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挑战与机遇：新课程背景下的教师教育 总被引：9，自引：0，他引：9
曾琦 《高等师范教育研究》2002,14(6):54-57
为了应对新世纪的挑战，教育部启动了新一轮基础教育课程改革，教师作为新课程的实施和建设，他们的素质是关系课程改革成败的关键。教师在新课程中面临着挑战和机遇，同样，新课程也为教师教育的变革和发展提供了空间。本从课程设置、教学方式、教师教育体制三方面探讨了教师教育应对新课程的挑战需要发生的变革。 相似文献
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新课程改革不仅是课程体系、结构、内容、教学方式、学习方式等方面的变革，更是一场教育理念和人才培养模式的大变革。新课程倡导的教学观是：“教师和学生不是外在于课程的，而是课程的有机构成部分，是课程的创造和主体，他们共同参与课程开发的过程。这样教学就不只是课程传递和执行的过程，而更是课程创新与开发的过程。”教师作为课程改革的实践主体必须树立全新的教学观。 相似文献
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江总书记在北京师范大学建校100周年庆祝大会上，提出了教育创新的口号，深入阐述了教育创新的思想，对指导当前基础教育课程改革具有重要意义。教育要深入改革，改革教学内容，运用先进方法和手段，根本出路在于创新。基础教育课程改革是一种新的教育理念，要有效地实施新课程实验，必须从教育观念、办学思想、办学体制、课程结构、教材教法等方面，进行彻底的变革。在新课程实施过程中，主要要抓好五个环节。教育观念创新长期以来，基础教育领域的陈旧观念和思维定势不少，主要表现在教育观念、教育思想、教材、教学方法、学校管理机制等… 相似文献
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新课程发展中学校文化品性的缺失与重建 总被引：2，自引：1，他引：2
新课程改革从本质上说是一种文化创新，是一场深刻的课程文化变革。文化与课程有着必然的内在联系，学校文化则是与课程联系得最为紧密的一种文化。学校文化作为一种学校全体成员共创共享的价值观念、思维方式和行为规范，与新课程改革有着密切的联系。目前，新课程改革存在的最大问题，也是最根本的问题，即课程参与者的思想观念、价值取向与思维方式难以转变，而这一问题的核心就是学校新旧文化之间的冲突、碰撞与转变。 相似文献
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课程改革是基础教育从未有过的理念最先进、改革最深刻、涉及面最广的变革。实施新课程．必然要建立与课程改革相适应的学校管理体系、机制和制度，实施学校管理的全面创新。这种创新应该以理念创新为先导、制度创新为保障、体制创新为关键、校本创新为特色、开放创新为动力。 相似文献
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基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来有重大创新和突破。作为课程的第一实践，这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。每一位教师都将在这场变革面前实现新的“蜕变”，新的跨越。 相似文献
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伴随着教育与社会的进一步发展,我国的基础教育新课程改革即将进入一个全面推广的阶段.因此,我们有必要对这一阶段的工作进行一个全面的回顾与反思.在价值变革的引领下,我国的基础教育新课程改革在课程典范、课程理念、课程体制等方面都有所创新与发展.…… 相似文献
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由“筛子”向“泵”转变——谈新课程下教师发展性评价的新举措 总被引：1，自引：0，他引：1
基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能结构、内容等方面都较原来的课程有一重大创新和突破。这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。可以这样说，新一轮基础教育课程改革将使我国的中小学教师队伍发生一次历史性的变化，每一位教师都将在这场变革面前实现新的转变，新的跨越，而这无疑对教师评价提出了巨大挑战， 相似文献
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真正的课程改革，必定是观念与体制的同步变革。教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》（2001)规定了课程观念与课程体制同步变革的一系列方针政策、原理原则和策略措施。三年来，新课程在国家试验区和试验学校取得了重大进展。积累了不少新经验。然而，新课程的实施确实遭遇到来自旧观念与旧 相似文献
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一、新课程呼唤新的课程能力 新课程体系的构建作为课程开发范式的转型，需要地方、学校和广大教师等相关课程开发主体积极介入课程决策、主动开展课程重构，全面进行课程开发和研究活动。这种课程变革实践是对传统课程的有效反思与合理超越。课程改革与其它教育变革一样，受到各种因素的制约，“变革本质的特征、地方学区的构成、每个学校和教师的特点、外部关系的存在形式等， 相似文献
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《四川教育》2002,(5):22-23
