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进入初三英语复习阶段,如何使复习成为学习新知的继续？如何使学生学会学习、学会探索、真正达到掌握知识,我以提高能力为目标尝试着将此理念引入了初三英语复习学习活动中。 相似文献
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初三学生的英语写作水平直接影响学生的中考成绩。而写作是学生英语学习的薄弱项,教师教学的困惑点。文章探讨如何提高初三学生的英语写作水平。 相似文献
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刚进入初中的学生,学习基础参差不齐,英语学科更为突出。如何帮助、指导学生增强学习英语的信心,变厌学为乐学,提高学生的整体水平。几年来,通过不断研究,不断实践,我摸索出一种办法,就是进行分组教学。2010年我在初三年级两个教学班中使用分组教学,112名学生中考及格率达95．3％, 相似文献
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学习方法是学生完成学习任务的手段或途径。是否掌握良好的学习方法直接关系到学生学业成绩的优劣,英语学习更是如此。教师在教学过程中不但要改变传统的教学方式,创新教学,而且要适时引导学生进行有效的学习,增强学习效果,＂授之以鱼,不如授之以渔＂。我是一名初中英语教师,多年担任初三英语的教学工作。在这里,我将在初三英语教学的一些感悟写出来和大家共勉,希望给同仁们点滴启示,起到抛砖引玉的作用。 相似文献
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初三学生在总复习阶段,面临着许多学习任务。总复习效果的好坏,对于学生中考成绩有着直接影响。因此,在初三有限的教学时间内,提高英语复习效率就变得极其重要。在初三英语复习阶段,合理运用信息技术,可以整合优化复习过程,调动学生的学习积极性,让英语复习更加层次化和条理化,节约复习时间,提高复习效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
英语复习课的教学不仅仅是将所有知识点进行重新梳理,而是以促进学生自主学习为教学目的来影响学生的学习行为。立足初三英语课堂,进行初三英语的复习教学,为学生提供问题,锻炼学生解决问题的能力。 相似文献
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沈倩 《新课程导学(上)》2014,(4):41
正英语写作能力,是学生英语综合运用能力的重要组成部分。写作,是对学生听、说、读、写等多种语言能力的综合检验,初三学生具有较为丰富的英语学习经验,应当将写作作为提高自己语言技能的有效手段积极进行使用。目前,初三学生的英语写作水平整体不高,需要教师有效地引导,积极进行提高。因此,本文以初三学生英语写作现状分析及对策为题,对当代初三学生的英语写作现状进行分析,以此为基础阐述初中学生英语写作提高的对策。 相似文献
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初入中学，大多数学生对英语学习都怀有浓厚的学习兴趣和强烈的学习愿望，都希望能学好英语。但是没过多久，就有部分学生出现灰心等消极态度，久而久之就形成了两极分化，到了初三甚至有相当一部分学生放弃了学习英语。通过多年英语教学实践和总结，我认为造成两极分化的原因主要有以下三个方面。 相似文献
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古夏萍 《语数外学习(高中版)》2014,(1):36-36
初三学生学业负担较重,英语教师除了要提高课堂教学效率,还要关注学生英语学习的效率。笔者在教学实践过程中发现,较多学生对英语书面作业敷衍了事、对口语和听力作业熟视无睹,导致英语学习效率低下。在对家长进行的调查问卷中了解,能自觉听磁带的学生不到10%,能自觉读英语的学生只占10%,家长督促后能去执行的学生也只有28%。另外,家长对于孩子学习英语的目的和方法不甚了解,认为学习英语只靠死记硬背就行。那么,如何创造良好的英语学习环境,从而提高初三学生的英语学习效率呢？ 相似文献
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英语写作在初中英语教学过程中起到了至关重要的作用,体现了英语学习的综合性和针对性。然而,英语写作教学在实际教学过程中经常被忽视,学生的写作水平很难得到提升。通过收集初三学生写作文本,对初三学生写作中常见的错误进行归类,分析学生出现错误的原因,同时提出初三写作教学的相关策略,旨在提高写作教学质量,提升初三学生的写作能力。 相似文献
