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1.
一、“学校改革研究”的概念辨析
1．教育改革与学校改革
教育改革是指“教学上的革新，以及教育的观念、目标、发展战略和优先抉择等方面的根本性变化，即在教育政策和教育规划范围内诸要素的变化”。“政府主导”是教育改革的显特征。为此，有学则把教育改革定义为“政府在公开的政策分析的基础上，指导进行的教育变革计划”，以强调教育改革中的政治要素。国内对“学校改革”这一概念的界定尚不多见。有学曾把其定义为“在新的教育理念的指导下，以教育教学的变革为核心的、由学校自觉进行的对长期形成的现状的有意识的改变”。 相似文献
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金融危机给教育发展带来新的挑战。面对世界经济发展的不确定性，教育领域应对金融风暴的“危机意识”亟待从理性层面给予认识。文章从金融危机与教育变革的视角，对当前主要发达国家与发展中国家及我国金融风暴中的教育政策回应与教育行动进行解读与反思，对金融危机中的教育变革的历史经验进行提升，从而增进教育领域应对挑战的理性认识，并进而理解危机中的教育变革意义。 相似文献
3.
幼小衔接事关儿童学习与终身可持续发展，是我国现阶段基础教育高质量发展的重要议题。当下，幼小衔接教育变革的持续推进虽已取得阶段性进展，但也存在观念认知不足、政策制定与实施有待完善、组织建设专业化培养体系乏力等多重症结。面对困境，明确变革的意义是重要的，它能够为幼小衔接教育变革的持续推进实现价值澄清，揭示其促进基础教育高质量发展、学前教育事业内涵式发展，以及适应国际教育发展趋势的重要作用。为了获得变革可持续发展动力，在审思症结和明晰意义的基础上，积极构建变革愿景，可从观念层面的“共享意义”构建、组织层面的“生态型学习共同体”建设、政策层面的“适应性变革”转向着手推进。 相似文献
4.
在“双减”政策的影响下，新的教育教学理念成为驱动小学数学学科发展的关键。在综合政策要求、教学观念和教学方式等因素的基础上，教师需要在理论认知上深化对“双减”政策的认识，从教学行为和学习行为角度出发，突出学生的主体性，减轻学生的课业负担，让学生积极参与到课程教学实践中，在学习的过程中获得有效的成长。为了有效落实“双减”政策的具体要求，笔者从小学数学学科作业设计角度出发，就如何提高作业设计的科学性、有效性进行了论述。 相似文献
5.
金融危机给教育发展带来新的挑战。面对世界发展的不确定性,教育领域应对金融风暴的“危机意识”亟待从理性层面给予认识。本文从金融危机与教育变革的视角,对世界以及我国金融风暴中的教育政策回应与教育行动进行解读与反思,对金融危机中的教育变革与发展历史经验进行提升,从而增进教育领域应对危机挑战的理性认识,并进而理解危机中的教育变革意义。 相似文献
6.
刘心廉 《教学研究(河北)》2001,24(1):25-27
站在“三个代表”的高度，全面审视传统教育观念，提出了应以“三个代表”重要思想为指针，把握变革传统教育观念的正确方向，从全面的教育发展观、完整的教育目的观等方面，对落实“三个代表”的要求，实现教育观念的深刻变革进行了讨论。 相似文献
7.
对教育观念变革的理性思考 总被引：24，自引：0，他引：24
在我国改革开放和现代化建设进入新的发展阶段的历史时刻,党的十五届五中全会提出了实施“科教兴国”战略,全面推进素质教育,提高科技持续创新能力这一战略目标。要实现这一目标,首先必须更新教育观念。教育观念,指按一定时代的政治、经济、文化发展的要求,反映一定社会群体的意愿,对教育功能、教育对象、人才培养模式、教育体制、教育结构、教育内容、教育过程及方法等根本问题的认识和看法。世界各国在推进教育现代化进程中均将教育观念的变革作为一个具有战略性意义的问题进行思考和探讨。处在世纪之交,在激烈的国际竞争中,谁能抓住观念… 相似文献
8.
