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1.
在我国大力发展职业教育的宏观背景下,高职英语教学要突出服务于学生的专业和职业发展,所以EOP英语教学越来越受到重视。EOP强调英语教学的最终目的是培养学生在特定职业范围内以英语为工具完成职业任务的能力,强调职业工作中常用的语言交际形式。本文以石家庄邮电职业技术学院的较有特色的职业英语＂邮政窗口英语＂的教学为例,从语言教学的课堂形式及调查行业需求等方面总结了笔者的教学经验,探讨了EOP教学模式的特点。 相似文献
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在高职院校英语教学改革过程中,许多学者和教师多次提出＂改变教学方法＂、＂以学生为中心＂、＂自主学习＂这一方面的观点。高职高专院校大学英语教学改革面临的新挑战是把＂以学生为中心＂这一改革理念与各院校的实际情况相结合,在实际教学中帮助学生做到真正的自主学习。我院在近年的教改实践与教学理论探索的基础上,将＂大学英语课程＂分解为＂课堂教学＂和＂网络自主学习＂两部分,按照＂6＋2＂比例进行整合,构建出适应我院教学实际需要的大学英语教学模式。本文对＂6＋2＂教学模式的实施条件进行了详细的阐述,力求推进我院英语教学改革的进程。 相似文献
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黄艺平 《广西教育学院学报》2010,(6):161-163,203
艺术类院校的大学英语教学长期面临着学生学习兴趣不足,课堂参与程度差,学习效果不理想等问题。＂以任务为驱动,以任务为核心＂的任务型教学法可以使教学始终围绕任务展开,在完成任务的目标下,学生在多种多样的教学方式中进行学习,教学灵活度高,能充分调动学生积极性,适应艺术类院校学生的特点。 相似文献
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为落实教育部关于《大学英语课程教学要求》中所体现的教学目标,浙江科技学院自05年开始启动大学英语教学改革。本文从建构主义理论视角出发,对构建浙江科技学院大学英语教学与评价体系模式的实践进行了探究,该模式突出学生在教学过程中＂主体性＂作用,强调大学英语教学的连续性和应用性,以此培养学生的英语综合运用能力。 相似文献
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姜海燕 《中国科教创新导刊》2012,(2):28-28
2004年教育部对大学公共英语教学进行全新的改革试点要求。各高等院校纷纷探索大学英语教学模式,优化教学过程、培养非英语专业学生的自主学习能力成为大学英语教学研究的重要课题。针对大学英语课堂以＂教师为中心＂教学模式存在的弊端,以及计算机网络、教学课件为新的教学模式提供了极大的发展空间,依据建构主义理论,构建以＂学生为中心＂的自主教学模式,以培养学生自主学习的兴趣、创新思维和英语的实际运用能力。 相似文献
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潘盈盈 《佳木斯教育学院学报》2014,(9):30-32
信息技术已经成为高职行业英语教学的新形式,本文通过网上调查的形式对温州科技学院学生利用信息技术学习英语,教师结合信息技术在行业英语教学中的应用状况等进行了调查分析。结果表明,信息技术在行业英语教学中的发展、普及和应用能够实现教学方式的多样化和现代化,提高教学质量和提升学生自主学习能力,但目前,信息技术作为高职行业英语教学的有效手段,还没有充分发挥出其作用,通过对教师提供现代教育技术和行业英语教学的培训,建立教师和学生的"网络联系"等方式,能有效改善教学现状,提高教学效率。 相似文献
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阅读理解是中考的主要题型之一,也是英语教学的难点和重点。而课堂是英语教学的主阵地,充分利用课堂教学特别是课文教学,深挖课文内容,对学生进行阅读训练,是培养学生阅读理解能力最有效、最实用的训练方式。作者结合自身的教学实践,把课文教学分成＂课前＂、＂课中＂、＂课后＂三个环节,并且把掌握科学有效的阅读方法和技巧,以及培养良好阅读习惯贯穿于这三个教学环节中,从而达到培养学生的阅读理解能力这一目的。 相似文献
8.
中职英语教学的课堂效果受到教学资源、学生主体、教学组织、教学方式方法等因素的影响。教学资源单一、与工作实践脱节;学生对英语学习兴趣不浓厚;教师在课堂教学中缺乏互动性教学,这直接影响了中职校英语课堂的教学有效性和职业的指导性。针对目前的现状,我们对以就业为导向的教学有效性进行适合中职英语教学的途径探索,以期能改善中职英语课堂效果,达到以就业为导向提高中职英语教学的有效性。 相似文献
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林速容 《兰州教育学院学报》2012,(8):51-52
本文探讨了高职英语教学融入医学元素的必要性及可行性。高职护理专业英语教学应以＂实用为主,够用为度＂为原则,在加强听、说、读、写技能训练的同时,在教学内容中融入医学元素,为学生职业的可续性发展提供基础。高职英语教学与行业知识接轨更符合用人单位的需求,也能很好地调动学生学习的积极性。 相似文献
10.
