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在物理实验的测量中,经常要涉及到灵敏度、准确度、精密度,它们表示什么意思?怎样表示它们?它们对实验测量有什么影响?一、灵敏度顾名思义,反映仪器的灵敏程度。仪器在使用时,由于被测量的变化必引起仪器指示部分的位置移动,移动的距离越大,仪器的灵敏度越高。一般是把指示部分的位移与被测量的变化值的比值定义为仪器的灵敏度。 相似文献
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物理实验中的每一个待测物理量都是客观存在的,在一定条件下具有不依人的意志为转移的固定数值,这个数值就是我们常称的真值．进行测量就是要获得待测量的真值．但是测量一个物理量,不可能无限精确,因为测量是依据一定的理论或方法,使用一定的仪器,在一定的环境中由一定的人进行的,而由于实验理论的近似性,物理实验仪器的灵敏度和分辨能力的局限性,环境的不稳定性等因素的影响,待测量的真值是不可能测得的,测量结果和被测量真值之间总会存在或多或少的偏差,这种偏差就称为测得值的测量误差．物理实验总是根据所要求的精确度,也… 相似文献
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李红玲 《中国科教创新导刊》2007,(15):20
初中物理总复习首先要重视基本概念和规律的复习,这样可以夯实学生的"双基".其次要重视物理实验的复习,对基本实验仪器进行归纳和总结,对一些重点章节中的重要实验,我们应该从实验的目的、原理、所用的物理方法、步骤、注意点、等方面进行全面的掌握.最后要关注社会热点问题,使物理走向生活,面向社会. 相似文献
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灵敏度、精密度、准确度和精确度是物理实验教学中经常用到的，然而又是很容易混淆的几个概念．这几个概念，有的是仅对仪器而言的，有的既是对仪器又是对测量而言的．本文拟就从仪器和测量两方面对此予以简述．１仪器的灵敏度、精密度和准确度１．１仪器的灵敏度 灵敏度是指仪器测量最小被测量的能力．所测的最小量越小，该仪器的灵敏度就越高．如天平的灵敏度越高，每格毫克数就越小，即使天平指针从平衡位置偏转到刻度盘一分度所需的最大质量就越小．又如多用电表表盘上标的数字“２０ ｋΩ／Ｖ”就是表示灵敏度的．它的物理意义是，在电… 相似文献
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中央电大物理组 《中国远程教育(综合版)》1985,(5)
为帮助电大学员做好普通物理实验的复习。特拟复习提纲如下:(一)基础知识部分1.明确下列基本概念的物理内容和它们之间的关系:a.真值与测量值;b.误差与有效数字;c.系统误差与偶然误差;d.绝对误差与相对误差。2.正确表示直接测量的结果:a.多次测量用算术平均偏差表示测量误差;b.单次测量用仪器读数(示数)误差表示测量误差。 相似文献
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在生产和生活实践中,经常需要对一些非电学物理进行实际测量.由于受到某些客观条件的限制,一些非电学量或者不易直接测量,或者虽能直接测量但要通过复杂分析才能得出量化结果,而且精度较差.因此,借助电学仪器灵敏度高、使用方便的优点,可以通过科学的设计将某些非电学量的测量直接转化为电学量的测量,以便与自控装置连接,实现测量自动化. 相似文献
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物理实验误差通常分为偶然误差和系统误差．偶然误差是由于实验者本人的主观意识、测量环境、仪器等不确定因素所带来的不可避免的波动，使得在多次测量时出现实验数据偏离实际值的现象．这种误差可以通过多次测量求平均值的方法来尽量减小．
实验中系统误差则是由实验中的一些确定因素引起的，如仪器本身的缺陷、测量时的客观环境条件、实验方案... 相似文献
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将CCD测试技术引入物理实验,介绍了依据折射定律设计的能够测量任何透明介质折射率的仪器原理、使用方法及开设的部分实验内容,给出了对一些材料折射率的测量结果。 相似文献
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孙健民 《渭南师范学院学报》1996,(Z2)
