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创客3.0时代,"创客文化"有其独特内涵和特点,有激发大学生科技创业兴趣、推动技术运用、变革教育模式、带动全民创新的积极影响。因此提出开展创客教育、建立高校科技创业载体、营造创客文化氛围的建议,使大学生科技创业质量得到提升。 相似文献
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随着创客文化在国内的发展和兴起,以及"互联网+"的提出,给高职院校的创新创业教育带来了全新的挑战。文章在综述和分析创客文化产生背景的基础上,对高职院校创客文化的培育途径进行了初步探讨,认为应从人才培养理念、构建线上线下一体化创客空间以及学校与社会创客文化协同发展等方面来培育创客文化,以促进高职院校创新创业教育的全面发展。 相似文献
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创客、创意资本、创客资本、众创空间等基于知识、技术、制度、人力资本等传统动力模式演变成互联网经济时代驱动创新发展的新动力模式。首先,将创新发展动力界定为适应互联网时代的创新创业需求,以激发人的创造力为核心,并能够培育新动力形成和推动传统动力改造升级的各类要素;其次,在比较新动力与传统动力模式差异的基础上,提出驱动创新发展动力系统的逻辑框架;最后,从包容性社会创新氛围营造、舆论宣传、创客产业链培育和嵌入式创客教育4个方面,提出培育创新发展新动力的策略。 相似文献
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图书馆创客空间是发展迅速的创新创业资源整合平台,是创客空间的重要形式。在研究图书馆创客空间生态系统的层次结构、平台运作模式、利益主体构成及其协助模式的基础上,借助博弈论方法与工具探究创客空间创新生态系统多方利益分配的问题。结果表明,创客主体以生态系统协同为依托,通过创客空间搜寻与对接企业资源的收益优于自行搜寻与对接模式,而创客空间、政府企业的收益则在于促进创新生态系统协同发展的长远利益。 相似文献
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在我国地方高校是指办学经费由其隶属的省市地区财政负担的,培养定向应用型人才的高等院校。随着国家提出的"大众创业,万众创新"的理念,创客文化成为当下引导时尚的一股社会潮流,尤其是在地方高校中反应极为剧烈,一些思维灵活的大学生主动接受创客文化,学校的教学系统也将创客课程作为一项新的主要发展课程,给予较高程度的重视,但是创客课程在地方高校的教学情况如何还有待于进一步观察考证,争取为国家培养大量的创新应用型人才。 相似文献
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“众创空间”是创新2.0时代创新创业服务机构的集合式概念,是由创客空间、孵化器、加速器等组成的创新新创业服务生态系统。创新2.0时代,欧美国家正积极探索众创空间生态模式,逐渐建立起“创客空间+孵化器+智能化创新（Living Lab）”的垂直、多元化众创空间生态主体结构。相比之下,我国众创空间生态体系尚不健全,“孵化器”一元主导的结构模式明显,在众创空间发展模式、经营主体、功能绩效等方面与国外众创空间存在较大差距。创新2.0时代,我国应积极借鉴国外众创空间发展经验,布局社区化创客空间,建立创新创业智能化升级机制,延长创新创业服务链条,完善众创空间生态体系;积极推进创新创业服务机构市场化改革,发展创新创业服务中介组织,提升众创空间专业化水平,形成市场为主、政府为辅的多元化众创空间新形态,建立起中国特色的众创空间生态体系。 相似文献
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《内蒙古科技与经济》2016,(2)
深厚的创新文化、现代信息技术的应用以及政府的明确导向与支持是美国图书馆创客空间兴起和发展的重要因素。从经费、空间、合作等方面提供保障,是美国图书馆创客空间实践的重要特征。美国图书馆创客空间实践拓展了图书馆的服务领域,彰显了图书馆的存在意义,提高了社会的整体创新能力。 相似文献
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近年来“创客空间”在国内发展较快,创客指努力把各种创意转变为现实的人,创客的活动被视为一种新的知识传递方式。基于这个因素,“创客空间”凭借自身的特性在图书馆领域也逐渐受到重视。本文介绍了“创客空间”的概念,分析其重要价值,并在此基础上探讨“创客空间”与目前高校图书馆日趋成熟的“信息共享空间”之间的关系。从适应时代发展需要转变职能、创新服务、提高核心竞争力的角度,阐述高校图书馆建设“创客空间”的实际意义和其具备的显著优势。最后,从空间、资金、人员、项目等方面进行策略分析,说明在高校图书馆设立“创客空间”切实可行。 相似文献
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结合"创客"特征,从图书馆功能出发,根据重庆科技学院图书馆资源现状,从服务"创客"切入点、"创客"服务意义、"创客"服务的路径和"创客"服务保障等方面,探讨图书馆如何为"创客"服务。 相似文献
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随着"互联网+"教育的兴起和国家对创新创业教育的重视,新时代下创客教育迎来了新的发展机遇。国内各大高校也投入很多财力物力资源,进行众创空间以及创客教学基地或者创客教学工作坊的建设。创客教育秉持开放创新的理念,而专业教育注重学科知识的传播,两者相互融合、相互补充,为高校的教育教学与人才培养各环节注入了新的内容。通过运用互联网思维构建"以学生为中心"的教育模式,利用"互联网+"技术构建共享的线上线下互动交流平台,开发具有创新意义的创客课程,构建提升创新思维的智慧课堂。依托于商丘师范学院建筑工程学院室内土工实验室进行建设的"互联网+"土工实验室创客工作坊有效提升传统专业教学中的智慧化水平,也为创新创业通识教育的学员提供很好的平台空间,实现知识传播和创新思维训练。 相似文献
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