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非智力因素．广义的是指除智力因素外的一切心理因素．狭义的非智力因素是指与智力活动关系密切,并且共同影响智力活动效率的心理因素。它主要由动机、情感、意志、兴趣等心理因素组成。在中学语文教学中,不但要注重发展学生的智力,还要重视培养学生的实际学习能力,探索非智力因素对中学生语文学习的影响和作用。 相似文献
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非智力因素有广、狭之分.广义的非智力因素是指相对智力因素而言的,除智力因素以外的一切心理因素、环境因素、生理因素等;狭义的非智力因素指与智力活动密切相关,并且影响（制约或促进）智力活动效率的心理因素,主要包括动机、兴趣、情感、意志、性格等.近几年来,培养学生非智力心理因素的重要性逐渐被越来越多的人认识.因此在初中数学教学中, 相似文献
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王玉红 《华夏少年(简快作文 )》2006,(8)
非智力因素是指智力因素以外的心理因素。如学生的学习动机、兴趣、意志、毅力和良好的学习习惯等。学生智力发展和非智力因素的发展关系是密切的,智力活动大都要在非智力因素积极参与下才能坚 相似文献
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杨文卫 《中国教育研究与创新》2005,2(9):90-91
学生的学习是个体的活动过程。在这一过程中智力因素和非智力因素起着相当大的作用，其中非智力囚素制约着人的智力活动和智慧潜能的发挥。非智力因素是指除了智力与能力之外的决定智力活动效益的一切心理因素，包括学习动机、学习兴趣、情绪、意志及认知风格等方面。如果能充分利用非智力因素在智力活动中的作用。则会有助于学生素质的提高和完善。 相似文献
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非智力因素是指除智力因素以外的一切心理因素,包括动机、兴趣、情感、思想、气质、性格等等。在学习过程中,智力因素和非智力因素存在着这样的相互关系:智力对学习起直接作用,非智力因素起间接作用;智力是学习过程的心理结构,非智力因素是心理条件;智力是学习活动的执行—操作系统,非智力因素是动力—调节系统;智力活动本身没有积极性,非智力因素才有积极性;智力活动指导非智力因素,非智力因素主导智力活动。研究结果表明,非智力因素在促进智力发展中的作用,主要表现在始动作用、指向作用、维持和调节作用、强化作用、补偿作用。非智力因素… 相似文献
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谈体育教学对学生个性的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
周永红 《宿州教育学院学报》2003,6(3):141
一、引言 当今的学生将是建设二十一世纪的主要力量,他们只有具备较强的综合素质才有可能成为新世纪合格的建设者。一般认为综合素质主要包含智力因素与非智力因素。非智力因素是指除智力以外的影响学习和智力活动的那些由动力作用的个性心理因素,包括个性意识倾向、气质和性格等,其中自 相似文献
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非智力因素是指在智力活动中表现出来的、决定智力活动效益的、智力因素之外的一切心理因素。本文试从动机、兴趣、情绪情感、意志和性格五个方面,谈谈怎样在高中语文教学中应用非智力因素提高学生的语文素养,进而培养学生健全个性和健康人格。 相似文献
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大学英语学习从表面上看似乎只是掌握了一门交际工具,但从深层价值上来看则是增添了新的思维方式,有助于发展和培养学生的个性及能力。因此,英语学习应该是智力因素和非智力因素的和谐统一。非智力因素指的是与智力活动有关的一切非智力的心理因素,包括动机、兴趣、情感、意志等。 相似文献
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英语学习的成功与否由智力因素和非智力因素决定。其中非智力因素,是指除智力因素之外,影响智力活动和智力发展的那些具有动力作用的个性心理因素。它包括需要、动机、兴趣、情感、意志、气质和性格等。而性格的差异在很大程度上决定了英语学习的成功与否。 相似文献
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在外语学习过程中,学生的智力因素和非智力因素共同参与.非智力因素是指智力因素以外的心理因素,积极的非智力因素可以促进智力因素的发挥,对学生的学习过程具有正面的影响.在外语教学过程中,教师可以采取有效的策略充分发挥学生的非智力因素. 相似文献
