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钱立青 《宿州教育学院学报》2002,5(4):84-85
中小学校长培训已经走过十几年的历程,开展的任职资格培训和“九五”提高培训工作都取得了显著的成效,在普及九年制义务教育和基础教育改革与发展中作出了历史性的贡献。进入二十一世纪新的历史时期,作为开发人力资源的重要工程之一的中小学校长培训工作,更富有艰巨性和挑战性,中小学校长如何适应当前日益呈现出信息化、国际化的现代教育形势,如何发挥培训质效和作用,是当前中小学校长培训工作持续发展的一项重要课题。 相似文献
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对“九五”期间中小学校长培训工作的基本认识林森随着“八五”中小学校长岗位培训工作的基本结束和ＺＩ世纪新纪元即将到来，我们必须对“九五”期间的中小学校长培训工作作一番深层的认识和思考。“九五”中小学校长继续教育的性质与特点：如何认识中小学校长继续教育？... 相似文献
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面对社会转型的深入、知识经济的挑战和加入 WTO的冲击,我国蓬勃发展的社会主义建设事业优势和困难兼具,机遇与挑战并存。在这关键时期,中小学校长“关系国家与学术之兴衰”的使命尤为艰巨,责任更为重大。实施科教兴国战略,全面推进素质教育,培育创新人才,加速经济与社会发展,比过去任何时期都更加迫切地呼唤着高素质的中小学校长队伍。在我国国民经济和社会发展即将步入一个新的五年计划的今天,如何规划“十五”期间的中小学校长培训工作,开创适应 21世纪知识经济发展和教育改革需要的中小学校长培训新局面,已成为摆在各级教… 相似文献
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实施素质教育、提高基础教育质量的关键是校长。通过对中小学校长的成长规律调查研究，对中小学校长参加“八五”期间岗位培训和对“九五”期间提高培训的需求进行调查研究，为制定贵州省“九五”期间中小学校长提高培训规划提供依据。 相似文献
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中小学校长培训模式的思考 总被引：5，自引：0，他引：5
中小学校长培训模式的构建是事关培训工作效益与质量的非常重要的组织机制问题。“八五”、“九五”的校长培训模式弊端明显，借鉴现代西方能力培训经验，确立“按需施教”是构建“十五”期间中小学校长培训模式的起点；能力开发是“十五”期间中小学校长培训的目标定位，自我发展能力是提高培训工作的中心。 相似文献
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面对二十一世纪世界科技飞速发展的挑战,面对科技兴国战略的实施和教育改革的不断深入,全面推进素质教育,培养适应二十一世纪现代化建设的社会主义新人,必然要有适应二十一世纪教育的教师。一、教师发展的目标在教师成长与发展的不同时期．由于教学能力、水平、经验等因素的影响．其发展程度各不相同。但都沿着：普通教师,合格教师,骨干教师的发展轨迹,不断提高,最终成为专家型教师。1．什么是专家型教师“专家”的概念有广义和狭义之分。广义的专家是指在某个领域有专长的人。狭义的专家特指“对某种学术、技能有特长的人。”基于… 相似文献
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中小学校长发展性培训探研 总被引：1，自引：0，他引：1
所谓发展性培训,是相对于补偿性培训而言的。补偿性培训,指的是20世纪末教师培训专门机构采取的一种“补课”式的培训,通过部分师范类课程、教育管理课程或专业性较强的学历教育,使中小学校长达到从事基础教育管理的基本条件。近年来,随着终身学习理念日渐深入人心,“帮助个体在一个加速变化的世界里更加成功地生活”成为教育目标的新趋向,培训亦随之转型。由此,中小学校长培训开始变“补偿”为“发展”。通过培训,培养中小学校长适应社会变化和基础教育发展的能力,培养其主动学习、终身学习并促进自身发展的能力和精神,这成为了实施发展性… 相似文献
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提高认识加强领导全面推进中小学校长提高培训工作河南省教委副主任马振海国家教委部署“九五”期间中小学校长提高培训工作以后,省教委制定了全省“九五”期间中小学校长培训工作规划,并在随后下发的《河南省中小学校长提高培训试点工作方案》中,确定省教育学院,以及... 相似文献
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根据教育部发布的《中小学校长培训规定》,宁夏自治区中小学校长培训在教育部统一指导下因地制宜,狠抓规划,严抓管理,注重培训实际效果,突出重点,形式多样。按照“先行试点、探索规律、总结经验逐步推开”的工作方针开展了一系列工作,取得了比较明显的成效。“九五”期间共培训中小学校长5119名,培训率为97%,基本实现了中小学校长持证上岗。中小学校长培训工作存在的问题。应该说,宁夏自治区中小学校长培训工作的总的形势很好,但我们也应该看到,当前工作中还面临着一些深层次的问题,比较突出的有:一、中小学校长队伍整体素质还不能完全适应… 相似文献
