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1.
王平强 《教育界(基础教育)》2018,(1):114-116
语文选文是作者用心灵来写的,反映了作者的内心世界,教师要带领学生用心灵去阅读、感受、领悟.面对格调委婉、意境隽远的文章《匆匆》一文,支玉恒老师以情感体验的方式,使学生在读写之中与作者的心灵交融,感受语言文字的灵性,领会作者的伟大人格、深邃思想和美好情操,进而实现教学情感的共鸣.我们的语文学习就是要引领学生用心灵去朗读,用心灵去倾听,用心灵去倾诉.这样不仅增强学生的情感体验,弥补他们直接经验的不足,而且指引学生从心灵深处去寻求一种生命的感悟. 相似文献
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郑成伟 《中国科教创新导刊》2013,(15):187-187
爱是人类永恒的话题,作为教育工作者,对待学生必须要有一颗爱心,用心灵去感受,用爱去呵护,用爱去打开学生封闭的心灵。正如苏霍姆林斯基所说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。” 相似文献
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张文宇 《试题与研究：高中理科综合》2019,(23):0110-0110
教师的童心能滋润学生的心灵,开启学生的智慧, 抹去学生心灵的尘埃。如果教师用孩子们的眼光去看待知识,用孩子们的心灵去体验知识,理解他们的惊奇和幼稚的思考,理解他们个性化的表述,就能够使师生在教学活动中得到心灵的沟通,从而发展学生的天性。 相似文献
4.
陈志敏 《中国科教创新导刊》2010,(21):184-184
我们应用爱心去教育学生、用爱去培育心灵、用爱去点燃每一个孩子心灵深处那盏明亮的灯,用行动去播撒爱,用爱作为师生心灵沟通的纽带。 相似文献
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潘瑞英 《延边教育学院学报》2015,(1):81-83,86
作业是教学的重要一环,语文教师要想让学生的作业有实效,就要多研究,多思考,用心灵去关注心灵,用心灵去温暖心灵,语文教学要强化作业设计,为教学带来切实的收获和效益。 相似文献
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一一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素质教育,首先是充满人情、人道、人性的教育,一个受孩子衷心爱戴的老师,一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心,只有爱心能够滋润童心。离开了情感,一切教育都无从谈起。二教育是心灵的艺术。这个“心灵”既是指教师的心灵,也是指学生的心灵。从某种意义上讲,教育是师生心灵和谐共振,互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程。它是心灵对心灵的感受,心灵对心灵的理解,心灵对心灵的耕耘,心灵对心灵的创造。三用“学生的眼光”去观察,用“学生的耳朵”去倾听,用“学生的大脑”去思考,用“学生的情感”去热爱,用“学生的兴趣”去探寻……四创造性的基础是个性,个性的基础是人性。教师要有个性,教育要有人性。人性与个性当然不等于创72006年5月号造性,但没有人性与个性,就绝对没有创造性。五语文教育生活化,学生生活语文化。六所谓“阅读”,就是任心灵自由地飞翔;所谓“写作”,就让心泉自然地流淌。七精神的鸟儿只有在辽阔的蓝天才能无拘无束地展翅飞翔。语文教育要给学生以心灵的自由:容忍学生的“异端”,让他们的思想冲破牢笼;尊重学生独立思考的权力,让他们勇于质疑、追问和探索;提倡学生“心口... 相似文献
10.
刘伟浓 《试题与研究：高中理科综合》2020,(3):0110-0110
学生心理健康教育,教师要摸透学生的个性特点, 善于发掘学生的闪光点,走进学生的心理世界,要用爱的雨露 浇灌着学生,让学生在爱的阳光照耀下健康快乐地成长;教师 要善于走进学生的生活,用爱心开启学生的心灵之窗,用宽容 去呵护学生的心灵,用真情去感化每一位学生,这样才能打开 学生的心扉,让他们自由地翱翔,健康地成长。 相似文献
11.
王明艳 《中国校外教育(理论)》2010,(2):118-118
低年级《品德与生活》的教学,使我深深感受到一定要从真实的生活源头出发,引导学生用自己的感官去认识,用自己喜欢的方式去体验,要以活动为纽带,引导他们用自己的思维去触摸,用自己的心灵去感悟,多方位地体验,成了架起学生的生活与心灵之间的桥梁。 相似文献
12.
课堂是素质教育的主阵地,展现着学生学习和提高的过程。新课程呼唤开放型的课堂。开放型的课堂应该是一个充满生命力的课堂,教师应该在课堂上挥洒自己的才情和灵性,用心灵去感动心灵,用灵魂去塑造灵魂,善于激发学生的思维,使学生能够在愉快的氛围中主动学习。 相似文献
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刘文权 《华夏少年(简快作文 )》2007,(8)
作文教学是语文教学中的重要环节,学生作文水平的提高,是每个老师所期盼的。我在语文教学中一直坚持让学生用头脑去观察,用思想去感受,用心灵去写作。 相似文献
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教书育人是每个教师义不容辞的神圣职责．一个合格的教师应该努力使自己成为学生心灵的雕塑家。因此,在班主任工作中,我注意教书育人,满腔热情地去关心学生．用共产主义思想去雕塑学生的心灵．想方设法提高学生成绩．使他们成为祖国的有用之材． 相似文献
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一、培养学生自主学习的兴趣要善于以“情’促学。培养学生进行自主学习的兴趣,先要从沟通师生之间的情感入手。沟通师生之间的情感,可通过师生谈心等方式进行,谈心要注意用心灵去感应心灵、用心灵去赢得心灵,要讲究方法与艺术。比如,与那些在学习上没有兴趣的“学困生”、“心 相似文献
16.
刘文兰 《读与写:教育教学刊》2013,(2):194
前苏联大教育家苏霍姆林斯基曾说过:"教学的效果在很大程度上取决于学生内在状态如何。"而学生的心灵之门需要老师用热情去开启,学生的智慧火花需要老师用爱心去点燃。 相似文献
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作为一名教师,放下自己的师道尊严,走到学生中间,与学生建立朋友式的关系,用赏识激发学生的信心、用信任树立学生的自尊、用关爱呵护学生的心灵、用时代的人文精神和个人魅力去唤醒学生的主体意识。面对一个个活生生的充满智慧的个体,只有用崇高的师爱去点燃学生的心灵亮点,才能真正开启他们智慧的泉源,这才是真正的"源头活水"。 相似文献
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发展性评价是一种新型的评价方式。在科学教学中,教师可运用发展性评价全面提高学生对评价的认识,科学有效地实施评价,灵活多样地改进评价,建构学生的科学素质发展体系,帮助学生用自己的眼睛去观察,用自己的耳朵去倾听,用自己的心灵去感悟,用自己的头脑去思考。 相似文献