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作文要列写作提纲,阅读要分析段落层次,作文提纲列不来列不好怎么办,最切实最有效的解决办法是从读书分析段落层次写阅读提要开始进行练习."提纲""提要"都得给文章划分段落层次.划分文章段落层次常用的方法有如下七种. 相似文献
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(一)一般阅读[考试目标] 1.借助工具书理解词语在上下文中的含义和作用。 2.能抓住一段文宇的中心,找出关键语句。 3.划分文章的段落层次,能看出文章各个部分之间的联系,大体了解文章的思路。 相似文献
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小学语文阅读能力是现代素质教育着重倡导提高的一个基本能力,包括字、词、句的理解,段落大意的概括,文章层次的划分,因而阅读在小学语文教学中起着举足轻重的作用。小学生在学校学习阅读的时候,教师告诉他们的方法是从左往右逐字读,如果一句话中某个字词不认识或是不理解含义,就会严重影响阅读速度,让阅读变得十分艰难。 相似文献
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问:在语文教学中,有时说分段,有时说分层次,有时把段落层次连在一起说。不同的书刊对它们也有不同的说法。要怎样去理解才好? 答:段落和层次都是文章的结构,这是它们的共同点。人们比较难于理解的是它们的不同点。这里谈点看法,供参考。首先,段落和层次是两个不同的概念。《现代汉语词典》这样解释:段落是“(文章、事情)根据内容划分的部分”,层次是“(说话、作文)内容的次序”。 相似文献
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一、问题培养独立阅读能力对于学生的学习与发展十分重要。小学生初步的独立阅读能力包括:自学新词、正确流利地朗读和默读与其语文程度相一致的文章、划分文章段落,归纳段落大意,概括并理解文章主要内容、掌握文章中心思想、鉴赏文章写作上的精妙之处等。 相似文献
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方大鹏 《黑龙江教育学院学报》1994,(4)
在小学语文教学中,运用整体性原则指导学生阅读.就是让学生把阅读的每一篇文章都视为了一个整体,把文章的思路、段落层次、语言脉络视为诸要素。阅读时,首先从整体上初步综合文章的中心内容;然后从文章整体对部分的制约性出发具体分析文章的思路、段落层次、语言脉络,具体分析部分与部分之间的相互联系,从而深人具体掌握文章的中心内容;最后再从整体入手,纵观全文,综合概括,以达到高层次、全方位的理解文章整体的内涵。 相似文献
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一、细读
细读是指仔细地阅读,在阅读过程中逐行读．理清文章段落层次．弄清每个句子的语法关系．理解每个词的含义,反复朗读．仔细体会．摸准作者的行文思路,把握文章的基本内容。细读时先要简略浏览全文,把握阅读材料的结构．确定重点阅读的部分。然后详细地分段阅读．阅读时要注意细节．处理语言点,抓住主要事实、关键信息．揭示文章结构的内在联系。在分析段落与段落之间的过渡与衔接时,要求学生找出每段的主题句或段落大意。对阐述文章中心思想的一些段落．要进行梳理归纳、逻辑推断,从字里行间去读,出作者的言外之意．甚至进行分析语言特点等,以掌握语篇的全部内容。 相似文献
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在阅读教学中,我们常常要引导学生给课文划分段落,分析文章的层次结构,以加深学生对课文的理解,使学生学到谋篇布局的技巧,思维能力得到训练。文章的层次与段落之间有何区别,本人结合教学实际谈一点拙见,供参考。层次与段落的区别,我的理解,这是两个不同的概念。段落是对文章内容而言,是指文章各部分内容叙述的顺序,有“换行错路”的明显标志。两层次则是作者围绕文章中心思想考虑先写什么后写什么,也就是文章的中心思想是怎样一层一层表达的。是作者写文章时思路的顺序。某一层意思,就是作者在这部分内容中想说明的思想。 相似文献
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凌朝栋 《渭南师范学院学报》2012,(1):28-32