冯宝玉 《华夏少年(简快作文 )》2007,(7)
目前新的一轮课程改革正在逐步展开,这给初中语文教学带来了生机,也带来了挑战。新的教育观念的变革促进了新教学模式的研究与构建“追求每个学生的生动活泼、主动发展”和“终身学习”的观念正在走进课堂,这是“以学生为本”的教育观,它本质上追求的是人的发展。构建“自主、探索”的教学模式,既能体现“发现问题———提出问题———分析问题———解决问题”的认识过程,又能让学生积极主动地学习,生动活泼的发展,进行以“学”为中心的教学。 相似文献
9.
钱向农 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,28(2):117-121
入世后，作为社会文化层面“晴雨表”的高等教育无疑也将迎来新的挑战，受到直接和间接影响，高等教育如何去适应这一新的挑战，教育观念的变革是高等教育改革最根本的变革，在知识经济初露端倪的21世纪，从入世对中国高等教育的影响这一层面，现代高等教育观念确立应首先包含的国际化观念，适应社会观念，依法治教观念，素质教育观念，多元化观念，可持续发展观念等六大理论命题。 相似文献
10.
余国新 《新校园(当代教育研究)》2007,(10):64-66
新课程改革要求教师更新教育观念，存更新有关教育观念的过程巾，教师在认识层面上接受了一些新的理念。然而也有一些教师对一些传统的教育、教学观点产生了模糊认识，这是认识过程中的正常现象，人的认识就足在肯定与否定之中而得到不断地加深。为此，对一些传统的教育观念重新加以审视，可有助于教师更好地理解问题。本文对”教师的主导作用”问题做一梳理及阐述，意存澄清相关的一些错误看法。 相似文献
11.
教师是基础教育课程改革的具体实施者，教师队伍的整体素质是改革成败的关键。新一轮课程改革是建国以来最深刻的一次改革，从教育理论、观念和实践等方面都提出了新的要求。广大教师要更新教育观念，改进教学方法，提高实施对新课程教学的能力。１．提高师德水平课程改革是一次深刻的思想变革，需要打破许多传统的习以为常的教育观念和教育行为，这对已在传统教学中轻车熟路的教师来说，并非易事，需要一个艰苦的探索的过程。没有对基础教育课程改革的深刻认识，就达不到对基础教育进行能动变革和创新实践的目的。学生只有“亲其师，才能信… 相似文献
12.
“三个面向”题词深刻揭示了教育与社会主义现代化建设内在的本质联系,充满时代精神,符合时代要求,为我国教育的改革和发展确立了战略方向和指导方针,把全党对教育的认识提高到了一个崭新的高度。这是教育思想的一次大飞跃,是教育观念的一场历史性变革,是我国教育发展史上的一座里程碑,具有划时代的意义。 相似文献
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目前我国教育改革应树立的几种新观念 总被引：1，自引：0，他引：1
跨入２１世纪，我国教育的改革发展进入了一个新阶段，教育能否在“科教兴国”战略中发挥应有的作用，能否为建设小康社会提供最大限度的智力支持，观念的变革至为重要。历史的经验教训和现实的客观要求，促使我们在迈入新世纪的今天，必须立足现实，对我国的教育作出冷静的反思，开辟新视角，开拓新思维、树立新观念，开发新思路，从而为教育的改革提供科学的指导思想和成熟的理论架构，这是教育理论研究义不容辞的责任。观念的变革是一切改革的基础，因此，全面检讨并更新我们的教育观，便成为教育改革发展的基本前提。我们认为，在新的世… 相似文献
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<正>“双减”政策实施以来,有效地降低了学生的课业负担与校外培训负担,使得教育摆脱传统教育理念及模式的痼疾,不断朝着“立德树人”这一根本方向发展。然而,不可否认的是,在“双减”的背景下,教育也面临着一些新的挑战,教师在教学实践中亦会面临诸多难题。如何在困难挑战之下,寻找新的机遇、发现教育教学新的可能性,则是新时代教育事业给教师提出的更高要求,教师必须要在思想观念和教育教学实践中产生一种变革自觉,不断探索教育的新方法、新方向。在“双减”这一政策背景下, 相似文献