张美兰 《中国科教创新导刊》2012,(6):147-147
新课标强调课堂教学要以学生为主体,把课堂交还给学生,努力构建课堂＂主体性＂的教学模式。本文就在英语教学过程中如何构建＂主体性课堂＂的教学模式进行了一些尝试,提出＂情境设置,语篇导入——小组合作,自主归纳——设计训练,指导策略——联系实际,语篇输出＂的教学策略,以利于英语教学课堂＂以学生主体＂的落实和情感课堂构建,进一步激活初中英语复习课堂的教学。 相似文献
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邓莲妹 《佳木斯教育学院学报》2014,(8)
高职英语的教学目的主要是培养学生的实用能力,来满足社会中各行业对英语人才的需求。但是,现在的高职英语教育的现状:教学的观念和模式比较落后;课程的设置特点不明显;考核的方式比较落后;以致于不能够满足企业对人才的需求。对此,各高职院校将采取一些措施。本文深入分析了高职英语的现状和高职英语教学模式的建议。 相似文献
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“以学生为中心”教学法在大学英语教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂活动设计被看作是外语教师进行课堂教学的基本技能之一。本文以＂人本主义＂,＂i＋1＂输入假说理论和情感过滤假说为理论基础,探讨了以学生为中心的教学模式在大学英语教学中的运用。对课堂活动的形式和内容以及对教材的取舍等内容进行了详细的说明,并指出了大学英语教学活动的原则——＂以学生为中心＂和＂自主学习＂。 相似文献
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探讨了建立行业英语教学体系的必要性,行动导向教学法的理念,以行动为导向的高职行业英语教学内容的选取,多种教学方法的采用和实践教学体系的设计。以行动为导向的高职行业英语教学体系的构建可以提升高职院校的英语教学质量,提高学生在未来工作岗位中的英语应用能力。 相似文献
15.
陈赛花 《厦门教育学院学报》2012,14(2):41-44,49
＂体验式教学法＂的诞生给深化教育体制改革带来了春天,高职高专英语教学也将从中受益匪浅。以体验哲学和认知语言学为基础的体验式教学模式弘扬＂以人为本＂的教育理念,克服了单向灌输式教学法的弊病,符合教育部《高职高专教育英语教学课程基本要求》,以及＂以实用为主,以应用为目的＂的教学思想和＂培养学生的语言应用能力＂的教学目标。文章试以高职高专旅游英语教学为例来探讨＂体验式教学法＂的理论基础、实质内容及实际运用。 相似文献
16.
以工作过程为导向的高职旅游英语实践教学模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
文章根据当前旅游行业需求和高职旅游管理专业学生就业工作区域,基于以工作过程为导向的教学理念,对旅游英语教学案例进行具体分析,提出了高职旅游英语教学的新模式和实践操作方法. 相似文献
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以就业为导向的高职英语教学改革,是近些年来高等职业教育课程改革的主流方向。其中,加强行业英语教学改革更是其中的重中之重。本文根据旅游专业学生的培养目标,分析了目前旅游行业英语的教学现状,提出了把旅游荚语教学和基础英语教学有机融合的教学理念,并对其实施策略进行了可行性研究。 相似文献
18.
王爱霞 《湖北广播电视大学学报》2011,31(12):46-46
高职院校英语教学应贯彻以＂应用为目的,实用为主＂的教学方针,遵从应用型人才培养规律,培养学生自主学习能力,提高学生的英语实际运用能力以满足社会需求。 相似文献
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公共英语教学改革必须进一步培养学生的语言应用能力,只有把基础英语教学扩展到专门用途英语教学中＂以学生为主体,教师为主导＂的教学模式,教师从一贯教授基础英语转变到行业英语教学中,在有限的时间内利用行业英语课堂教学驱动学生的学习积极性,才能真正培养出有现代职业教育特质的社会需求的技能人才。 相似文献
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我是一位从教16年之久的英语教师,从初中到小学切身体会到了新课改带给老师、学生的变化和无穷的益处。英语教学是一个创造、激趣、创新的过程,教师是课堂上的导演兼主持人,在教学中应善于启发、诱导,突出＂新＂、＂趣＂,以＂新＂、＂趣＂来吸引学生,使学生感到自己是一个发现者、参与者、探索者、胜利者,从而热情主动地投入到学习中,达到＂课开始,兴趣生;课进行,新意浓;课结束,兴趣存＂的最佳效果,也为英语教学注入了生命的活力!在日常教学中我主要从以下几个方面开展英语教学,写出来与各位分享。 相似文献