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礼师 《数学学习与研究(教研版)》2005,(3):21-21,39
有些数学名词，前一个字是成语的后一个字，后一个字是成语的前一个字．如“重心”是“德高望重、心安理得”两成语的后一字和前一个字．下面是一些成语．请同学们在中间填上数学名词，使它们成为完整的成语： 相似文献
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如果横向思维着意于一个“广”字,纵向思维着意于一个“深”字,那么,逆向思维着意于一个“新”字。逆向思维运用在数学上,具有把数学问题化隐为显,化难为易,化繁为简的功效.下面笔者谈谈如何针对数学中的不同问题,运用逆向思维去有效的解决,供大家参考。 例1 计算:(a~8 b~8)(a~4 b~4)(a~2 b~2)(a b)(a-b)。 析解 按照我们计算多项式乘法的常规 相似文献
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我发现每届都会多多少少有一些智商不低却数学成绩很差的学生。究其原因,我认为一个字,即我们平常所说的“懒”字。那么造成学生学习数学“懒”的原因在哪里？应该如何疏导,让学生“勤快”起来？[第一段] 相似文献
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萧明健 《四川教育学院学报》1999,(5)
数学活动课是在数学课堂教学之外,通过学生自主参加,动手动脑,在实践活动中发展智力和能力的一种课型。它着眼于一个“活”字,贯穿一个“趣”字,体现一个“巧”字,让学生真正“动”起来,使学生在动手、动脑、动口的活动中,发现问题,探索规律,解决问题,掌握新知,发展能力,培养志趣特长。在实际教学活动中应注重数学活动课的如下特点：一、以学生为主体,注重个性发展。把学生推到活动的主体地位,根据学生的兴趣爱好设置相应的内容。如安排学生剪拼图形比面积大小,让学生记忆表内乘法去“找朋友”,安排数学玩具展示、游戏展示… 相似文献
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张德金 《成都教育学院学报》1999,(7)
数学是一门思维严密、逻辑性强,用语严谨、准确的科学。因此,数学命题中的每一字、词都有它特别确定的含义,教学时必须注意数学中的字、词意义教学,做到“咬文嚼字”、“逐字推敲”,让学生把每一个字、词的含义弄清、想透,才可能收到应有的效果。具体做法可以归纳为以下几点: 1.注意命题中相近词的含义,如:“正整数”与“自然 相似文献
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聪明功夫大校场开张不久,就引来各路高手,真是人气大旺!瞧瞧,又一种功夫上场了,它叫:两个脑袋一起转。哎呀,到哪里去借另一个脑袋呀?不用,不用,你自己就有嘛!虽然你只长了一个脑袋,其实在脑袋里面分成两个半球呢,一个叫“左脑”,一个叫“右脑”。富有丰富的想像力,数学、语文都顶刮刮啦!来,吸气——吐气——开始练功——(“唱哆后7(音)眼(唻左眼”西符。睛)看“睛)”速向”…6念向招;(度左眼…数啦左数渐看睛一字)看一渐”“念向直…念:1加数坐左到”…数快,字在看数眼一字“。“椅念字睛直2熟“1”子数向到”,练7,上眼”字右数眼后和“,睛… 相似文献
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义务教育初中数学新教材教学建设肥东县教研室王道宇作为初中教育中的一门主要学科──数学，如何通过教学，实现义务教育初中数学教学目的，达到初中阶段的培养目标。笔者认为教学中应做到以下四个“字”：一、对教材的掌握做到一个“熟”字义务教育初中数学新教材，立意... 相似文献
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复习,是数学教学中的一个重要环节,尤其是毕业班的总复习更是如此.内容多而时间少是复习中一个突出的矛盾.在教学实践中,我们体会到解决这个矛盾比较有效的办法是在“精”字上下功夫.讲要讲得“精”,练也要练得“精”,才能收到事半功倍的效果. 相似文献
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新教材处处蕴涵着素质教育的理念,体现着鲜明的时代气息,突出体现了一个“新”字,一个“活”字。在此就人教版二年级上册的课程标准数学实验教材谈点粗浅的体会。 相似文献
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以前,我在上数学课时,为了方便起见,习惯于把一些字随便简化,例如:把“数量”写成“(由攵)(?)”,把“解”字写成“觧”字,把“答”字写成“荅”字等等。学生年龄小,模仿性强,在做数学应用题时,不少学生最后写答案把答字也写成“荅”字,一本课堂作业本上连续出现几十个“荅”字,造成了不良后果。我认识到作为 相似文献
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朱春雷 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(12):17-19
数学教学的关键在于把握一个“度”字,要处理好教学的广度、深度、密度和坡度等。只有认真研究和准确把握教学中的“度”,指导学生认真透彻地“悟”,才能提高数学教学的有效性。 相似文献
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我们知道,传统数学教学的弊端在于突出了一个“讲”字,在教师尽力讲清楚、讲完整、讲正确的“满堂灌”下,学生学习数学的积极性、主动性被扼杀,自然成了被动接受知识的”容器”.当前,初中数学教学改革的一个重要内容,就是如何发挥学生学习的主体作用,让他们主动参与数学学习. 相似文献
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翁贤浩 《教学月刊(小学版)》2005,(9):53-54
(一)数学来源于生活,它是具体的。但数学又是人们从实际生活中提炼出来的,是经过了抽象的。作为数学学科教学,很重要的一个任务是引导学生经历从“经验”上升到“体验”的抽象过程。我有位同事在一所城关镇小学教数学,他非常注重学习,自身的文化底蕴不浅,教育理念前卫,教学方法新颖,师生关系融洽,多年来的教育教学均取得不错的成绩。经常被一些学校邀请作教育教学指导或专题讲座,可谓是当地一位颇有名气的数学教师。然而,问题发生了。就在数学第七册期末考试中,有这样一道题“:用电脑打字,小李每小时打82个字,小王每小时打68个字,他们各打了… 相似文献
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为了分析“六字”教学法在初中数学教学的应用,本文从学生是学习的本体出发,通过分析研究的方法,阐述了“六字”教学法注重学生学习能力的培养,论证了“六字”教学法在初中数学课堂实行的必要性与非凡意义。意在说明“六字”教学法对于整个初中数学课堂效果的提高有着重要影响,是符合现代化教学观念的科学方法。 相似文献
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刘玉和 《小学教学(数学版)》2021,(1)
看了许多优秀的小学数学教学设计,感觉教师对教学目标、教学手段以及主要教学过程的设计让人耳目一新,受益匪浅。但每当把一篇教学设计看到最后,总有一些遗憾——教学设计的最后一个环节“课堂小结”大多以一个“略”字了之。这一个“略”字说明了什么?为什么要“略”?是不言而喻,还是无关紧要? 相似文献
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王家林 《深圳信息职业技术学院学报》1998,(2)
本文将数学归纳法与多米诺骨牌游戏类比,形象地解释了数学归纳法的原理,达到了化难为易的目的;将运用数学归纳法的技巧归纳为一个“凑”字,使数学归纳法的证题思路具体化。 相似文献
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在小学数学课堂教学中,应把学生的认知规律和知识本身的发展规律有机地结合起来。围绕这一节课的教学内容,科学地、适当地安排课堂教学的程序,抓好“趣”、“点”、“活”、“适”四个字。 一、导入课题抓一个“趣”字 相似文献