基础教育课程改革的浪潮滚滚而来。新课程能否顺利实施,关键在教师。作为新课程的实施者,如何在新的课程理念指导下,加强对新课程的学习、理解,明白新课程的要求,转变自己的角色,提高实施新课程的能力和水平,这是每一位教师必须做出的应答。那么,新课程将带给我们哪些变化?教师如何走进新课程?请看课程专家是怎么说的。新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。这场改革,给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。可以说,新一轮国家基础教育课程改革,将促使我国中小学教师队伍整体素质得到历史性的全面提升。此次课程改革所产生的更为深刻的变化,将反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。因为任何一项课程改革的设想,最终都要靠教师在教学实践中去推行、去完善。然而,任何一种新观念的确立,都是对旧观念的一种变革,而变革的往往是那些我们已经驾轻就熟的东西,这对许多人来说,不是没有痛苦的。本次课程改革,不仅要改变千百万教师的教育观念,而且要改变他们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为,其艰难程度是不言而喻的。从这个意义上讲,教学改革是课程改革的一场攻坚战。每一位教师都将在这场变革面前掂出自己的份量,找到自己 相似文献
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基础教育课程改革正以迅猛之势向我们每一位教育工作者走来,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都有了创新和突破,对教师提出了新的挑战,不少教师面对新课程感到无所适从,不知从何入人手。那么，教师要如何应对新课程的挑战．在这场历史性的变革中找到自己的位置．做出自己的应答呢？[第一段] 相似文献
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“国运兴衰，系于教育；教育成败。系于教师”。新一轮基础教育课程改革成败的关键在于教师。教师是课程改革的实施。教师最终决定新课程改革的成败。新课程体系在课程的功能、结构、内容、实施、评价等方面都较原来有了重大的创新和突破。教师要适应新课程改革的需要。必须正确定位教师角色。 相似文献
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随着我区基础教育新课程改革的浪潮滚滚而来,新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。蜕变在过程中完成,超越在碰撞中诞生。每一位教师都将在这场变革中实现新的“蜕变”,新的跨越。那么作为历史教师应该如何来应对新课程改革,如何认识新课程改革,以更好地实践新的历史教育课程呢？ 相似文献
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新一轮基础教育课程改革是新世纪以来我国教育领域的一次深刻变革，它在宏观的教育思想、具体的课程设置和教学方法乃至人们对教育的整体理解方面都有着重大影响。当前，新课程已经在我国中小学推行了几年，我们有必要对新课程实施过程中出现的问题进行深入思考，从而更理性地推进新课程改革。[第一段] 相似文献
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基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破，也给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。每一位教师都将在这场变革面前掂出自己的分量，找到自己的位置，做出自己的回答。 相似文献
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新课程的实施是我国基础教育战线一场深刻的变革。这场变革，为广大教师提供了学习、改革和发展的机会，教师要适应这场变革，就要使自己的教育理念与新课程的教育理念相一致。新课程观认为课程不仅是知识，同时也是经验，是活动。课程不仅是本课程，更是体验课程。课程不再只是知识载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。 相似文献
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为了应对新世纪的挑战 ,教育部启动了新一轮基础教育课程改革。教师作为新课程的实施者和建设者 ,他们的素质是关系课程改革成败的关键。教师在新课程中面临着挑战和机遇 ,同样 ,新课程也为教师教育的变革和发展提供了空间。本文从课程设置、教学方式、教师教育体制三方面探讨了教师教育应对新课程的挑战需要发生的变革 相似文献
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浅析新课程与教师再学习 总被引：1，自引：0，他引：1
骆小玲 《福建教育学院学报》2005,(12):7-9
基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。这场改革给教师带来了严峻的挑战。可以说，新一轮基础教育课程改革将使我们的教师队伍发生一次历史性的变化，每一位教师都将在这场变革面前实现新的“蜕变”，新的跨越。 相似文献
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当前,基础教育课程改革已全面展开,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。这场改革,给广大教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。每一位教师都将在这场变革面前掂出自己的分量,做出自己的回答。 相似文献