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目的:对中职儿科护理教学如何对情景模拟教学模式加以合理应用展开探析.方法:从护理专业的在校生中确定142人作为研究对象,采用随机方式编入对照组、研究组中,前者接受的是常规教学方式,后者则要将情景模拟教学予以有效落实,在此基础上针对理论成绩、实践成绩展开比较.结果:从理论成绩、实践成绩来看,研究组均超出对照组(P<0.0... 相似文献
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宋敏乐 《试题与研究：高中理科综合》2021,(14)
本文主要分析以问题为导向教学法(PBL)结合案例教学法(CBL)在中职内科护理教学中的应用及效果。在2019 年 9 月至 2020 年 9 月间抽选本中职学校的 100 名护理专业学生作为研究对象,按双盲法将其分为对比组(实施传统教学方法)和研究组(实施PBL结合CBL教学法),每组50例。比较两组的综合考核成绩、教学满意度。结果发现,研究组的综合考核成绩高于对比组(P<0.05);研究组的教学满意度(98.00%)明显高于对比组(86.00%)(P<0.05)。因此,将 PBL结合 CBL 教学法应用于中职内科护理教学中,能显著提升学生的专业水平,让学生更满意。 相似文献
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吴晓琴 《中国科教创新导刊》2014,(8):131-132
中等职业卫生学校,简称中职卫校,在过去的一段时间里也被称为中等卫生学校.改革开放以来,随着国家对职业教育的高度重视,中职卫校也获得了快速的发展.中职卫校的教学目标是为社会培养大批具有基本医护理论知识,熟练掌握护理技能的专业人才,为了达到这一教学目标,各中职卫校也在不断探索教学模式的改革.情景教学法作为一种有效的教学方法被妇产科护理教学广泛应用,它极大地激发了学生们的学习兴趣,提高了学生们的学习积极性,达到了事半功倍的教学效果. 相似文献
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妇产科护理教学是中职卫校重要的教学内容。随着教育理念的快速发展,翻转课堂教学模式逐渐被广泛应用到实际的教学中。该教学模式的应用,为教学效率的提升及卫校生专业水平的提升奠定了基础。本文简要阐述了翻转课堂教学模式的内涵,并探讨了翻转课堂教学模式在中职卫校妇产科护理教学中的具体应用策略,以供参考。 相似文献
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目的:探讨中职卫校与三甲医院联合促进外科护理教学模式应用的效果。方法:选择2013级护理专业145名学生作为观察组,并选择同年级护理专业141名学生作为对照组,观察组采用院校合作模式进行护理教学,对照组采用传统护理教学模式。调查观察组学生对教学评价,比较两组学生理论知识评分、实践能力评分。结果:观察组对教学评价、理论知识评分、实践能力评分均显著高于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:中职卫校与三甲医院联合促进外科护理教学模式可有效提高中职外科护理学生理论知识水平和实践能力,可于教学实践中广泛推广。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(12)
目的:研究循证护理在高职妇产科护理教学中的应用价值。方法:选取我校高职护理专业学生64名为观察对象,随机分为观察组与对照组,分别接受循证护理教学与常规护理教学,评价两种教学方法的效果。结果:比较两组学生的实践操作成绩、理论成绩、学习态度等,观察组优于对照组,P<0.05。结论:在高职妇产科护理教学期间,实行循证护理教学模式有助于提高学生技能水平,具有推广价值。 相似文献
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为了探索在临床儿科护理教学中开展情景模拟与一对一教学结合法的可行性及教学效果,本研究在传统"一对一"教学法的基础上结合情景模拟教学,完成教学任务,儿科护理实习结束后,对两组学生进行成绩分析,发现观察组学生理论与技能考试成绩均高于对照组(P<0.05)。将情景模拟教学法应用于儿科护理教学中,有利于提高教学质量和学生的综合实践能力,教学效果良好。 相似文献
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对非经典PBL教学法在中职卫校药剂专业教学中的应用现状进行分析，并对关于卫校药剂专业中经典PBL教学法应用的研究进行总结。 相似文献
