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一、通过模仿,感受名师的教学艺术
我觉得学习书法的一些方法值得我们借鉴。在学习书法的初始阶段,大多要描红与仿写,我觉得模仿课就类似于描红与仿写。基于这样的认识,我认为这种模仿还是需要的。通过对名师课堂的模仿,我们能切身感受到名师的教学艺术。当然,我们不能一味地模仿名师的课堂,站在技术层面上演练名师的经典手法,简单移植和照搬名师的教学技巧与方法,而应该不断地去感悟思索名师的教育思想和教学理念,因为教学情境是在不断变化着的。如果我们脱离了具体的教学对象,把名师的一些具体“招式”从整个教学情境中剥离出来,生搬硬套,其效果自然不理想。 相似文献
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2009年11月21日-22日．第二届“赢在课堂”小学数学名师经典课堂教学观摩研讨会在贵阳召开，我有幸得以目睹名师课堂教学风采，会后感触多多。下面我结合平时的教学实践，谈谈自己的感悟。 相似文献
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“名师是大树”，他们的高度使得他们成为教育教学环境中的示范性力量。名师课堂一直是我们关注和学习的焦点，对于许多一线教师来说．名师的课堂是被模仿的对象。不过，大多数教师都发现，学得名师一招一式容易．学得名师教学智慧和精髓难。名师教学的秘密和智慧在哪里呢？怎样才能透视名师开满鲜花的课堂，不断学习名师的优秀经验乃至精髓。从而最终改善、提升自己的日常教学？[编者按] 相似文献
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名师的课,百听不厌;名师的课堂,精彩纷呈;名师的课堂,个性彰显;名师的课堂,思维活跃,思维火花四处进射,我们青年教师不禁被名师精湛的教学艺术深深吸引。 相似文献
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通过对中学音乐新课程标准的培训和学习，听了多位名师的经典课例，给了我很深的启示，使我感受到了“柳岸花明又一村”。我反复审视，认真揣摩自己过去的教育教学行为，发现与新教学理念还是有一定差距。如何营造轻松快乐的音乐课堂氛围，让学生在自主、合作、探求中感受音乐，在不知不觉中完成教学任务，这是新课标的精髓。 相似文献
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名师的课堂总是趣味与数学味并存,新意与效率同在,知识的深度和学生的参与度兼顾……听名师的课既是一次头脑风暴,也是一次心灵享受。能上出这样的课堂效果一直是我所追求的。但同样的教学设计、教学安排,是不是放之四海皆准？ 相似文献
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2004年3月22日，我有幸走进名师课堂聆听了靳家彦老师执教的《有这样一个小村庄》，感受颇深。现采撷几个精彩的片断，与大家一起分享。 相似文献
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正如赵群筠老师所言,浙派名师的教学课堂,起的是一个＂概念车＂的效果,是起引领作用的课堂展示。这八堂课给我理念上的冲击力度,那是相当大的,它们让我在纷繁复杂的语文教学现状中,清晰地明了了该前行的方向——朝着＂简约＂而行。纵观名师们的课堂,大多主线清晰,内容明了,思维灵动,互动频繁,气氛活跃,效果优良. 相似文献
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吴乔 《北京教育(高教版)》2006,(2):12-12
最近,我有幸参加北京师范大学附属中学王树声老师从教55周年教育教学研讨会,在鲜花、贺词、荣誉证书的背后,我感悟到的是名师的独到之处。独到之一:作为名师,念念不忘的是学生和课堂。“做学生的朋友,从相识到相知,从了解到理解”“,课堂上教师不只是奉献和付出,也是获取和发展 相似文献
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有幸参加了人教社小学语文对话＂名师工作室＂视频互动在线课堂的学习,观摩了罗湖区名师工作室主持人刘玉青老师执教《草船借箭》一文的识字教学,聆听了刘老师所作的《语文网络情境教学理念指导下的中高年级字词教学》报告,之后又与刘老师进行了在线互动探讨了有关识字教学的问题。这次活动,让我与名师面对面,真正走近名师,感受了别样的识字教学。 相似文献
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我们常常感慨名师课堂的润物细无声,也常常沉醉于名师课堂的行云流水。我有幸聆听了江苏省特级教师沈峰执教的《牛津小学英语》6B Unit 7 A letter to a penfriend,现截取了几个教学片断,与大家共赏。 相似文献
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每次参加教学观摩活动,聆听名师的课,都深受启发,原来课还可以这样上,原来课还可以上成这榉,课堂充满了欢乐,也充满了激情,学生在轻松愉快之中获取了知识。面对名师的课堂,我们感到他们的课堂无论是领先的教学理念以及独特的教学设计,还是融洽的课堂气氛和精湛的教学技艺,都给我们起到了很好的示范作用。面对名师课堂,我们该从哪些方面进行学习呢？ 相似文献
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我们常常感慨名师课堂的“润物细无声”,也常常沉醉于名师课堂的“行云流水”。我有幸聆听了江苏省特级教师沈峰执教的《牛津小学英语》6B Unit 7 A letter to a penfriend,现截取了几个教学片断,与大家共赏。 相似文献