共查询到20条相似文献，搜索用时 437 毫秒
1.
2.
3.
4.
5.
6.
本文从对自主式学习内涵的理解入手,从五个方面阐述了自主式学习在大学英语听说课程中的运用,并强调了在运用时应该注意的问题,以期对提高大学英语听说课程的教学效果提供一定的借鉴。 相似文献
7.
大学英语网络教学是大学英语改革的一种新模式,为现代大学英语教育提供一个全新环境,为培养大学英语学习者的自主学习能力提出新的挑战。为了研究目前大学生在这种网络环境下自主学习的状况,对学校在读学生进行了问卷调查,并对结果进行了分析,得出了目前大学英语网络自主学习的优势和存在的问题,并提出相关建议,为今后深入探讨这种模式的教学提供依据。 相似文献
8.
通过对高等教育出版社研发的《大学英语听说学习系统》的研究与实践,分析了该系统在培养学生自主学习、提高语言综合运用能力、切实加强听说能力训练方面的优越性。 相似文献
9.
英文歌曲是英语和音乐的最佳组合体,是大学英语听说教学的有效手段。在英语听说课堂上运用英文歌曲的教学方式有助于激发学生的学习兴趣,扩大词汇量,增强学生的英语听说能力,从而实现大学英语的教学目的。 相似文献
10.
计算机网络的诞生把大学英语改革带入了一个新阶段。本文提出了基于计算机网络下的大学英语教学模式,学生的自主学习非常重要,学生自主能力影响自主学习的效果。在基于计算机网络的大学英语教学模式下,计算机多媒体技术的应用、教师的指导和学生的自主学习密不可分。 相似文献
11.
随着现代教育技术及信息网络技术的飞速发展,各种私媒体已被广泛应用到大学英语教学,特别是听说教学中。如何有选择性地将私媒体应用于教学过程中,建立相应的大学英语听说教学模式,将是极有意义的课题。本文的实证研究表明,该模式能够提高部分学生的自主学习和协作学〉--j能力,从而提高听说技能。 相似文献
12.
在英语学习的听、说、读、写四项技能中,听、说技能的使用要多于读、写技能的使用.大学英语听说课程旨在培养学生的英语综合应用能力,尤其是听说能力,使他们在今后的工作和社会交往中能有效使用英语进行交流.因此如何上好大学英语听说课,如何培养学生的听说能力是摆在大学英语教师面前的一个重要课题. 相似文献
13.
“三本”院校英语精读课程学生自主学习能力培养对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
英语精读课程是英语专业学生在大学一、二年级的专业主修课程,集培养学生英语听、说、读、写、译五种能力的目标为一体。课程的性质与定位要求学生具备较强的自主学习意识与能力。本文将结合“三本”院校英语专业学生的特点与英语精读课程的课程性质,提出一种培养学生在英语精读课程自主学习能力的方法,进而促进英语精读课程教学活动的开展与进行。 相似文献
14.
15.
高中英语教育是我国中学教育事业的一个重要部分,高中生经过小学阶段的英语培养和初中英语的继续学习应已经具有一定的学习英语的技巧和能力。高中生已经有一定的听说能力,高中英语教师不仅要对高中生进行基础的英语教学,培养高中生的朗读理解能力,更加注重培养高中生听与说的能力。高中英语教师要能够利用信息技术开展英语听力课堂和口语课堂,进一步培养高中生的交际能力,在“听与说”的渗透式课堂教学中,提高高中生的口语表达能力和英语素养。 相似文献
16.
自主学习是以学生为中心的大学英语教学改革的重要课题。非英语专业大学生到底如何进行英语听说方面的自主学习？本文就这一问题进行问誊调查、定量研究,对调查所得的第一手数据资料加以统计、整理、总结、归纳并分析,提炼出被大学生普遍采用的英语听说自主的模式,为广大师生更加有效的教与学提供参考和借鉴。 相似文献
17.
英语学习中语音是公共英语教学的重要组成部分,正确的语音有助于帮助学生提高听力和口语表达能力,也能反拨于学生的英语学习自信心。本文通过对80余名高职学生的问卷调查为研究工具来分析高职学院学生语音学习的基本情况,以期望在教学实践中帮助学生更好地学习语音。 相似文献
18.
听说能力是进行英语交流的基础,是英语学习的重要组成部分。本文试从当前职教学生英语听说能力教学的现状出发,从客观和主观方面分析了学生＂听不懂、说不出＂的原因,指出传统英语听说课的不足与弊端,分析并提出在教学实践中提高学生听说能力的若干建议。 相似文献
19.
改革开放以来,为了适应社会发展的需要,英语在社会生活中逐渐占据着越来越重要的地位。然而一如既往的是大多数学校的英语教育仍只注重语法、阅读、写作,而忽略听力和口语,从而导致学生忽略了语言最基本的功能——交流。本文通过互补式阅读这个例子来强调支架式教学在高校英语教学中的重要性,以及协作学习如何能帮助学生在轻松的氛围中提高自身英语能力。 相似文献
20.
语言学习观念是影响语言学习成功与否的重要因素之一。听力作为一种基本的语言技能越来越受到重视。听力教学一直是英语教学中的薄弱环节,听力费时多而收效少,有效提高听力教学的效果仍是当前一个重要课题。拟结合ARCS动机激励模型探讨在大学英语听力教学当中如何激发学生学习的动机。 相似文献