仪器灵敏度概念在平衡测量、补偿测量中非常重要,它直接影响测量结果的误差和仪器配备等问题。在大学物理实验中,由于所配平衡指示器(如检流计)的灵敏度可能不是很高,所以这个问题比较突出。单臂电桥(惠斯通电桥)的灵敏度已在许多文献中加以讨论,而双臂电桥(开尔文电桥)的灵敏度比单臂电桥的低,讨论的也较少,本文着重对双臂电桥的灵敏度进行讨论。 相似文献
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物理实验的结果取决于主客观两个方面的因素。客观因素有实验场所、实验器材、实验原理等;主观因素有实验者的观察灵敏度、心理准备和操作技术等。 在物理教学中,我们发现实验操作的快慢可能使一些物理现象充分显露,也可能隐藏 相似文献
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汪劲峰 《山西教育(综合版)》2005,(5)
物理是一门实验科学,故现行的高考对物理实验的考查非常重视,在每年的高考中均占物理分值的15%左右.从试题考查的能力要求上看,注重独立操作完成实验(理解实验原理和方法、会操作实验仪器、处理实验数据、得出结论)和灵活处理实验问题(运用已学过的物理理论、实验方法,结合实验仪器处理实验问题)能力的考查;从考查的内容上看,通常情况下,力学围绕打点计时器展开,而电学则围绕电阻的测量展开.本文以“电阻的测量”为例,谈谈如何灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理实验问题.电阻从测量的对象上可分为两种:一是定值电阻,二… 相似文献
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物理是一门以实验为基础的学科,实验教学和演示实验是中学物理教学的重要一环。在普通物理课堂的演示实验中,由于受到常规实验仪器本身的限制,实验效果常不如人意。而通过多媒体技术模拟实验的辅助,模拟一些重要的、在现实实验环境下难以完成的一些物理实验,则可弥补常规实验仪器的不足,提高物理实验的演示效果。 相似文献
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设计物理实验时,常遇到不易直接测量或因测量工具等原因而无法直接测量的物理量,这时要求我们运用一些物理方法和已经掌握的物理知识,通过间接的测量达成目的．下面举例谈一些类似的做法． 相似文献
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物理考试中对实验的考查始终占据着特别重要的位置。对于初中物理实验中最常见的测量型实验,近年来各地中考对优选实验器材设计实验方案这一能力进行了考查。很多考生在选择仪器设计实验方案时,关注的仅仅是能不能达到题目要求的目的和测量的数据有没有超过仪器的最大量程,而忽视了以下几点。 相似文献
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物理实验的实际操作过程中,由于条件限制或者仪器的缺损,常常会缺少某一个仪器,这样的实验状况就给教师和学生设置了实验的障碍。在我们可以利用身边的器材进行"偷梁换柱",通过一些计算和推理去解决由于器材缺损而导致的困难。 相似文献
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目前在物理实验中多采用比重瓶法、静力称衡法测量固体密度,但其实用范围局限于不溶性固体。我们设计了一套仪器能对可溶性固体微粒的密度进行测量(包括吸水物质,如大米),该实验不仅扩大了固体密度测量的范围,还使学生在实验设计、知识综合运用、实验操作 相似文献
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曹开铮 《中国现代教育装备》2011,(14):84-85
全日制义务教育《物理课程标准（实验稿）》明确要求学生要＂具有初步的实验操作技能,会使用简单的实验仪器和测量工具,能测量一些基本的物理量＂,各地的诊断性考试、中考和高考都把学生的实验动手操作能力作为命题的重点。 相似文献
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张北春 《少年天地(小学)》2003,(4)
说起现代物理学的测量,同学们的脑海里一定会呈现出一架架红绿灯闪烁、指针摆动的复杂仪器,当然这是做精确测量时必需的。但是在某些场合,我们可以根据一些基本的物理知识、生活知识,不用仪器,也可以估测出一些很有价值的数据。 相似文献