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李春花 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
伴随着社会的不断发展,对于小学生的综合素养要求越来越高。语文教学内容相对于其他课程来说枯燥乏味,部分语文教师受传统教学观念的影响,导致所开展的文体教学活动缺乏创新性,不利于提高学生学习的主动性。学生长期在错误的教学方法引导之下容易产生思维的固化,不利于提高学生的主观意识。部分语文教师不懂得如何根据当下的教学环境来进行文体教学模式的创新,很难提高语文课程的教学效果。拓宽学生的知识视野,让学生能够在良好的教学方法引导之下积累语言文字,提高对于语文知识的综合应用能力。教师需要注重采用不同文体的教学方法,为学生创设良好的教学情境,突出语文知识教学的综合性和创新性,促使小学生能够得到综合全面的发展。 相似文献
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论叶圣陶的本位主导观及其现实主义 总被引：1，自引：0，他引：1
徐龙年 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,30(1):141-143
叶圣陶主张语文教学要以学生为本位，以教师为主导，这是他对传统教育思想和教学方法和批判继承和发展。旧式教育中的古典主义和利禄主义以及以教师为本位，只讲不导的错误做法严重阻碍了我国语文教学的健康发展。要以学生为本位，以教师为主导，语文教师必须对学生有正确的看法，必须明确自己的职责，必须重视学生良好习惯的培养，必须不断提高自身的素质。 相似文献
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<正>预习是一种自主性活动，可以帮助学生对学习的内容产生初步认知，降低课堂学习新知的压力，从而提高学生在语文学习方面的积极性和主观能动性，提升学生的自主学习能力。所以在小学语文教学活动中，教师需要关注学生知识积累情况和综合能力发展情况，应用多样性教学方法和趣味性教学内容提高学生在语文自主预习方面的积极性和主动性，促使学生在自主学习中快速实现学习目标。 相似文献
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语文教师培养学生的分组学习意识,有助于提高学生的语言运用能力、提升学生语文综合水平。在运用分组教学方法时,教师需要将教学要点落在以学生为主体的核心思想上,保证学生对课程的积极参与、对内容的扎实掌握,提高语文教学效率和教学效果,有效推动语文教学发展。分组教学在语文教学中的运用可采取以下策略：合理划分小组成员,公正选择小组领队,制订有效学习计划,实施多样教学方法。 相似文献
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学生是学习和发展的主体。语文教师必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,倡导自主、合作、探究的学习方式。文章提出应通过范例式等教学方法,培养学生从文本中发现并提出问题的能力,提高学生的阅读能力,促使学生成为知识的发现者。 相似文献
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为了提高小学语文阅读教学的效率，切实培养学生的阅读能力，并使其养成良好的阅读习惯，教学就必须依据教材的具体内容、教师的教学能力和学生的学习水平，选择适当的教学方法和教学程序，来提高课堂教学质量。就目前小学语文阅读教学状况分析，常用的有以下六种方法。 相似文献
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语文是一门重要的基础学科，对培养学生的语言表达能力与人文素养具有关键性作用，受到高度重视。新课改背景下，广大语文教师都在积极探索提升教学质量和教学效果的方法，将其运用到语文教学中，构建高效的语文课堂，使学生养成独立学习语文的良好习惯，促进学生语文综合素质的提升。文章结合教学实践，对基于新课改的语文教学方法适应性改革进行探究，旨在提高语文教学效果，促进语文教学发展。 相似文献
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中职语文教学对于中职生形成综合职业能力、创业能力,以及继续学习和发展具有重要作用。为此,教师可以从改变观念,创新教学内容入手,改革教学方法和教学评价,从而丰富学生的专业知识,提高学生的专业技能,增强学生的就业信心和能力。 相似文献
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林新建 《新课程导学(上)》2015,(9):81
伴随着我国教育改革的不断深入,语文教学中对小学生的语文阅读能力给予了极大的重视,因此,小学语文教师需要采取有效的策略提高学生的阅读能力。作为学生学习的引导者,语文教师肩上担负着非常重大的责任,面对这种情况,教师必须不断对教学方法进行创新,才能实现培养学生语文阅读能力的教学目的。 相似文献
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语文教学如何提高学生的听说读写能力，如何为学生的可持续性发展奠定必要的语文知识和语文能力基础，这是摆在语文教师面前实实在在的问题。传统的语文教学是以教师为中心，“教师讲，学生听”成了语文教学的基本形式。近几年来，虽然语文教学进行了不断的改革，但是，基于目前应试教育的影响，大多数语文教师还是采用传统的教学方法。传统的语文教学方法最大的弊病就是脱离了现代教育的培养目标，教与学难以有机结合，学生在课堂上只能被动地接受。老师在讲台上滔滔不绝地讲课， 相似文献
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语文课要想获得好的教学效果并提高学生的语文综合素质，教师就必须运用灵活多样的教学方法，诱发学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，增强学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。 相似文献
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丁桂英 《金华职业技术学院学报》2001,1(1):109-111
高等职业学校语文教育的任务，在于全面提高学生的语文素质，使学生形成适应现代社会生存和发展的基本能力。其关键是全体师生要转变观念，尤其是提高教师的业务素质，采用多种教学方法和教学手段，激发学生学习语文的积极性和自觉性。 相似文献
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小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。要达到从根本上改进语文教学，提高语文综合素质的目标，必须对语文学科教学内容有个重新认识。一是对教学内容的理解要宽泛；二是要活用课文。除此，还必须在教学中处理好五个关系，即提高学生的语文素质和提高思想道德素质的关系；学生的“学”和教师的“教”的关系；知识、能力、情感的关系；课内与课外的关系；提高教师水平和提高教学质量的关系。 相似文献
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在新课改理念不断深入的当下,语文教师应该积极地调整自己的教学方法,通过教学上的一系列变革,实现学生的综合能力的有效增长。文章以"理论+案例"的方式讲述了语文教学中针对学生文本理解及应用能力提升的教学方法,以期对提高教师的相关能力有一定的帮助。 相似文献
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郭跃声 《牡丹江教育学院学报》2004,(3)
语文是一门基础工具学科。要教授好语文这门课,教师必须努力探讨语文教学方法,既要从理论上掌握教学方法,又应在实践中灵活运用,以顺利完成教学任务。而要探讨语文教学方法,必须从教师和学生两方面着手,进行综合研究。这是中学语文教学改革的需要,也是当前开展素质教育的需要。 一、教学方法的特点 教学方法是教师指导学生为了实现教学目的,在教学过程中所采用的一系列办法和措施。它是教师 相似文献