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进入初三阶段,许多学生英语学习越来越困难,一些基础差的学生也能够意识到中考到来的严峻性,一开始还干劲十足,但是,在发现自己很难学会的时候便产生了畏难情绪,刚上初三的那点精神头就开始倒退。怎么能够让这些学生保持初三英语学习的积极性,而又不会因为自己基础差而畏首畏尾呢?笔者结合自己以往初三教学和一些前辈教师的经验,谈一些可行性建议。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
在传统的英语教学模式中,初三英语阅读教学存在一定的弊端,学生在沉闷的教学方式中逐渐失去了学习英语的兴趣和热情,也没有真正提升英语阅读能力。随着新课程改革的日益深入,教育者也逐渐将初三英语阅读教学作为探究目标,试图创新初中英语阅读教学,寻求有效的英语阅读教学方式和学习方式。特别是在全球经济一体化发展的趋势下,英语的学习更加注重实效性。为了顺应教育和社会发展的新形势,探究式学习逐渐应用到初三英语教学中。 相似文献
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卞晓燕 《教育界(基础教育)》2021,(13)
研究性复习是一种新型的教学方式,在初三英语教学中应用研究性复习,可以培养学生的英语学习能力,提升学生的英语水平,帮助学生在中考获得较高的英语分数。文章就研究性复习的概念及其优势进行了阐述,分析了传统初三英语复习的现状,提出了研究性复习在初三英语教学中应用的策略。 相似文献
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初三英语复习教学是一项系统工程.复习的方法既要体现学生的自主性,又要凸现教师的指导性.因此,要在有限的时间内,提高复习的效率,无论对教师还是学生,这都是一次临战前的考验.将合作学习策略运用于初三英语的复习课,能大大提高学生学习英语的兴趣,能使学生灵活、牢固地掌握语言知识,提高听、说、读、写的能力. 相似文献
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初中是学生学习生涯中一个非常重要的转折点，尤其是初三阶段的学习，对学生的升学也会有很大的影响。随着教育教学改革的不断深化，人们提高了对英语教学的重视程度，在初三阶段加强英语教育，可以提高学生的英语综合素养，但是就目前初三英语教学的现状来看，还存在很多阅读方面的问题，面临一些挑战和难题，主要体现在学生的英语阅读学习习惯不正确，以及语言分析能力较弱，导致对文章的理解出现偏差。另一方面是英语教师一味追求教学进度而忽视了教学的质量和课堂效率。对此，就需要相应的实施一些教学措施。本文就将从初三英语阅读教学的具体策略为主要内容进行探究和分析。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(25)
初三英语是初中教育机构教育教学活动中的一项重要组成部分,良好的课堂教学能够有效增强学生英语知识认知,提高其英语运用技能及其整体学习水平。但现阶段我国大多数初中学校初三英语课堂教学中普遍存在许多问题,主要表现在教学内容枯燥、学生学习兴致不高以及教学方法单一等多个方面,课堂教学效果不理想。本文笔者主要从目前初三英语课堂教学现状出发进行深入分析,研究和探讨新课标下初三英语课堂教学中的有效教学策略,为以后的教学实践提供一些建议或指导。 相似文献
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管龙英 《读与写:教育教学刊》2011,(2):100
初三英语学习阶段是初中阶段至关重要的阶段。初三学生要在一年时间里,不仅要进一步学习初三英语课程中的新的语言知识和语法知识,还要系统地复习巩固初中三年所学的基础 相似文献
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时至初三最后一个学期,毕业班的老师和学生都在忙于为中考做准备,老师希望学生在考试中能够考出理想的成绩,学生更希望在考试中能够出类拔萃。考个理想的学校继续学习。英语是中考的必考科目之一,也是大部分老师和学生认为比较难出成绩的学科。为了能够帮助初三学生及时把握好英语总复习的思路和方向,结合英语教学的实际,我想谈一下我的教学方法和教学思路。 相似文献
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于学伟 《语数外学习(高中版)》2013,(11):67-67
学生处于不同的学习阶段教师应该有相应的教学方法和教学策略,因此笔者认为当学生从初三年级进入高一年级时,作为一个高中的英语教师我的教学策略必须适应这些新高一学生。笔者结合了自己多年的教学实践以及自己的深刻的教学反思觉得要实现这一目标,高中的英语教师应该做到以下几点。 相似文献