“高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式,发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造．”这就要求教师要转变“教师一统天下”的传统教学观念,注重对数学思想和方法的传授,注重对数学能力的培养,重视学生解决问题的层次性,培养学生对数学问题分析、解决的能力．笔者根据多年的高中数学教学实践经验,从以下几个方面来培养学生的解题能力． 相似文献
20.
万国军 《中国教育技术装备》2013,(28):40-42
笔者在负责省级课题《数字化校园提升学生自主学习能力》的实践研究过程中,运用网络技术,通过数字校园环境构建一个“学生自主学习教学模式”实践操作平台,从而总结出“共享学习资源——挖掘发现问题——自主独立探究——网络交流求助”学生自主学习教学模式。此模式充分发挥数字化校园平台的优势,使数字校园成为学校培养学生独立思维、自主探究、合作交流的新环境,成为培养学生自主学习能力和创新人才的崭新平台。 相似文献