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非智力因素是指直接参与认知过程的心理因素,它主要包括兴趣、情感、意志、性格、气质、动机和信念等个性心理品质。智力因素与非智力因素的发展是相互并存,又相互制约的。凡是学生的智力的发展都渗透着非智力因素的作用。非智力因素是智力活动中不可缺少的,是促进智力发展的动力因素。 相似文献
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非智力因素,一般是指动机,兴趣、情感、意志和性格等。简单地说,非智力因素就是不直接参与,但却制约整个智力活动的心理因素。 相似文献
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非智力因素是一个与智力因素相对应的心理学概念,它是指同智力因素活动有密切联系并能影响智力活动效益的一切心理因素,是由注意、情感、意志、需要、动机、理想、信念、世界观、价值观、兴趣、气质、性格等成分之间相互作用、相互影响而形成的有机组合,在智力活动中发挥着积极的教育功能。因此,广大教育工作者要从促进学生综合素质自主与和谐发展的高度,加强学生非智力因素的培养工作。 相似文献
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新课程虽然不再以教材、教师为本,强调拓展资源"用教材教",强调学生的自主、合作、探究、体验等,丰富了课堂内容,转变了教学方式,但学生普遍反映政治学科难学,不愿学.究其原因,不是因为学生智力低下,而是由于其非智力因素没有充分地调动和发挥.因为非智力因素在教学活动中,能够激发主体动机、排除内外困难的干扰、坚定信心、增强学习力和创造力.那什么是非智力因素呢?从广义上讲,凡是智力因素以外,影响智力活动和智力发展的具有动力作用的一切心理因素都可称为非智力因素;从狭义上讲,非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志等个性心理品质.心理学研究表明:在智力因素相同的情况下,非智力因素往往对学习和事业起决定性作用.所以,在政治教学中让学生具有正确的学习动机、浓厚的学习兴趣、积极的学习情感和坚强的学习意志,抓好非智力因素的培养,会有效地提高课堂教学的实效. 相似文献
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学习过程不仅是智力活动，而且也伴随着非智力活动．因此，在努力培养学生智力的同时，也要注重非智力因素．学生的非智力因素主要是指在认识事物、掌握知识过程中的兴趣、情感、意志和性格等心理因素．在中学化学教学过程中，通过课堂教学、化学实验教学和课外科技活动，能够激发和培养学生对化学学习的兴趣和情感，最终把乐趣转化为志趣，从而使他们积极主动地、心情愉快地学习，达到提高智力水平的目的。 相似文献
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非智力因素是指人在智力活动中,不直接参与认知过程的心理因素,按其内容划分,包括兴趣与爱好、对挫折的忍受性与意志力、愉快的情绪和自信心等。由于非智力因素是指智力以外的对学习活动起着导向、启动、维持和强化作用的个性心理,因此,心理学家们把那些个性心理作为非智力因素的主要内容。 相似文献
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朱兰君 《数学学习与研究(教研版)》2010,(8):12-12
所谓学习的非智力因素。是指与智力活动相关的一切非智力、非能力的心理因素．它包括学习动机、意志、情绪、方法、习惯等．它与智力因素之间相互影响,相辅相成．教育学和心理学告诉我们,非智力因素虽不直接参与工作和处理知识信息,但它却推动知识信息的加工处理,只有非智力因素与智力因素协调发展。学生才能在原智力基础上更好的、更有效地掌握所学知识． 相似文献
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教学实践证明,数学课的学习效果,不仅取决于学生的智力因素,而且在很大程度上还取决于学生的非智力因素。如果说,智力因素是学生的硬件,是操作系统,那么,非智力因素则是学生的软件,是动力系统。学生的非智力因素,对其学习具有始动、定向引导、维持和强化作用。良好的心理状态能够使学生更积极、更主动地投身到数学学习中去。教育心理学告诉我们,所谓非智力因素,就是指智力因素之外影响人的智力活动的一切心理因素,它主要包括个性特点及兴趣、动机、情 相似文献
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数学教学中,在开发学生智力的同时,还要重视对学生非智力因素的培养。智力因素包括观察力、思维力、想象力及分析和解决问题的能力,非智力因素是指除了智力与能力之外的决定智力活动效益的一切心理因素,由个性意识倾向性,情绪和意志,气质、性格与认知方式三种成分组成。这些非智力因 相似文献