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高考数学复习要善于培养学生的数学意识和应用数学知识的意识.注重指导学生揭示知识形成的过程,逐步培养其自主学习能力和数学能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
数学是小学教学阶段的主要课程,小学数学教学的根本目标应是让学生掌握基础的数学知识,并在此基础上逐步培养创新意识与创新能力。我国义务教育阶段数学教学的重点任务同样是培养学生创新意识。小学数学教学过程中,在培养学生创新意识时应当坚持以学生为本的基本原则,数学教师应当充分发挥自己的聪明才智,设置创新意识教学方案,综合运用多种教学策略培养学生独立思考、猜想、大胆质疑等基本素质,逐渐激发学生的创新思维。 相似文献
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曲桂华 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(10):67-68
数学是一门系统性很强的学科。针对学习基础和学习习惯普遍较差的学生,要想做好高职考试前的数学复习工作,就要扎扎实实、层层推进,对知识点的复习要由浅入深、循序渐进,并通过确定目标分数、创造竞争环境的方式,调动学生的积极性,培养其竞争意识和应试能力。 相似文献
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陈菲 《小学教学(数学版)》2023,(6):50-52
<正>在小学最后的复习阶段,借助教科书上已有的复习题,可以让学生亲身经历符号的产生、运用与建模的过程,这样不仅能丰富学生的符号意识,促进符号意识的发展,更为重要的是能使学生具备主动理解、表达和运用符号的意识和能力,从而提升学生的数学应用能力,为后续数学学习持续提供动力。下面以北师大版教材六年级下册“总复习”为例,谈谈对学生符号意识的再培养。 相似文献
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姜苏龙 《试题与研究:高中理科综合》2019,(20):0022-0023
小学数学是小学生初次接触数学的重要阶段,也是锻炼小学生发现问题、解决问题的重要时段。小学生的思维发展处于活跃时期,教师要充分利用好小学生这一特征,开发小学生的探究心理和质疑意识,不断激发小学生的求知欲望和学习积极性。因此,教师要合理利用课堂复习教学,科学锻炼学生的质疑能力。本文从多角度分析如何在复习课堂上培养学生的主动质疑能力,锻炼学生主动发现问题的意识。 相似文献
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杨富银 《中国教育技术装备》2009,(8):106-106
高三数学复习的特点决定了数学学习中要有必要的习题训练.选择好题目、利用好习题,培养和提升学生数学解题能力及速度就成为本阶段的首要任务.针对这一要求,结合学生自主学习实验的特点,在高三数学复习中,将课题实验的目标确定为合理选择典型题,将习题教学与知识网络化有机结合,充分利用习题教学的针对性,进一步发展学生数学自主学习的能力,增强学生解决数学问题的能力,提高课堂数学复习效率及解题准确性.下面谈一谈高三数学复习应注意的几个重要环节. 相似文献
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徐成灯 《数学学习与研究(教研版)》2014,(22):111-112
设计"一题多式"的开放性复习情境,让学生在富有思考性、探索性、挑战性的学习中,知识得到系统化,思维得到锤炼,能力得到培养,能有效地培养学生的数学意识.本文结合笔者的教学实践谈谈,在开放性的问题情境中,如何培养学生的数学意识.一、设计一题多问,培养问题意识2011年版课标在课程目标的总目标中提出:通过义务教育阶段的数学学习,学生能体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力.因此,对于一道习题,让学生从多角度、多方面提出 相似文献
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曲桂华 《辽宁教育学院学报》2002,19(10):67-68
数学是一门系统性很中的学科。针对学习基础和学习习惯普遍较差的学生,要想做好高职考试前的数学复习工作,就要扎扎实实、层层推进,对知识点的复习要由浅入深,循序渐进,并通过目标分数,创造竞争环境的方式,调动学生的积极性,培养其竞争意识和应试能力。 相似文献
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初中复习课是数学教学中的一种重要课型,身为数学教师,我们有必要重新审视自己的复习课教学,培养学生的抽象思维和推理能力,培养学生的创新意识和实践能力。 相似文献
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初中数学总复习是重要的教学阶段,是学生再学习的过程,也是发展学生思维能力,培养学生分析问题、解决问题能力的"收获季节"。复习过程中,如何结合教材内容和学生实际设计问题呢?根据教学实践,以《二次函数》一章复习为例,谈两点体会。一、设计比较型问题,在求同求异比较过程中整合知识复习课的主体是知识的再现,是学生将已学过的知识不断提取整合的过程。教师要通过合理的方法,设置恰当的问题唤起学生的回忆。而设计比较型问题是实现这一目标的重要途径。 相似文献
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教学内容: 义务教育课程标准实验教科书(苏教版)一年级上册,第98-99页“愉快的周末”。 教学目标: 1.在具体的生活情境中发现、提出并解决简单的数学问题,形成数学意识。复习巩固、综合运用所学的知识,培养学生学习数学的兴趣和信心。 2.体验生活中处处有数学,感受数学与日常生活的密切联系。 3.培养学生与他人合作的意识和能力。 教学重点: 相似文献
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白改平 《中国数学教育(高中版)》2011,(4):17-18
数学试卷讲评课在高三复习阶段占有相当大的比重,其作用举足轻重.高三数学试卷讲评课不同于一般的试卷讲评课.教学目标应该主要落实在培养学生的优化意识、突出数学思想方法的理解和培养学生的创新能力等方面. 相似文献
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数学教学目标不但需要落实在日常教学之中,也需要展现在数学复习教学之中.因此,数学复习教学需要有意识、有计划,科学设置发展性复习目标,创造性地使用教材,整合补充必要的教学内容,以惠及学生学科意识、思想方法、数学习惯等学科素养的养成与发展. 相似文献
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<正>小学阶段是学生学习的起步阶段,学生在此阶段形成的行为习惯及知识基础往往会影响他们的一生。小学教师在教学过程中有意识地培养小学生的综合能力显得尤为重要。本文从三个方面进行探讨,以期为培养学生的综合能力起到抛砖引玉的作用。一、创设情境,培养学生的数学语言表达能力学生的数学语言表达能力能准确地反映出学生思维是否具有周密性、丰富性和逻辑性,是学生主动参与数学教学,增强参与意识、交流意识和合作意识的重要载体。数学 相似文献
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温海英 《教育界(基础教育)》2021,(16):61-62
数学建模是学科核心素养的重要组成部分之一,而当前初中数学教师的建模意识不强,学生建模能力水平低。因此,明确初中数学建模能力培养目标的设置依据,设置适切目标,在实际课堂教学中落实这些目标,寻找适合初中生数学建模能力发展的教学措施,是培养初中生建模能力的有效教学途径。本文论述了如何在初中数学教学中培养学生的建模能力,以供参考。 相似文献
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我国中学数学教学大纲明确要求“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练,逐步培养他们分析问题和解决问题的能力,形成应用数学的意识”培养学生用数学的意识,诣在提高其应用数学的能力,这是数学教育的根本目标和任务.当前,素质教育日益深化,素质教育的主要目的,是全面提高学生的综合素质.固然,素质包含很多方面,但就数学教育来说,一个很重要的方面,是应用意识的培养,所以严士健教授说“帮助学生树立应用意识和创造意识,就是重要的素质教育”.因此,在数学教学 相似文献