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２１世纪初叶中小学校长培训课程的思考谢瑞俊对中小学校长的培训是提高校长素质的一个重要途径,而培训校长的基础和前提是培训的课程问题。只有高水平的培训课程,才有可能培养适应２１世纪要求的具有鲜明个性的高素质校长,我们超前地思考和研究校长培训的课程,为加强... 相似文献
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在岗位培训基础上进行的中小学校长提高培训,是“九五”期间中小学校长培训的重要工作。它由知识补偿性培训转到提高中小学校长整体素质和能力培训的轨道上来,更注重于针对性、研究性和实效性。因此,如何保证提高培训的质量,确保中小学校长的可持续性发展,是“九五”... 相似文献
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"十一五"期间,中小学校长培训工作要实现中央提出的"适应建设学习型社会的要求,确立终身教育的观念和全员培训的目标",实现中小学校长专业化发展,就必须在"构建终身教育体系、建设学习型社会"的总体架构下进行谋划和探索,在中小学校长培训理念、培训内容、培训形式等方面寻求突破. 相似文献
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中小学校长培训模式的创新是当下我国中小学校长培训工作的热点和难点。中小学校长培训引入“案例教学”模式是一有效举措。中小学校长培训“案例教学”模式是破解长期以来干训工作中存在的主要问题，即理论脱离实际的有效路径。中小学校长培训“案例教学”模式的创建与完善，将引领和推进中小学校长培训工作的改革和发展步入一个新层次。 相似文献
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一、影响培训质量的负面因素浅析“八五”期间,我国才在全国范围内启动百万中小学校长培训工程,时间短,经验少。“九五”以来,随着培训要求越来越高,培训难度越来越大,制约中小学校长培训质量的因素所表现出来的问题也就更加突出。１培训目标不明晰中小学校长培训... 相似文献
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张曦艳 《广西教育学院学报》2000,(2):30-33
本研究报告为国家教育部“九五”重点课题《面向二十一世纪中小学校长队伍建设与培训研究》广西子课题《欠发达地区中小学校长培训目标与模式的研究》成果中的一部分内容,主要总结广西中小学校长培训中能够体现主体性的微观教学模式,与校长培训的办学模式的研究相对应。 相似文献
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中小学校长培训工作要树立大培训的观念吉林省教育学院松原分院关文信为了更好地适应中小学校长培训工作的新形势，从更广的空间、更高的层面认识和把握中小学校长培训工作，做好“九五”培训工作，开创培训工作的新局面，必须树立大培训观念，首先是适应当今世界教育发展... 相似文献
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本研究报告为国家教育部“九五”重点课题《面向二十一世纪中小学校长队伍建设与培训研究》广西子课题《欠发达地区中小学校长培训目标与模式的研究》成果中的一部分内容 ,主要总结广西中小学校长培训中能够体现主体性的微观教学模式 ,与校长培训的办学模式的研究相对应。 相似文献
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西方国家中小学校长培训经验的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
柯雅婷 《厦门教育学院学报》2002,4(3):33-35,39
“一个较校长就是一所好学校”，加强中小学校长队伍建设，通过培训提高他们的素质和能力，已成为世界各国教育界的共识，本文探讨了国 外中小学校长培训工作的基本做法和特点，并对我国中小学校长培训工作提出了几点建议。 相似文献
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邢大华 《南京晓庄学院学报》1996,(Z1)
“度”是“九五”期间校长提高培训的一个艺术命题。 国家教委对中小学校长的培训,在“八五”期间称为“岗位培训”,在“九五”期间称为“提高培训”。“岗位培训”通过多年实践,其内涵、外延已十分明确,从97年1月1日起全国中小学校长都要持证上岗,可喜可贺,从此校长队伍建设将走向规范的道路。”九五”的“提高培训”,国家教委下达了文件,提出了要求。通过学习我们认识到“提高培训” 的性质 相似文献