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合作学习是新课程倡导的一种教学理念,在小学音乐课堂教学中开展小组合作学习,对激发小学生学习音乐的兴趣、提高小学音乐教学效率都有积极的作用。本文认为在小学音乐课堂开展合作学习,首先要培养小学生合作学习习惯和能力,其次要为小学生营造合作学习的课堂氛围,最后为小学生搭建合作学习平台。 相似文献
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刘薇 《学生之友(小学版)》2013,(1):62-62
随着新课程改革的逐步深入,情境教学法已经越来越多的运用于我们的小学音乐课堂教学当中,并且取得了丰硕的教学成果。本文主要针对如何在小学音乐课堂中践行情境教学展开论述,希望能进一步提高小学音乐课堂教学质量,激发小学生学习音乐的兴趣。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(35)
在小学音乐课堂教学过程中,合唱教学在整个音乐课堂教学过程中占了很重要的一部分。为了提高小学音乐课堂合唱教学的有效性,对小学音乐课堂合唱教学的目的进行了分析,并根据小学生的发展特点,对小学音乐课堂合唱教学提出了相关的优化措施,培养学生的综合素质和音乐文化素养,使学生形成良好的学习习惯,以提高教师课堂合唱教学的质量。 相似文献
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如何提高小学生的音乐艺术素质,发挥教学的特有功能,使学生的特长得到充分拓展,是小学教育工作者研究的新课题。教学实践表明：能不能激起学生的学习兴趣,能不能保证课堂40分钟的教学效率,是提高课堂教学质量的关键。兴趣是最好的老师,那么如何抓住每分钟来保持学生良好的学习积极性,很好地培养学生的音乐艺术综合能力,有效地提高学生学习音乐的效率呢？ 相似文献
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在新课改背景下,教育界对小学音乐课堂教学的趣味性程度愈发关注,特别是对于小学生来说,开展趣味性音乐教学就更为必要,这是因为小学生自身年龄较小,对音乐学习的认识程度并不深,同时不少小学生也难以在音乐课堂学习中提起主动性。所以对小学音乐教师来说,就应融"趣味性"教学于小学音乐课堂,使小学音乐课堂能够始终充斥着欢声笑语,让每一名小学生均能够积极主动地参与到音乐课堂的学习之中,以提高小学生音乐学习素养,强化小学生音乐学习能力。 相似文献
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小学音乐课的首要任务和目标是培养小学生的音乐兴趣,要培养小学生的音乐兴趣,就要从小学生内心需要出发,让学生真正成为音乐课堂的主人。作者在教学实践中转变课堂模式,采用以学生为主体、教师为主导的教学方式,采用让学生自主配以动作表演;器乐与音乐教学相结合;利用图像理解教学内容、意境,体会音乐内在美;学生自主创编歌曲等以生为本的教学方式,让学生全身心融入音乐课堂,培养学习兴趣。 相似文献
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音乐是一门富有表达力的学科，离不开学生的唱、说、跳和演奏。随着新课标对律动教学的重视，使小学音乐课堂也变得越来越活跃。在律动教学环境中，小学生更能主导音乐课堂，能大大增加小学生学习音乐的兴趣，还有助于小学音乐课堂各项任务的完成。本文就律动教学在小学音乐课堂中的运用进行探究。 相似文献
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我国小学的音乐课堂教学目的不仅是为了提高小学生的音乐表现力、音乐审美和欣赏能力,还要培养学生全面发展。奥尔夫音乐教学法能够有效提高小学生的音乐素养,在教学中发挥音乐教育的优势。目前,很多学校已经将奥尔夫音乐教学法运用到音乐课堂当中,使音乐课堂充满活力,让学生对音乐产生浓厚的兴趣。 相似文献
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小学音乐课程是培养小学生艺术修养的重要课程。音乐素质教育提出：要给学生创造快乐,让学生带着快乐走进课堂、带着快乐学习音乐,使学生在学习音乐的过程感受到快乐。笔者认为,在音乐课堂教学中,采用快乐教学法可以激发学生学习兴趣、培养学生创新意识、建立民主师生关系、提高课堂教学效率、增强学生的成就感。 相似文献
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本文基于以人为本理念,对小学游戏性音乐课堂教学进行了分析,从游戏性教学的理论入手,探究了小学音乐教学与游戏的关联性,提出了相关建议,希望能为帮助教师调动小学生音乐学习兴趣、积极参与课堂学习提供探索与改进的资料。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(51)
由于小学生身心发展不够成熟,生活、社会实践经验不足,在理解音乐的时候仍然存在较大的难度,再加上当前流行音乐的出现,使得小学生难以对教材音乐作品产生兴趣,甚至部分学生产生了反感,导致基础的音乐教学目标无法实现,小学生音乐素养的培养更是无从谈起。如何才能更好地激发小学生学习音乐的兴趣,成为当前小学音乐教育工作者所关注的重点话题。针对小学音乐课堂趣味性唱歌教学进行研究,并且给予相应的教学建议,希望可以为小学音乐课堂寻求一条更好的教学路径。 相似文献