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目的：探讨以问题为基础的学习（problem-based learning,PBL）教学法联合以团队为基础的学习（teambased learning,TBL）教学法在职业卫生与职业医学教学中的应用效果。方法：选取本校46名预防医学专业本科生为研究对象,随机分为对照组和研究组,各23例。其中对照组采取传统教学法,研究组采取PBL+TBL教学法,比较两组学生的考核成绩,调查两组学生对相关教学方法的评价。结果：研究组学生主观题成绩、考核总成绩显著高于对照组学生,差异有统计学意义（p<0.05）。在团队协作、知识理解力、学习兴趣、学习主动性、自身能力、教学满意度方面,研究组学生肯定率显著高于对照组学生,差异有统计学意义（p<0.05）。结论：PBL+TBL教学法运用在职业卫生与职业医学教学上,能显著提高学生的成绩,教学效果良好。 相似文献
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文章首先对情景模拟教学法的理论进行了概述,然后阐述了妇产科见习课教学中应用情景模拟教学法的意义和情景模拟教学法在妇产科见习课教学中的具体应用,最后提出了情景模拟教学法在妇产科见习课教学中应用存在的问题。 相似文献
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施方方 《中国科教创新导刊》2013,(22):193+195-193,195
目的为了培养护生的责任心,在护理教学中采用换位思考教学,分析其应用效果。方法将2011年6月至2012年6月期间于我院进行实习的98例学生随机分为对照组和研究组各49例,对照组采用传统带教的方法,而研究组在此基础上引入换位思考的理念,比较两组护生的理论成绩、实际操作成绩以及患者的满意度、投诉情况。结果研究组护生理论成绩、实际操作成绩高于对照组,患者满意度研究组高于对照组,投诉率研究组低于对照组,且差异显著。结论相比于传统带教,引入换位思考可以培养护生责任心,增强护生实际操作技能与理论,降低患者投诉率,提高护理质量。 相似文献
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针对中职学校妇产科专业教学过程中采取翻转课堂教学方法的应用效果进行了分析,提出了使用翻转课堂在中职妇产科教学中的效果和利弊。从福建闽北卫生学校2019级护理专业学生档案库中选取2个平行班的138名学生,随机分为观察组和对照组。对照组的教学工作采用常规护理教学模式,观察组的教学工作则采取以翻转课堂为主的教学模式。教学章节... 相似文献
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目前,中职学校对德育课程的创新不够重视,忽略学生的主体性,无法把教学内容有效传递给学生,致使教育整体存在缺陷。实施情景教学法对于提高中职德育课程的教学效率,具有重要意义。本文立足情景教学法在中职德育教学中作用,提出了情景教学的具体方式以及开展情景教学需要注意的问题。 相似文献
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郭丽琴 《中国科教创新导刊》2012,(32):117-117
目的 分析并探讨了PBL(Problem-Based Learning,基于问题的学习模式)教学法在高职护理实践教学的应用可行性,给出具体的应用策略.方法 选择140名高职护理专业学生,将其随机分为对照组与观察组.对照组和观察组各7 0名.对照组学生采用传统的教学模式,观察组学生采用PBL教学法.2组护理专业学生实验前总体成绩差异不显著,没有统计意义(P＞0.05),针对2组教学成果进行分析.结果 观察组学生的理论成绩与综合实践技能考核成绩显著优于对照组学生,具体统计学意义(P＜0.001与P＜0.01).结论将PBL教学法应用于高职护理实践教学当中,学生反馈良好,增加与患者的接触机会、师生之间的沟通交流机会、精选病例等均能够有效提升PBL教学法的实际应用效果. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(8)
情境教学法即通过创设特定的合理学习情境来激发学生的学习兴趣及语言学习能力。在对外汉语口语教学中,如果能够充分理解并应用情景教学法,将会从很大程度上提高课堂的教学质量和教学效果。在应用情景教学法时,教师要充分考虑学生的心理特点和现实的接受水平,作出合理科学的情景创设,才能够事半功倍,达到情景教学的理想效果。本文主要针对情景教学法在对外汉语口语教学中的应用展开分析和探究,并且提出情景教学法在对外汉语口语教学中的应用现状及应用策略,从而促进情景教学法更好地为对外汉语口语教学服务。 相似文献
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语文是职业学校学生必须学习的一门学科,目前中职卫校学生的人文素质相对较低,如何在中职卫校语文教学中开展人文教育是当前中职卫校关注的焦点。因此,研究基于人文教育的中职卫校语文教学具有十分重要的现实意义。本文以人文教育为切入点,在概述中职卫校语文教学中开展人文教育的意义的基础上,重点探讨了中职卫校语文教学中实施人文教育的策略,旨在说明中职卫校语文教学中人文教育的重要性,以期为中职卫校语文教学提供参考。 相似文献