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当前，举国上下都在进行一场革命性的课程改革，领导这次课程改革的专家们一致认为并再三强调：“教师是影响课程改革成败的关键”。然而教师要在新课程改革中获得成功，不仅在于自身的专业知识和能力，而更在于其教育观念更新。思想政治课教师受传统教育的影响相对较深，在面对新课程挑战时，更新自身教育观念就显得尤其迫切。所谓教育观念是指按一定时代的政治、经济、文化发展的要求，反映一定社会群体的意愿，对教育功能、教育对象、人才培养模式、教育体制、教育结构、教育内容、教育过程及方法等根本问题的认识和看法。教育观念的变革是根本的变革。所以世界各国在推进教育现代化进程中均将教育观念的变革作为一个具有战略性意义的问题来进行思考和探讨。 相似文献
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教育科研“内涵发展”的途径 总被引：2，自引：0，他引：2
教育科研的“内涵发展”指的是教育科研队伍的发展,人的观念与素质的发展,人的能力、工作效率与理论成果解释力的发展。教育科研“内涵发展”的途径应包括以下三个方面:变革认识观念是实现教育科研“内涵发展”的根本前提,理清工作思路是实现教育科研“内涵发展”的关键因素,加强队伍建设是实现教育科研“内涵发展”的切实保障。 相似文献
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21世纪正在大踏步向我们走来，给我军军事工程教育带来了新的思想与机遇，但也提出了诸多挑战与难题。处在世纪之交的特殊历史时刻，许多军事工程教育工作者都在思考这样一个课题：面向21世纪，我们应对军事工程教育的哪些思想与观念进行变革，才能适应军委新时期“一个服务、两个适应”的办学指导思想，把一个符合部队要求的军事工程教育带到ZI世纪？笔者认为，军事工程教育是目的性、实践性很强的军事教育行为，因此，军事工程教育的改革首先应是思想与观念的变革。在即将跨入21世纪时，影响军事工程教育思想与观念变革的因素主要有三个… 相似文献
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当前，我国的现代化建设和经济体制改革进入了一个新的阶段。社会和经济的发展必，将对整个教育事业和教育科学产生巨大影响。教育评价作为一门应用科学和教育管理的重要手段。如何围绕这一变革，有效地促进教育改革的深入发展，这是摆在教育工作者面前的一项十分重大的研究课题。我们认为，只有明确教育改革的新要求，才能认识开展教育评价的必要性；只有树立正确的价值观，才能增强教育评价的指导性；只有建立新的运行机制，才能增强教育评价的实效性。一、明确教育改革的新要求，充分认识开展评价的必要性教育改革是一场涉及到教育观念、… 相似文献
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《幼儿园工作规程》提出了“为孩子终身发展打下基础”的重要理念，在这一理念的指导下，教师的教育观念有了明显的转变。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)在新的教育观念与教育实践之间搭起了过渡的侨梁，但它不可能达到供幼儿园教师直接运用的操作性水平，其间的转化尚需我们在认识层面进一步加强对《纲要》本身的理解与认识，更需要我们在操作层面上有对蕴含着某一观念的实践的运用策略和智慧。这种理解与认识，是在实施教育教学行为过程中逐渐深刻与巩固的；这种策略与 相似文献
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所谓新课程就是指一种课程文化的再创造，涉及课程理念、课程结构和课程实践的深刻变革，也就是说这是一次从教育理念到教学实践的全面改革与创新。新课程的实施，在给教师带来极大促动与发展契机的同时，也提出了新的要求。作为一名长期在一线从事教学的历史教师，很有必要对自己的教育理念及教学实践活动进行重新的认识与换位思考。通过长期的教学实践，深有感触。本文谨对在新课程标准下历史教师要转变哪些教育观念、转换哪些角色，略谈拙见。 相似文献