《史记·项羽本纪》开头段落层次划分与标点分歧较多。段落层次划分因粗细程度不同,有一部分、两部分、三部分、六部分等情况。而标点符号分歧主要由对词义理解的分歧、句意理解上的分歧、句意群的划分分歧等因素产生。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(11)
<正>阅读理解的解题速度与准确性决定高考英语成绩的成败!阅读理解的2个要求:1.快。平均7-8分钟完成1篇,5篇阅读最多不超过35-40分钟。否则没有时间完成其他部分题目。2.准。准确无误,尽可能追求多得分。阅读理解主要从以下四个方面进行教学。一、体裁分析能力英语阅读理解的文章一般有这样几种文体,即记叙文、描写文、说明文、应用文和论述文。不同的文体有不同的段落组织方式和脉络层次。记叙文往往按时间顺序展开段落,文章有明显表示时间 相似文献
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读书要给文章划分段落层次,作文动笔之前要列写作提纲。作文提纲的拟定与段落层次的划分实际上是一回事,作文提纲列不好怎么办?最好最有效的办法是从读书划分段落层次开始。先通读全文,即着眼于全文的整体构思。具体划分,因文而异,但也有一些相同或相似的做法,可供学生借鉴。 相似文献
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段意是在文章结构的划分中 ,每个段落在内容上表现出来的主要意思。归纳段意是理解文章内容的一个重要步骤 ,也是阅读中必须具备的一种能力。能否准确地归纳段意 ,这是检验是否读懂了段落的重要标准之一。怎样归纳段意呢 ?这要求先阅读再理解 ,在理解的基础上 ,从文章的结构、内容上抓住文章的主要东西 ,用文章中的词句或自己的话把段意概括出来。从某种意义上说 ,归纳段意是阅读理解中的一个复杂的思维过程 ,但它也有一定的规律可循。归纳段意 ,要明确段意的两点基本要求 :一是“简明” ,即用最简洁的语言归纳出段意。二是“扼要” ,即把段… 相似文献
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"分析文章结构、把握文章思路"是中考阅读理解考查的重点,也是最基本的阅读能力之一。叶圣陶先生曾经说过:"思想是有一条路的,一句一句,一段一段都是有路的,好文章的作者是决不乱走的。"结构就是这种思路的具体展现。我们阅读时只有把握住文章的结构,理清文章的层次,包括段与段之间以及段落内部的层次,才能真正把握思路、理解文章,达到读懂文章的目的。 相似文献
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阅读的本质和阅读教学规律 总被引：1，自引：0，他引：1
研究阅读教学，不能仅仅着眼于静态的阅读知识，不能单纯着眼于阅读客体（文章），如怎样理解句子、怎样划分段落、怎样归纳文章中心思想、怎样分析文章写作特点等等，而应当对阅读活动的诸要素进行立体分析，对阅读过程进行动态考察，把阅读本体（阅读者）置于研究的中心... 相似文献
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文章的过渡问题属于文章结构的范畴,文章结构,是文章内部的组织、构造。它不仅是一个写作技巧问题,也是作者的思想认识在写作方法上的反映,是作者“思路”的体现。无论哪一篇文章,它的结构总是和作者对事物的认识、理解及其思想脉络紧密相关的。作者用文字把自己的认识理解一个层次连着一个层次反映出来,表现在文章结构上便是一个段落接着一个段落。层次与层次之间、段落与段落之间的这种“连”和“接”,有的紧密无缝,成一条直线;有的便不那么笔直,中间有转折,有跳跃。在这些层次之间、段落之间有转折或有跳跃的地方,作者常常采取一定的办法来过渡,承上启下,使层次之间、段落之 相似文献
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《学生之友(初中版)》2007,(Z1)
亲爱的同学们,我们即将面临升学考试,在有限的时间内,怎样科学有效地进行复习,使自己的阅读水平快速提高呢?下面就来谈一谈,如何阅读分析议论文。课程标准要求:"阅读一般议论文,能指出议论的观点、材料和常见的论证方法(如摆事实、讲道理、既摆事实又讲道理),给文章划分段落、层次、概括段意、层意,分析关键性词句、理解议论性语言准确、严密的特点。"针对课程标准的要求,我们重点从这几方面入手去阅读分析议论文。 相似文献