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《创新作文(初中版)》2015,(8):2
《创新作文》的创创姐姐和特约专家黎君教授来到了美丽的广西桂平,先后走进当地多所中小学,围绕"今天写什么""如何写好作文""创新作文的心理效应"等主题,与老师、同学们进行面对面的交流,解决作文教学与写作中遇到的问题,为同学们提供简单、实用的写作妙招。2015年已经到来,《创新作文》将一如既往地把快乐带进校园。亲爱的"创粉",请关注我们的《创新作文》吧,也许下一个和创创姐姐面对面的就是你哦! 相似文献
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《创新作文(初中版)》2015,(9):2
《创新作文》的创创姐姐和特约专家黎君教授来到了美丽的广西桂平,先后走进当地多所中小学,围绕"今天写什么""如何写好作文""创新作文的心理效应"等主题,与老师、同学们进行面对面的交流,解决作文教学与写作中遇到的问题,为同学们提供简单、实用的写作妙招。2015年已经到来,《创新作文》将一如既往地把快乐带进校园。亲爱的"创粉",请关注我们的《创新作文》吧,也许下一个和创创姐姐面对面的就是你哦! 相似文献
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《创新作文(初中版)》2015,(3)
<正>《创新作文》的创创姐姐和特约专家黎君教授来到了美丽的广西桂平,先后走进当地多所中小学,围绕"今天写什么""如何写好作文""创新作文的心理效应"等主题,与老师、同学们进行面对面的交流,解决作文教学与写作中遇到的问题,为同学们提供简单、实用的写作妙招。2015年已经到来,《创新作文》将一如既往地把快乐带进校园。亲爱的"创粉",请关注我们的《创新作文》吧,也许下一个和创创姐姐面对面的就是你哦! 相似文献
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《创新作文(初中版)》2015,(3):2
《创新作文》的创创姐姐和特约编辑黎君教授来到了美丽的桂林,先后走进全州、阳朔、灌阳、恭城、荔浦、平乐、龙胜等地的多所学校,围绕"今天写什么""如何写好作文""创新作文的心理效应"等主题,与老师、同学们进行面对面的交流,解决作文教学与写作中遇到的问题,为同学们提供简单、实用的写作妙招。 相似文献
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《创新作文(初中版)》2015,(2):2
《创新作文》的创创姐姐和特约编辑黎君教授来到了美丽的桂林,先后走进全州、阳朔、灌阳、恭城、荔浦、平乐、龙胜等地的多所学校,围绕"今天写什么""如何写好作文""创新作文的心理效应"等主题,与老师、同学们进行面对面的交流,解决作文教学与写作中遇到的问题,为同学们提供简单、实用的写作妙招。 相似文献
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《创新作文(初中版)》2015,(1):2
《创新作文》的创创姐姐和特约编辑黎君教授来到了美丽的桂林,先后走进全州、阳朔、灌阳、恭城、荔浦、平乐、龙胜等地的多所学校,围绕"今天写什么""如何写好作文""创新作文的心理效应"等主题,与老师、同学们进行面对面的交流,解决作文教学与写作中遇到的问题,为同学们提供简单、实用的写作妙招。2015年已经到来,《创新作文》将一如既往地把快乐带进校园。亲爱的"创粉",请关注我 相似文献
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《创新作文(初中版)》2014,(5):F0002-F0002
阳春三月，《创新作文》知名主编创创姐姐、萌萌姐姐等一行来到美丽的云南曲靖市沾益县，先后走进水桥小学、龙华小学、庄家湾小学、新源小学、松林小学、沾益县三中和花山中学，围绕“今天写什么”“妙笔生花处”等主题，与老师、同学们面对面交流。解决作文教学及写作中遇到的问题和困难，为老师、同学们提供简单、实用的作文妙招。 相似文献
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作文,到底是"写什么"更重要,还是"怎么写"更重要?在《中学语文教学》上读到了《返归"作文"的本真》一文(见2006年11月号,作者马豫星)。得到不少启示。该文将"写作""习作"和"作文"三个概念进行 相似文献
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黄义正 《故事作文(高年级版)》2011,(10):51-53
同学们在听老师讲作文,或是自己自学作文知识的时候,常常会遇到与写文章有关的"四材"。这"四材"是什么呢?写作范围的"题材""题材"是指文章写的是哪种类型的内容。例如:"校园题材"写的是学校里师生的教学、活动等方面的内容,"工厂题材" 相似文献
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叶圣陶作文教学思想博大精深,其主要观点"要养成写作的好习惯"、"阅读是写作的基础"、"写东西有所为""、写东西靠平时积累""、教师下水"等,对当今作文教学仍具有指导作用。 相似文献
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《读与写:教育教学刊》2007,(11)
第九期的"写作新思维"登出了吴培光老师的《作文创新有妙技》,向大家精彩地展示了几种写作创新技法,深受同学们的欢迎。因此,本期承上,继续推出吴老师介绍的另外两种创新作文妙技。 相似文献
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《小雪花(小学生成长指南)》2007,(9)
[朋友·真我风彩]同学们,大家好,我叫李晨希,和大家一样,是《小雪花》(小学快乐作文)的"作友联盟"成员,我是个爱写作文、爱说爱笑的活泼女生。大家都叫我"开心果"。我想和欣心姐姐,还有好多和我一样爱好写作的同学,成为最好的朋友。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(4)
正在本刊的1-2期《"痛"与"言"考场作文讲评课(上)》一文中,我们通过提取关键词"痛""言"来打开写作思维,并从显性的关系——"痛而直言""痛而不言""痛而善言"中试图找到深层的隐性关系,发现别人没有发现的东西。在上文中,笔者与同学们一起重点探讨分析了"痛而直言""痛而不言"两种关系,现在继续这堂未完成的考场作文讲评课。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(Z1)
<正>《义务教育语文课程标准》对于写作目标的设定是"写作时考虑不同的目的和对象""写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验""多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创新的表达"。很显然,对初中作文的要求,首先是"感情真挚""独特感受和真切体验""立足生活",其次才是创新的表达。刘锡庆教授曾言:"作文的本质,是娴熟地运用书面语言,去微妙精深地表情达意。"叶圣陶也曾说:"写作就是生活。" 相似文献
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[名师档案]吴勇,"童化作文"倡导者,江苏省基础教育课程改革先进个人,南通市学科带头人,海门市中小学名师工作室领衔人。先后在江苏省、盐城市优质课评比中获得一等奖,相继成为《语文教学通讯》、《作文教学研究》、《新作文·小学作文创新教学》等杂志的封面人物,先后成为《江苏教育》的"呼唤名家"、《小学语文教师》的"月度人物"栏目人物。2008年《人民教育》的年度综述中,赞誉"童化作文""将写作教学深入到了儿童言语的心灵深处"。出版专著《童化作文——浸润儿童心灵的作文教学》、《儿童写作论》。 相似文献