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1.
程泉 《黄河之声(科教创新)》2019,(13)
嘻哈说唱文化是是一种起源于黑人音乐并风靡全球的音乐样式,近几年更是成为国际音乐市场最具市场价值的音乐风格。随着文化的全球化发展,嘻哈说唱文化在20世纪90年代传入中国,在去年的爱奇艺出品的一档网综更是讲嘻哈说唱文化这一underground文化带入大众尤其是年轻人的事业,让人们更加深入了解到了嘻哈说唱文化,这其中也包括了嘻哈说唱与中国风的融合。 相似文献
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薛琴 《课堂内外(高中版)》2008,(5)
嘻者,一表惊叹,二拟笑的声音.与哈同义。二者叠加成嘻嘻哈哈后则多形容不严肃或不认真的样子。因此,嘻嘻哈哈并不是一个受人喜欢的词语。然而近年,嘻哈一词却频频出现于各大报纸杂志,如嘻哈运动赛事、嘻哈音乐组合、嘻哈文化网站、嘻哈晚会、嘻哈服饰店等,嘻哈组合已随处可见。 相似文献
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吴艳 《乐山师范学院学报》2011,26(8):113-115
20世纪70年代出现的美国嘻哈文化作为20世纪美国最后的草根艺术如今已经成为全球文化,从欧洲到亚洲,从非洲到美洲,随处可见穿着肥裤子,身体随节奏灵活律动,嘴上不停喊话的一群嘻哈青年。这些行为表现了嘻哈文化的三大要素——涂鸦,街舞和饶舌。嘻哈最初作为黑人亚文化的这一事实使得嘻哈文化对美国黑人有举足轻重的影响和价值。文章着眼于黑人饶舌文化,从饶舌音乐的背景和内涵分析出饶舌乐对美国黑人的影响和价值。 相似文献
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《石家庄学院学报》2019,(5):134-137
嘻哈文化起源于美国,是世界重要亚文化之一。嘻哈文化的艺术形式作为表达对主流社会的不满和愤怒的手段,是非主流族裔追求平等和自我身份的一次文化内省运动,具有强烈的对抗性和叛逆性。嘻哈文化自20世纪70年代产生后,在世界范围内传播发展,成为年轻人表达个人思想、与世界对话的一种新途径。嘻哈文化自20世纪80年代传入中国,受到广大青年群体的喜爱。但在很长一段时间内,其作为地下文化被主流社会认为难登大雅之堂。《这!就是街舞》播出于2018年5月,是国内首档街舞文化传播类真人秀综艺。这档综艺节目本着为嘻哈文化"正名",尊重嘻哈文化本源,并坚持以高水平、专业化的标准完成节目制作。节目形式灵活、亮点众多,拉近了中国社会与嘻哈文化的距离,促进了嘻哈文化的普及与传播。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(6)
近几年来,伴随着经济全球化的深入,美国的嘻哈音乐逐渐走进我国,并且与我国本土音乐结合,产生了一定的影响力。事实上嘻哈音乐在我国的发展时间较短,社会各界对其褒贬不一。从教育领域来看,嘻哈音乐对于青年学生的影响是不可忽视的,在这样一个宏观背景之下,如何对于青年学生进行价值引导,成为一大教育课题。在本文研究当中,主要立足于这一领域进行分析,从教育视角阐述了嘻哈音乐对于青年学生的影响,并提出价值引导的策略。 相似文献
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维特 《第二课堂(小学)》2011,(3):21-23
什么是街舞街舞是一种民间舞蹈。由于这种舞蹈出现在街头、马路边、广场等非正式场合,不拘于场地、器械,所以称为街舞,并且具有极强的参与性、表演性和竞赛性。最初的街舞主要是配合嘻哈音乐所做出的有节奏感的动作,但由于嘻哈音乐自身风格的变化,与之配合的舞 相似文献
8.
陈少杰 《中国科教创新导刊》2014,(3):251-251
嘻哈文化以及街舞,作为源于美国生动活泼的艺术表演形式,已经受到了世界人民的欢迎,在中国也不例外.而随着时代的进步和人们物质文化水平的提高,父母对于儿童的全面发展以及才艺培养给予了越来越多的关注.无论是为了发展儿童的文艺天赋,还是为了丰富儿童的课外生活.他们都愿意让孩子更多的接触诸如音乐,舞蹈,绘画等领域,也愿意让他们发展这些方面的能力.而说唱和街舞作为歌舞中新潮和活泼的形式,更加受到家长和儿童的喜爱.嘻哈音乐,作为与说唱和街舞结合量为紧密的要素,在培养说唱能力和街舞中的作用不容小觑.本文就旨在讨论嘻哈音乐在培养说唱和街舞型儿童中的重要作用. 相似文献
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源于美国街头黑人文化的嘻哈文化已发展成为一种全球性的青年亚文化。当前它盛行于中国并对当代青年生活的各个方面产生显著影响。该文试着从跨文化、亚文化理论角度出发,分析、探究嘻哈文化的起源、特点,对比中美嘻哈文化以及它对中美青年的影响,最终探讨我们如何在教育中正确地认识和引导这一波亚文化潮流并使其发挥积极作用。 相似文献
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肖昌龙 《黄河之声(科教创新)》2019,(2)
随着近年来综艺节目的火爆,嘻哈音乐迅速风靡我国。本文就说唱音乐的发展及其技巧进行了研究,对说唱音乐进行简单的科普,以便人们更加全面的了解说唱音乐,丰富发展我国的音乐市场。 相似文献
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无所谓会不会舞蹈,无所谓跑不跑调,音乐才是嘻哈的主导,没有音乐就没法跳。音乐加舞蹈,一个都不能少!我的地盘,听我的! 相似文献
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许珂 《黄河之声(科教创新)》2018,(1)
笔者作为一名中学音乐教师,向从事中学音乐教育的工作者分享,如何在中学课堂上有效的认识京剧的起源和发展,了解京剧的四个行当:生、旦、净、丑及各行当代表人物和角色。以问答互动的方式将京剧的四门功课:唱、念、做、打与传统声乐、嘻哈说唱等文化进行对比乃至延伸。对传统文化的现状进行分析,并与当下的政策"一带一路"相结合,对普通高中校园文化活动提出合理的建议和方案。 相似文献
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梁景添 《山东商业职业技术学院学报》2022,22(1):67-69
在嘻哈舞(Hip-Hop Dance)教学中,基本元素动作的使用是教学的关键点。历年大学生体育协会全国嘻哈舞推广套路和教育机构的嘻哈舞编排基本是以基本元素动作来构成的,极具代表性。嘻哈舞课堂教学仍然存在一些问题和影响因素,包括律动、基本功和动作质感不到位,基本元素动作的理解不够,身体素质和协调能力欠缺,学习目的不明确,节奏的掌握不好,等。嘻哈舞教学中,律动、元素感觉和动作质感是核心、基本元素动作是重点、身体素质是条件、基础认知是刚需、音乐节奏是基础。 相似文献
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